Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Кореизская средняя школа
имени Героя Советского Союза П.П.Кулешова»
муниципального образования городской округ Ялта
Республики Крым

Рассмотрено
на методическом
объединении
Прот. № 1 от 28.08.2025 г.
Руководитель
______ Суглобова С.П.

Согласовано

Утверждено

замдиректора по УВР

директор школы

________ Щербина Г.И.

_______ Баранов О.В.
Пр. от 28.08.2025 г. № 242

Рабочая программа по химии
для обучающихся 10-11 классов
базовый уровень ФГОС (СОО)
на 2025-2026 учебный год
учитель Бурнацева Лариса Майрановна

2025 г.

2

Пояснительная записка
Данная рабочая программа предназначена для 10-11 классов МБОУ «Кореизская СШ»
Рабочая программа по предмету химия в 10-11 классах составлена в соответствии с:
Федеральным законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации»;
Федеральным законом от 24.09.2022 г. № 371-ФЗ «О внесении изменений в
Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» и статью 1 Федерального
закона «Об обязательных требованиях в Российской Федерации»;
Порядком организации и осуществления образовательной деятельности по основным
общеобразовательным программам – образовательным программам начального общего,
основного общего и среднего общего образования, утвержденным приказом
Минпросвещения от 22.03.2021 № 115 (в действующей редакции);
Приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 12.08.2022 г. № 732 «О
внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт среднего
общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской
Федерации от 17 мая 2012 г. № 413»;
Приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 18.05.2023 № 371 «Об
утверждении федеральной образовательной программы среднего общего образования»
(Зарегистрирован 12.07.2023 № 74228);
Приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 21.09.2022 г. № 858
«Об утверждении федерального перечня учебников, допущенных к использованию при
реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального
общего, основного общего, среднего общего образования организациями, осуществляющими
образовательную деятельность и установления предельного срока использования
исключенных учебников»;
Законом Республики Крым от 06.07.2015 № 131-ЗРК/2015 «Об образовании в
Республике Крым» (с изменениями и дополнениями);
Приказом Министерства образования, науки и молодёжи Республики Крым от
27.03.2023 № 565 «О признании утратившим силу приказа Министерства образования, науки и
молодёжи Республики Крым от 11.06.2021 № 1018» (МР по ведению деловой документации в
государственных и муниципальных дошкольных образовательных и общеобразовательных
организациях Республики Крым). Режим доступа: https://www.krippo.ru/files/metod2024/24.pdf.
Письмом Министерства образования, науки и молодежи Республики Крым от
13.04.2023 № 1988/01-15 (об учебных планах общеобразовательных организаций Республики
Крым на 2023/2024 учебный год).
Методическими рекомендациями об особенностях преподавания предмета химии в
общеобразовательных организациях Республики Крым в 2025-2026 учебном году
Положением о формах, периодичности, порядке текущего
контроля
успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся в Школе.
Основной образовательной программой среднего общего образования (ФГОС),
утверждённой приказом МБОУ «Кореизская СШ» от 28.08.2025 г. № 236;
Учебными планами среднего общего образования (ФГОС) МБОУ «Кореизская СШ»,
утверждённым приказом от 28.08.2025 года № 237;
Положением о рабочей программе учебных предметов МБОУ «Кореизская СШ»,
утверждённым приказом от 28.08.2025 № 239.
В соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом
среднего общего образования учебный предмет «Химия» входит в предметную область
«Естественнонаучные предметы» и является обязательным для изучения.

3

Содержание учебного предмета «Химия», представленное в рабочей программе,
соответствует ФГОС СОО, ФРП предмета «Химия».
Учебным планом на изучение химии в 10 классе отводится - 34 ч. (1 час в неделю), в
11 классе отводится - 34 ч. (1час в неделю).
Программа ориентирована на использование учебников:
Г12 Химия: 10 класс: базовый уровень : учебник / О.С. Габриелян, И.Г. Остроумов, С.А.
Сладков. – 7-е изд., стер. – Москва.: Просвещение, 2025. – 128 с.: ил.
ISBN 978-5-09-120190-1.
Г12 Химия. 11 класс: базовый уровень : учебник / О.С. Габриелян, И.Г. Остроумов, С.А.
Сладков. – 7-е изд., стер. – Москва.: Просвещение, 2025. – 127, [1] с.: ил.
ISBN 978-5-09-120191-8.
Содержание учебного предмета
10 КЛАСС
ОРГАНИЧЕСКАЯ ХИМИЯ
Теоретические основы органической химии
Предмет органической химии: её возникновение, развитие и значение
в получении новых веществ и материалов. Теория строения органических соединений А.
М. Бутлерова, её основные положения. Структурные формулы органических веществ.
Гомология, изомерия. Химическая связь в органических соединениях – одинарные и кратные
связи.
Представление о классификации органических веществ. Номенклатура органических
соединений (систематическая) и тривиальные названия важнейших представителей классов
органических веществ.
Экспериментальные методы изучения веществ и их превращений: ознакомление с
образцами органических веществ и материалами на их основе, моделирование молекул
органических веществ, наблюдение и описание демонстрационных опытов по превращению
органических веществ при нагревании (плавление, обугливание и горение).
Углеводороды
Алканы: состав и строение, гомологический ряд. Метан и этан – простейшие
представители алканов: физические и химические свойства (реакции замещения и горения),
нахождение в природе, получение и применение.
Алкены: состав и строение, гомологический ряд. Этилен и пропилен – простейшие
представители алкенов: физические и химические свойства (реакции гидрирования,
галогенирования, гидратации, окисления и полимеризации), получение и применение.
Алкадиены: бутадиен-1,3 и метилбутадиен-1,3: строение, важнейшие химические
свойства (реакция полимеризации). Получение синтетического каучука и резины.
Алкины: состав и особенности строения, гомологический ряд. Ацетилен – простейший
представитель алкинов: состав, строение, физические и химические свойства (реакции
гидрирования, галогенирования, гидратации, горения), получение и применение.
Арены. Бензол: состав, строение, физические и химические свойства (реакции
галогенирования и нитрования), получение и применение. Толуол: состав, строение,
физические и химические свойства (реакции галогенирования и нитрования), получение и
применение. Токсичность
аренов.
Генетическая
связь
между
углеводородами,
принадлежащими к различным классам.

4

Природные источники углеводородов. Природный газ и попутные нефтяные газы. Нефть
и её происхождение. Способы переработки нефти: перегонка, крекинг (термический,
каталитический), пиролиз. Продукты переработки нефти, их применение в промышленности и
в быту. Каменный уголь и продукты его переработки.
Экспериментальные методы изучения веществ и их превращений: ознакомление с
образцами пластмасс, каучуков и резины, коллекции «Нефть» и «Уголь», моделирование
молекул углеводородов и галогенопроизводных, проведение практической работы: получение
этилена и изучение его свойств.
Расчётные задачи.
Вычисления по уравнению химической реакции (массы, объёма, количества исходного
вещества или продукта реакции по известным массе, объёму, количеству одного из исходных
веществ или продуктов реакции).
Кислородсодержащие органические соединения
Предельные одноатомные спирты. Метанол и этанол: строение, физические и
химические свойства (реакции с активными металлами, галогеноводородами, горение),
применение. Водородные связи между молекулами спиртов. Действие метанола и этанола на
организм человека.
Многоатомные спирты. Этиленгликоль и глицерин: строение, физические и химические
свойства (взаимодействие со щелочными металлами, качественная реакция на многоатомные
спирты). Действие на организм человека. Применение глицерина и этиленгликоля.
Фенол: строение молекулы, физические и химические свойства. Токсичность фенола.
Применение фенола.
Альдегиды и кетоны. Формальдегид, ацетальдегид: строение, физические и химические
свойства (реакции окисления и восстановления, качественные реакции), получение и
применение.
Одноосновные предельные карбоновые кислоты. Муравьиная и уксусная кислоты:
строение, физические и химические свойства (свойства, общие для класса кислот, реакция
этерификации), получение и применение. Стеариновая и олеиновая кислоты как
представители высших карбоновых кислот. Мыла как соли высших карбоновых кислот, их
моющее действие.
Сложные эфиры как производные карбоновых кислот. Гидролиз сложных эфиров.
Жиры. Гидролиз жиров. Применение жиров. Биологическая роль жиров.
Углеводы: состав, классификация углеводов (моно-, ди- и полисахариды). Глюкоза –
простейший моносахарид: особенности строения молекулы, физические и химические
свойства (взаимодействие с гидроксидом меди(II), окисление аммиачным раствором оксида
серебра(I), восстановление, брожение глюкозы), нахождение в природе, применение,
биологическая роль. Фотосинтез. Фруктоза как изомер глюкозы.
Крахмал и целлюлоза как природные полимеры. Строение крахмала и целлюлозы.
Физические и химические свойства крахмала (гидролиз, качественная реакция с иодом).
Экспериментальные методы изучения веществ и их превращений: проведение,
наблюдение и описание демонстрационных опытов: горение спиртов, качественные реакции
одноатомных спиртов (окисление этанола оксидом меди(II)), многоатомных спиртов
(взаимодействие глицерина с гидроксидом меди(II)), альдегидов (окисление аммиачным
раствором оксида серебра(I) и гидроксидом меди(II), взаимодействие крахмала с иодом),
проведение практической работы: свойства раствора уксусной кислоты.
Расчётные задачи.
Вычисления по уравнению химической реакции (массы, объёма, количества исходного
вещества или продукта реакции по известным массе, объёму, количеству одного из исходных
веществ или продуктов реакции).
Азотсодержащие органические соединения.
Аминокислоты как амфотерные органические соединения. Физические и химические
свойства аминокислот (на примере глицина). Биологическое значение аминокислот. Пептиды.

5

Белки как природные высокомолекулярные соединения. Первичная, вторичная и
третичная структура белков. Химические свойства белков: гидролиз, денатурация,
качественные реакции на белки.
Экспериментальные методы изучения веществ и их превращений: наблюдение и
описание демонстрационных опытов: денатурация белков при нагревании, цветные реакции
белков.
Высокомолекулярные соединения
Основные понятия химии высокомолекулярных соединений: мономер, полимер,
структурное звено, степень полимеризации, средняя молекулярная масса. Основные методы
синтеза высокомолекулярных соединений – полимеризация и поликонденсация.
Экспериментальные методы изучения веществ и их превращений: ознакомление с
образцами природных и искусственных волокон, пластмасс, каучуков.
Межпредметные связи.
Реализация межпредметных связей при изучении органической химии в 10 классе
осуществляется через использование как общих естественно-научных понятий, так и понятий,
являющихся системными для отдельных предметов естественно-научного цикла.
Общие естественно-научные понятия: явление, научный факт, гипотеза, закон, теория,
анализ, синтез, классификация, периодичность, наблюдение, измерение, эксперимент,
моделирование.
Физика: материя, энергия, масса, атом, электрон, молекула, энергетический уровень,
вещество, тело, объём, агрегатное состояние вещества, физические величины и единицы их
измерения.
Биология: клетка, организм, биосфера, обмен веществ в организме, фотосинтез,
биологически активные вещества (белки, углеводы, жиры, ферменты).
География: минералы, горные породы, полезные ископаемые, топливо, ресурсы.
Технология: пищевые продукты, основы рационального питания, моющие средства,
лекарственные и косметические препараты, материалы из искусственных и синтетических
волокон.
11 КЛАСС
ОБЩАЯ И НЕОРГАНИЧЕСКАЯ ХИМИЯ
Теоретические основы химии
Химический элемент. Атом. Ядро атома, изотопы. Электронная оболочка.
Энергетические уровни, подуровни. Атомные орбитали, s-, p-, d- элементы. Особенности
распределения электронов по орбиталям в атомах элементов первых четырёх периодов.
Электронная конфигурация атомов.
Периодический закон и Периодическая система химических элементов Д.
И. Менделеева. Связь периодического закона и Периодической системы химических
элементов Д. И. Менделеева с современной теорией строения атомов. Закономерности
изменения свойств химических элементов и образуемых ими простых и сложных веществ по
группам и периодам. Значение периодического закона в развитии науки.
Строение вещества. Химическая связь. Виды химической связи (ковалентная неполярная
и полярная, ионная, металлическая). Механизмы образования ковалентной химической связи
(обменный
и
донорно-акцепторный).
Водородная
связь.
Валентность.
Электроотрицательность. Степень окисления. Ионы: катионы и анионы.
Вещества молекулярного и немолекулярного строения. Закон постоянства состава
вещества. Типы кристаллических решёток. Зависимость свойства веществ от типа
кристаллической решётки.
Понятие о дисперсных системах. Истинные и коллоидные растворы. Массовая доля
вещества в растворе.

6

Классификация неорганических соединений. Номенклатура неорганических веществ.
Генетическая связь неорганических веществ, принадлежащих к различным классам.
Химическая реакция. Классификация химических реакций в неорганической и
органической химии. Закон сохранения массы веществ, закон сохранения и превращения
энергии при химических реакциях.
Скорость реакции, её зависимость от различных факторов. Обратимые реакции.
Химическое равновесие. Факторы, влияющие на состояние химического равновесия. Принцип
Ле Шателье.
Электролитическая диссоциация. Сильные и слабые электролиты. Среда водных
растворов веществ: кислая, нейтральная, щелочная.
Окислительно-восстановительные реакции.
Экспериментальные методы изучения веществ и их превращений: демонстрация таблиц
«Периодическая система химических элементов Д. И. Менделеева», изучение моделей
кристаллических решёток, наблюдение и описание демонстрационных и лабораторных
опытов (разложение пероксида водорода в присутствии катализатора, определение среды
растворов веществ с помощью универсального индикатора, реакции ионного обмена),
проведение практической работы «Влияние различных факторов на скорость химической
реакции».
Расчётные задачи.
Расчёты по уравнениям химических реакций, в том числе термохимические расчёты,
расчёты с использованием понятия «массовая доля вещества».
Неорганическая химия
Неметаллы. Положение неметаллов в Периодической системе химических элементов Д.
И. Менделеева и особенности строения атомов. Физические свойства неметаллов. Аллотропия
неметаллов (на примере кислорода, серы, фосфора и углерода).
Химические свойства важнейших неметаллов (галогенов, серы, азота, фосфора, углерода
и кремния) и их соединений (оксидов, кислородсодержащих кислот, водородных соединений).
Применение важнейших неметаллов и их соединений.
Металлы. Положение металлов в Периодической системе химических элементов Д.
И. Менделеева. Особенности строения электронных оболочек атомов металлов. Общие
физические свойства металлов. Сплавы металлов. Электрохимический ряд напряжений
металлов.
Химические свойства важнейших металлов (натрий, калий, кальций, магний, алюминий,
цинк, хром, железо, медь) и их соединений.
Общие способы получения металлов. Применение металлов в быту и технике.
Экспериментальные методы изучения веществ и их превращений: изучение коллекции
«Металлы и сплавы», образцов неметаллов, решение экспериментальных задач, наблюдение и
описание демонстрационных и лабораторных опытов (взаимодействие гидроксида алюминия
с растворами кислот и щелочей, качественные реакции на катионы металлов).
Расчётные задачи.
Расчёты массы вещества или объёма газов по известному количеству вещества, массе
или объёму одного из участвующих в реакции веществ, расчёты массы (объёма, количества
вещества) продуктов реакции, если одно из веществ имеет примеси.
Химия и жизнь
Роль химии в обеспечении экологической, энергетической и пищевой безопасности,
развитии медицины. Понятие о научных методах познания веществ и химических реакций.

7

Представления об общих научных принципах промышленного получения важнейших
веществ.
Человек в мире веществ и материалов: важнейшие строительные материалы,
конструкционные материалы, краски, стекло, керамика, материалы для электроники,
наноматериалы, органические и минеральные удобрения.
Химия и здоровье человека: правила использования лекарственных препаратов, правила
безопасного
использования
препаратов
бытовой
химии
в повседневной жизни.
Межпредметные связи.
Реализация межпредметных связей при изучении общей и неорганической химии в 11
классе осуществляется через использование как общих естественно-научных понятий, так и
понятий, являющихся системными для отдельных предметов естественно-научного цикла.
Общие естественно-научные понятия: научный факт, гипотеза, закон, теория, анализ, синтез,
классификация, периодичность, наблюдение, эксперимент, моделирование, измерение,
явление.
Физика: материя, энергия, масса, атом, электрон, протон, нейтрон, ион, изотоп,
радиоактивность, молекула, энергетический уровень, вещество, тело, объём, агрегатное
состояние вещества, физические величины и единицы их измерения, скорость.
Биология: клетка, организм, экосистема, биосфера, макро- и микроэлементы, витамины,
обмен веществ в организме.
География: минералы, горные породы, полезные ископаемые, топливо, ресурсы.
Технология: химическая промышленность, металлургия, производство строительных
материалов, сельскохозяйственное производство, пищевая промышленность,
фармацевтическая промышленность, производство косметических препаратов, производство
конструкционных материалов, электронная промышленность, нанотехнологии.
Планируемые результаты освоения учебного предмета
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ФГОС СОО устанавливает требования к результатам освоения обучающимися программ
среднего общего образования (личностным, метапредметным и предметным). Научнометодической основой для разработки планируемых результатов освоения программ среднего
общего образования является системно-деятельностный подход.
В соответствии с системно-деятельностным подходом в структуре личностных
результатов освоения предмета «Химия» на уровне среднего общего образования выделены
следующие составляющие:
осознание обучающимися российской гражданской идентичности – готовности к
саморазвитию, самостоятельности и самоопределению;
наличие мотивации к обучению;
целенаправленное развитие внутренних убеждений личности на основе ключевых
ценностей и исторических традиций базовой науки химии;
готовность и способность обучающихся руководствоваться в своей деятельности
ценностно-смысловыми установками, присущими целостной системе химического
образования;
наличие правосознания экологической культуры и способности ставить цели и строить
жизненные планы.
Личностные результаты освоения предмета «Химия» достигаются в единстве учебной и
воспитательной деятельности в соответствии с гуманистическими, социокультурными,
духовно-нравственными ценностями и идеалами российского гражданского общества,

8

принятыми в обществе нормами и правилами поведения, способствующими процессам
самопознания, саморазвития и нравственного становления личности обучающихся.
Личностные результаты освоения предмета «Химия» отражают сформированность
опыта познавательной и практической деятельности обучающихся по реализации принятых в
обществе ценностей, в том числе в части:
1) гражданского воспитания:
осознания обучающимися своих конституционных прав и обязанностей, уважения к
закону и правопорядку;
представления о социальных нормах и правилах межличностных отношений в
коллективе;
готовности к совместной творческой деятельности при создании учебных проектов,
решении учебных и познавательных задач, выполнении химических экспериментов;
способности понимать и принимать мотивы, намерения, логику и аргументы других при
анализе различных видов учебной деятельности;
2) патриотического воспитания:
ценностного отношения к историческому и научному наследию отечественной химии;
уважения к процессу творчества в области теории и практического применения химии,
осознания того, что достижения науки есть результат длительных наблюдений, кропотливых
экспериментальных поисков, постоянного труда учёных и практиков;
интереса и познавательных мотивов в получении и последующем анализе информации о
передовых достижениях современной отечественной химии;
3) духовно-нравственного воспитания:
нравственного сознания, этического поведения;
способности оценивать ситуации, связанные с химическими явлениями,
и принимать осознанные решения, ориентируясь на морально-нравственные нормы и
ценности;
готовности оценивать своё поведение и поступки своих товарищей с позиций
нравственных и правовых норм и осознание последствий этих поступков;
4) формирования культуры здоровья:
понимания ценностей здорового и безопасного образа жизни, необходимости
ответственного отношения к собственному физическому и психическому здоровью;
соблюдения правил безопасного обращения с веществами в быту, повседневной жизни и
в трудовой деятельности;
понимания ценности правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в
ситуациях, угрожающих здоровью и жизни людей;
осознания последствий и неприятия вредных привычек (употребления алкоголя,
наркотиков, курения);
5) трудового воспитания:
коммуникативной компетентности в учебно-исследовательской деятельности,
общественно полезной, творческой и других видах деятельности;
установки на активное участие в решении практических задач социальной
направленности (в рамках своего класса, школы);
интереса к практическому изучению профессий различного рода, в том числе на основе
применения предметных знаний по химии;
уважения к труду, людям труда и результатам трудовой деятельности;
готовности к осознанному выбору индивидуальной траектории образования, будущей
профессии и реализации собственных жизненных планов с учётом личностных интересов,
способностей к химии, интересов и потребностей общества;
6) экологического воспитания:
экологически целесообразного отношения к природе, как источнику существования
жизни на Земле;

9

понимания глобального характера экологических проблем, влияния экономических
процессов на состояние природной и социальной среды;
осознания необходимости использования достижений химии для решения вопросов
рационального природопользования;
активного неприятия действий, приносящих вред окружающей природной среде, умения
прогнозировать неблагоприятные экологические последствия предпринимаемых действий и
предотвращать их;
наличия развитого экологического мышления, экологической культуры, опыта
деятельности экологической направленности, умения руководствоваться ими в
познавательной, коммуникативной и социальной практике, способности и умения активно
противостоять идеологии хемофобии;
7) ценности научного познания:
сформированности мировоззрения, соответствующего современному уровню развития
науки и общественной практики;
понимания специфики химии как науки, осознания её роли в формировании
рационального научного мышления, создании целостного представления об окружающем
мире как о единстве природы и человека, в познании природных закономерностей и решении
проблем сохранения природного равновесия;
убеждённости в особой значимости химии для современной цивилизации: в её
гуманистической направленности и важной роли в создании новой базы материальной
культуры, решении глобальных проблем устойчивого развития человечества – сырьевой,
энергетической, пищевой и экологической безопасности, в развитии медицины, обеспечении
условий успешного труда и экологически комфортной жизни каждого члена общества;
естественно-научной грамотности: понимания сущности методов познания,
используемых в естественных науках, способности использовать получаемые знания для
анализа и объяснения явлений окружающего мира и происходящих в нём изменений, умения
делать обоснованные заключения на основе научных фактов и имеющихся данных с целью
получения достоверных выводов;
способности самостоятельно использовать химические знания для решения проблем в
реальных жизненных ситуациях;
интереса к познанию и исследовательской деятельности;
готовности и способности к непрерывному образованию и самообразованию, к
активному получению новых знаний по химии в соответствии с жизненными потребностями;
интереса к особенностям труда в различных сферах профессиональной деятельности.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Метапредметные результаты освоения учебного предмета «Химия» на уровне среднего
общего образования включают:
значимые для формирования мировоззрения обучающихся междисциплинарные
(межпредметные) общенаучные понятия, отражающие целостность научной картины мира и
специфику методов познания, используемых в естественных науках (материя, вещество,
энергия, явление, процесс, система, научный факт, принцип, гипотеза, закономерность, закон,
теория, исследование, наблюдение, измерение, эксперимент и другие);
универсальные учебные действия (познавательные, коммуникативные, регулятивные),
обеспечивающие формирование функциональной грамотности и социальной компетенции
обучающихся;
способность обучающихся использовать освоенные междисциплинарные,
мировоззренческие знания и универсальные учебные действия в познавательной и
социальной практике.
Метапредметные результаты отражают овладение универсальными учебными
познавательными, коммуникативными и регулятивными действиями.

10

Овладение универсальными учебными познавательными действиями:
1) базовые логические действия:
самостоятельно формулировать и актуализировать проблему, всесторонне её
рассматривать;
определять цели деятельности, задавая параметры и критерии их достижения,
соотносить результаты деятельности с поставленными целями;
использовать при освоении знаний приёмы логического мышления – выделять
характерные признаки понятий и устанавливать их взаимосвязь, использовать
соответствующие понятия для объяснения отдельных фактов и явлений;
выбирать основания и критерии для классификации веществ и химических реакций;
устанавливать причинно-следственные связи между изучаемыми явлениями;
строить логические рассуждения (индуктивные, дедуктивные, по аналогии), выявлять
закономерности и противоречия в рассматриваемых явлениях, формулировать выводы и
заключения;
применять в процессе познания, используемые в химии символические (знаковые)
модели, преобразовывать модельные представления – химический знак (символ) элемента,
химическая формула, уравнение химической реакции – при решении учебных познавательных
и практических задач, применять названные модельные представления для выявления
характерных признаков изучаемых веществ и химических реакций.
2) базовые исследовательские действия:
владеть основами методов научного познания веществ и химических реакций;
формулировать цели и задачи исследования, использовать поставленные и
самостоятельно сформулированные вопросы в качестве инструмента познания и основы для
формирования гипотезы по проверке правильности высказываемых суждений;
владеть навыками самостоятельного планирования и проведения ученических
экспериментов, совершенствовать умения наблюдать за ходом процесса, самостоятельно
прогнозировать его результат, формулировать обобщения и выводы относительно
достоверности результатов исследования, составлять обоснованный отчёт о проделанной
работе;
приобретать опыт ученической исследовательской и проектной деятельности, проявлять
способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач,
применению различных методов познания.
3) работа с информацией:
ориентироваться в различных источниках информации (научно-популярная литература
химического содержания, справочные пособия, ресурсы Интернета), анализировать
информацию различных видов и форм представления, критически оценивать её достоверность
и непротиворечивость;
формулировать запросы и применять различные методы при поиске и отборе
информации, необходимой для выполнения учебных задач определённого типа;
приобретать опыт использования информационно-коммуникативных технологий и
различных поисковых систем;
самостоятельно выбирать оптимальную форму представления информации (схемы,
графики, диаграммы, таблицы, рисунки и другие);
использовать научный язык в качестве средства при работе с химической информацией:
применять межпредметные (физические и математические) знаки и символы, формулы,
аббревиатуры, номенклатуру;
использовать и преобразовывать знаково-символические средства наглядности.
Овладение универсальными коммуникативными действиями:

11

задавать вопросы по существу обсуждаемой темы в ходе диалога
и/или дискуссии, высказывать идеи, формулировать свои предложения относительно
выполнения предложенной задачи;
выступать с презентацией результатов познавательной деятельности, полученных
самостоятельно или совместно со сверстниками при выполнении химического эксперимента,
практической работы по исследованию свойств изучаемых веществ, реализации учебного
проекта и формулировать выводы
по результатам проведённых исследований путём согласования позиций в ходе обсуждения
и обмена мнениями.
Овладение универсальными регулятивными действиями:
самостоятельно планировать и осуществлять свою познавательную деятельность,
определяя её цели и задачи, контролировать и по мере необходимости корректировать
предлагаемый алгоритм действий при выполнении учебных и исследовательских задач,
выбирать наиболее эффективный способ их решения с учётом получения новых знаний о
веществах и химических реакциях;
осуществлять самоконтроль своей деятельности на основе самоанализа и самооценки.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
10 КЛАСС
Предметные результаты освоения курса «Органическая химия» отражают:
сформированность представлений о химической составляющей естественно-научной
картины мира, роли химии в познании явлений природы, в формировании мышления и
культуры личности, её функциональной грамотности, необходимой для решения
практических задач и экологически обоснованного отношения к своему здоровью и
природной среде;
владение системой химических знаний, которая включает: основополагающие понятия
(химический элемент, атом, электронная оболочка атома, молекула, валентность,
электроотрицательность, химическая связь, структурная формула (развёрнутая и
сокращённая), моль, молярная масса, молярный объём, углеродный скелет, функциональная
группа, радикал, изомерия, изомеры, гомологический ряд, гомологи, углеводороды, кислород
и азотсодержащие соединения, мономер, полимер, структурное звено, высокомолекулярные
соединения); теории и законы (теория строения органических веществ А. М. Бутлерова, закон
сохранения массы веществ); закономерности, символический язык химии; мировоззренческие
знания, лежащие в основе понимания причинности и системности химических явлений,
фактологические сведения о свойствах, составе, получении и безопасном использовании
важнейших органических веществ в быту и практической деятельности человека;
сформированность умений выявлять характерные признаки понятий, устанавливать их
взаимосвязь, использовать соответствующие понятия при описании состава, строения и
превращений органических соединений;
сформированность умений использовать химическую символику для составления
молекулярных и структурных (развёрнутой, сокращённой) формул органических веществ и
уравнений химических реакций, изготавливать модели молекул органических веществ для
иллюстрации их химического и пространственного строения;
сформированность умений устанавливать принадлежность изученных органических
веществ по их составу и строению к определённому классу/группе соединений (углеводороды,
кислород и азотсодержащие соединения, высокомолекулярные соединения), давать им
названия по систематической номенклатуре (IUPAC), а также приводить тривиальные
названия отдельных органических веществ (этилен, пропилен, ацетилен, этиленгликоль,
глицерин, фенол, формальдегид, ацетальдегид, муравьиная кислота, уксусная кислота,
олеиновая кислота, стеариновая кислота, глюкоза, фруктоза, крахмал, целлюлоза, глицин);

12

сформированность умения определять виды химической связи в органических
соединениях (одинарные и кратные);
сформированность умения применять положения теории строения органических
веществ А. М. Бутлерова для объяснения зависимости свойств веществ от их состава и
строения; закон сохранения массы веществ;
сформированность умений характеризовать состав, строение, физические и химические
свойства типичных представителей различных классов органических веществ (метан, этан,
этилен, пропилен, ацетилен, бутадиен-1,3, метилбутадиен-1,3, бензол, метанол, этанол,
этиленгликоль, глицерин, фенол, ацетальдегид, муравьиная и уксусная кислоты, глюкоза,
крахмал, целлюлоза, аминоуксусная кислота), иллюстрировать генетическую связь между
ними уравнениями соответствующих химических реакций с использованием структурных
формул;
сформированность умения характеризовать источники углеводородного сырья (нефть,
природный газ, уголь), способы их переработки и практическое применение продуктов
переработки;
сформированность умений проводить вычисления по химическим уравнениям (массы,
объёма, количества исходного вещества или продукта реакции по известным массе, объёму,
количеству
одного
из
исходных
веществ
или продуктов реакции);
сформированность умений владеть системой знаний об основных методах научного
познания, используемых в химии при изучении веществ и химических явлений (наблюдение,
измерение, эксперимент, моделирование), использовать системные химические знания для
принятия решений в конкретных жизненных ситуациях, связанных с веществами и их
применением;
сформированность умений соблюдать правила пользования химической посудой и
лабораторным оборудованием, а также правила обращения с веществами в соответствии с
инструкциями по выполнению лабораторных химических опытов;
сформированность умений планировать и выполнять химический эксперимент
(превращения органических веществ при нагревании, получение этилена и изучение его
свойств, качественные реакции органических веществ, денатурация белков при нагревании,
цветные реакции белков) в соответствии с правилами техники безопасности при обращении с
веществами и лабораторным оборудованием, представлять результаты химического
эксперимента в форме записи уравнений соответствующих реакций и формулировать выводы
на основе этих результатов;
сформированность умений критически анализировать химическую информацию,
получаемую из разных источников (средства массовой информации, Интернет и других);
сформированность умений соблюдать правила экологически целесообразного поведения
в быту и трудовой деятельности в целях сохранения своего здоровья и окружающей
природной среды, осознавать опасность воздействия на живые организмы определённых
органических веществ, понимая смысл показателя ПДК, пояснять на примерах способы
уменьшения и предотвращения их вредного воздействия на организм человека;
для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья: умение применять знания
об основных доступных методах познания веществ и химических явлений;
для слепых и слабовидящих обучающихся: умение использовать рельефно-точечную
систему обозначений Л. Брайля для записи химических формул.
11 КЛАСС
Предметные результаты освоения курса «Общая и неорганическая химия» отражают:
сформированность представлений: о химической составляющей естественно-научной
картины мира, роли химии в познании явлений природы, в формировании мышления и
культуры личности, её функциональной грамотности, необходимой для решения

13

практических задач и экологически обоснованного отношения к своему здоровью и
природной среде;
владение системой химических знаний, которая включает: основополагающие понятия
(химический элемент, атом, изотоп, s-, p-, d- электронные орбитали атомов, ион, молекула,
моль, молярный объём, валентность, электроотрицательность, степень окисления, химическая
связь (ковалентная, ионная, металлическая, водородная), кристаллическая решётка, типы
химических реакций, раствор, электролиты, неэлектролиты, электролитическая диссоциация,
окислитель, восстановитель, скорость химической реакции, химическое равновесие); теории и
законы (теория электролитической диссоциации, периодический закон Д. И. Менделеева,
закон сохранения массы веществ, закон сохранения и превращения энергии при химических
реакциях), закономерности, символический язык химии, мировоззренческие знания, лежащие
в основе понимания причинности и системности химических явлений, фактологические
сведения о свойствах, составе, получении и безопасном использовании важнейших
неорганических веществ в быту и практической деятельности человека;
сформированность умений выявлять характерные признаки понятий, устанавливать их
взаимосвязь, использовать соответствующие понятия при описании неорганических веществ и
их превращений;
сформированность умений использовать химическую символику для составления
формул веществ и уравнений химических реакций, систематическую номенклатуру (IUPAC) и
тривиальные названия отдельных неорганических веществ (угарный газ, углекислый газ,
аммиак, гашёная известь, негашёная известь, питьевая сода, пирит и другие);
сформированность умений определять валентность и степень окисления химических
элементов в соединениях различного состава, вид химической связи (ковалентная, ионная,
металлическая, водородная) в соединениях, тип кристаллической решётки конкретного
вещества (атомная, молекулярная, ионная, металлическая), характер среды в водных
растворах неорганических соединений;
сформированность умений устанавливать принадлежность неорганических веществ по
их составу к определённому классу/группе соединений (простые вещества – металлы и
неметаллы, оксиды, основания, кислоты, амфотерные гидроксиды, соли);
сформированность умений раскрывать смысл периодического закона Д. И. Менделеева и
демонстрировать его систематизирующую, объяснительную и прогностическую функции;
сформированность умений характеризовать электронное строение атомов химических
элементов 1–4 периодов Периодической системы химических элементов Д. И. Менделеева,
используя понятия «s-, p-, d-электронные орбитали», «энергетические уровни», объяснять
закономерности изменения свойств химических элементов и их соединений по периодам и
группам Периодической системы химических элементов Д. И. Менделеева;
сформированность умений характеризовать (описывать) общие химические свойства
неорганических веществ различных классов, подтверждать существование генетической связи
между неорганическими веществами с помощью уравнений соответствующих химических
реакций;
сформированность умения классифицировать химические реакции по различным
признакам (числу и составу реагирующих веществ, тепловому эффекту реакции, изменению
степеней окисления элементов, обратимости реакции, участию катализатора);
сформированность умений составлять уравнения реакций различных типов, полные и
сокращённые уравнения реакций ионного обмена, учитывая условия, при которых эти реакции
идут до конца;
сформированность умений проводить реакции, подтверждающие качественный состав
различных неорганических веществ, распознавать опытным путём ионы, присутствующие в
водных растворах неорганических веществ;

14

сформированность умений раскрывать сущность окислительно-восстановительных
реакций посредством составления электронного баланса этих реакций;
сформированность умений объяснять зависимость скорости химической реакции от
различных факторов; характер смещения химического равновесия в зависимости от внешнего
воздействия (принцип Ле Шателье);
сформированность умений характеризовать химические процессы, лежащие в основе
промышленного получения серной кислоты, аммиака, а также сформированность
представлений об общих научных принципах и экологических проблемах химического
производства;
сформированность умений проводить вычисления с использованием понятия «массовая
доля вещества в растворе», объёмных отношений газов при химических реакциях, массы
вещества или объёма газов по известному количеству вещества, массе или объёму одного из
участвующих в реакции веществ, теплового эффекта реакции на основе законов сохранения
массы веществ, превращения и сохранения энергии;
сформированность умений соблюдать правила пользования химической посудой и
лабораторным оборудованием, а также правила обращения с веществами в соответствии с
инструкциями по выполнению лабораторных химических опытов;
сформированность умений планировать и выполнять химический эксперимент
(разложение пероксида водорода в присутствии катализатора, определение среды растворов
веществ с помощью универсального индикатора, влияние различных факторов на скорость
химической реакции, реакции ионного обмена, качественные реакции на сульфат-, карбонат- и
хлорид-анионы, на катион аммония, решение экспериментальных задач по темам «Металлы»
и «Неметаллы») в соответствии с правилами техники безопасности при обращении с
веществами и лабораторным оборудованием, представлять результаты химического
эксперимента в форме записи уравнений соответствующих реакций и формулировать выводы
на основе этих результатов;
сформированность умений критически анализировать химическую информацию,
получаемую из разных источников (средства массовой коммуникации, Интернет и других);
сформированность умений соблюдать правила экологически целесообразного поведения
в быту и трудовой деятельности в целях сохранения своего здоровья и окружающей
природной среды, осознавать опасность воздействия на живые организмы определённых
веществ, понимая смысл показателя ПДК, пояснять на примерах способы уменьшения и
предотвращения их вредного воздействия на организм человека;
для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья: умение применять знания
об основных доступных методах познания веществ и химических явлений;
для слепых и слабовидящих обучающихся: умение использовать рельефно-точечную
систему обозначений Л. Брайля для записи химических формул.
Тематическое планирование
10 КЛАСС
№
п/
п

Наименовани Количест Программное
е разделов и
во
содержание
тем учебного часов
предмета
Раздел 1. Теоретические основы органической химии
1. Предмет
3
Предмет
1
органической
органической
химии.
химии: ее
Теория
возникновение,
строения
развитие и значение

Основные виды
деятельности
обучающихся

Электронные
(цифровые)
образовательн
ые ресурсы

Раскрывать смысл
изучаемых
понятий (выявлять
их характерные
признаки),

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru

15

органических
соединений
А.М.
Бутлерова

в получении новых
веществ и
материалов.
Теория строения
органических
соединений А.М.
Бутлерова, ее
основные
положения.
Структурные
формулы
органических
веществ.
Гомология,
изомерия.
Химическая связь в
органических
соединениях:
кратные связи, а- и
п-связи.
Представление о
классификации
органических
веществ.
Номенклатура
органических
соединений
(систематическая) и
тривиальные
названия
важнейших
представителей
классов
органических
веществ.
Экспериментальные
методы изучения
веществ и их
превращений:
Демонстрации:
- ознакомление с
образцами
органических
веществ и
материалами на их
основе;
- опыты по
превращению
органических
веществ при
нагревании
(плавление,

устанавливать их
взаимосвязь.
Применять
положения теории
строения
органических
веществ А. М.
Бутлерова для
объяснения
зависимости
свойств веществ
от их состава и
строения.
Использовать
химическую
символику для
составления
молекулярных и
структурных
(развернутой,
сокращенной)
формул
органических
веществ.
Определять виды
химической связи
(одинарные,
кратные) в
органических
соединениях.
Раскрывать роль
органической
химии в природе,
характеризовать
ее значение в
жизни человека,
иллюстрировать
связь с другими
науками.
Наблюдать и
описывать
демонстрационны
е опыты;
проводить и
описывать
лабораторные
опыты и
практические
работы

16

обугливание и
горение).
Лабораторные
опыты:
- моделирование
молекул
органических
веществ
Итого по разделу
3
Раздел 2. Углеводороды
2. Предельные
2
1
углеводород
ы - алканы

2.
2

Непредельны
е
углеводород
ы: алкены,
алкадиены,
алкины

6

Алканы: состав и
строение,
гомологический
ряд. Метан и этан простейшие
представители
алканов: состав,
химическое
строение,
физические и
химические
свойства (реакции
замещения и
горения),
нахождение в
природе, получение
и применение
Алкены: состав и
строение,
гомологический
ряд. Этилен простейший
представитель
алкенов: состав,
химическое
строение,
физические и
химические
свойства(реакции
гидрирования,
галогенирования,
гидратации,
окисления и
полимеризации)
нахождение в
природе, получение
и применение.
Алкадиены:
бутадиен-1,3
и метилбутадиен1,3, химическое

Раскрывать смысл
изучаемых
понятий (выявлять
их характерные
признаки),
устанавливать их
взаимосвязь,
использовать
соответствующие
понятия при
описании состава,
строения и
превращений
органических
соединений.
Использовать
химическую
символику для
составления
молекулярных и
структурных
(развернутой,
сокращенной)
формул
органических
веществ.
Устанавливать
принадлежность
веществ к
определенному
классу
углеводородов по
составу
и строению,
называть их
по
систематической
номенклатуре;
приводить
тривиальные
названия
отдельных

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru

17

2.
3

Ароматическ
ие

2

2.
4

Природные

3

представителей
углеводородов.
строение, реакция
Определять виды
полимеризации,
химической связи
применение (для
в молекулах
синтеза
углеводородов;
природного и
характеризовать
синтетического
зависимость
каучука и резины).
реакционной
Алкины: состав и
способности
особенности
углеводородов от
строения,
кратности
гомологический
ковалентной
ряд.
связи.
Ацетилен Характеризовать
простейший
состав, строение,
представитель
применение,
алкинов: состав,
физические
химическое
и химические
строение,
свойства,
физические
важнейшие
и химические
способы
свойства (реакции
получения
гидрирования,
типичных
галогенирования,
представителей
гидратации
различных классов
горения),
углеводородов
нахождение
(метана, этана,
в природе,
этилена,
получение и
ацетилена,
применение
бутадиена -1,3,
бензола, толуола).
Арены: бензол и
Выявлять
толуол, состав,
генетическую
химическое
связь между
строение молекул,
углеводородами и
физические и
подтверждать ее
химические
наличие
свойства
уравнениями
(реакции
соответствующих
галогенирования
химических
и нитрования),
реакций с
получение
использованием
и применение.
Влияние бензола на структурных
организм человека. формул.
Характеризовать
Генетическая
связь углеводородов источники
углеводородного
Природный газ.
Попутные нефтяные сырья (нефть,
природный газ,
газы. Нефть и ее
уголь), способы их
происхождение.
переработки и
Способы

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru

18

переработки нефти:
перегонка, крекинг
(термический,
каталитический).
Продукты
переработки нефти,
их применение
в промышленности
и в быту.
Каменный уголь и
продукты его
переработки.
Экспериментальные
методы
изучения веществ
и их превращений:
• Демонстрации:
- коллекции
«Нефть» и «Уголь»;
- видеофрагмент
«Вулканизация
резины».
• Лабораторные
опыты:
- качественное
определение
углерода и водорода
в органических
веществах;
- ознакомление с
образцами
пластмасс, каучуков
и резины;
- моделирование
молекул
углеводородов и
галогенопроизводн
ых.
Практические
работы:
№ 1. Получение
этилена и изучение
его свойств.
Расчетные задачи:
- определение
молекулярной
формулы
органического
вещества по
массовым долям
атомов химических
элементов;

практическое
применение
получаемых
продуктов.
Использовать
естественнонаучные
методы познания проведение,
наблюдение и
описание
химического
эксперимента
(лабораторные
опыты
и практические
работы).
Следовать
правилам
безопасной
работы в
лаборатории
при
использовании
химической
посуды и
оборудования, а
также
правилам
обращения с
веществами
в соответствии с
инструкциями
выполнения
лабораторных
опытов
и практических
работ по
получению
и изучению
органических
веществ.
Представлять
результаты
эксперимента в
форме записи
уравнений
соответствующих
реакций
и делать выводы
на их основе.
Проводить

19

- расчеты по
уравнению
химической
реакции

вычисления
для определения
молекулярной
формулы
органического
вещества, по
уравнению
химической
реакции.
Самостоятельно
планировать и
осуществлять
свою
познавательную
деятельность;
принимать
активное участие
в групповой
учебной
деятельности

Итого по разделу
13
Раздел 3. Кислородсодержащие органические соединения
3. Спирты.
3
Предельные
Раскрывать смысл
1
Фенол
одноатомные
изучаемых
спирты: метанол и
понятий (выявлять
этанол, химическое их характерные
строение,
признаки),
физические и
устанавливать их
химические
взаимосвязь,
свойства (реакции с использовать
активными
соответствующие
металлами,
понятия при
галогеноводородам описании состава,
и, горение),
строения и
применение.
превращений
Водородная связь.
органических
Физиологическое
соединений.
действие метанола и Использовать
этанола на организм химическую
человека.
символику для
Многоатомные
составления
спирты:
молекулярных и
этиленгликоль и
структурных
глицерин,
(развернутой,
химическое
сокращенной)
строение,
формул
физические и
органических
химические
веществ.
свойства
Устанавливать
(взаимодействие со принадлежность
щелочными
веществ к
металлами,
определенному

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru

20

3.
2

Альдегиды.
Карбоновые
кислоты.
Сложные
эфиры

7

классу по составу
и строению,
качественная
называть их по
реакция на
систематической
многоатомные
номенклатуре;
спирты).
приводить
Физиологическое
тривиальные
действие на
названия
организм человека. отдельных
Применение
представителей
глицерина и
кислородсодержа
этиленгликоля.
щих соединений.
Фенол. Строение
Характеризовать
молекулы,
состав, строение,
физические и
применение,
химические
физические и
свойства фенола.
химические
Токсичность
свойства,
фенола, его
важнейшие
физиологическое
способы
действие на
получения
организм человека. типичных
Применение фенола представителей
различных классов
Альдегиды:
кислородсодержа
формальдегид и
щих соединений
ацетальдегид,
(метанола,
химическое
этанола,
строение,
глицерина,
физические и
фенола,
химические
формальдегида,
свойства (реакции
ацетальдегида,
окисления и
уксусной кислоты,
восстановления,
глюкозы,
качественные
реакции), получение сахарозы,
крахмала,
и применение.
целлюлозы);
Одноосновные
выявлять
предельные
генетическую
карбоновые
связь между ними
кислоты: уксусная
и подтверждать ее
кислота,
наличие
химическое
уравнениями
строение,
соответствующих
физические и
химических
химические
реакций с
свойства (общие
использованием
свойства кислот,
структурных
реакция
формул.
этерификации),
Описывать состав,
получение и
химическое
применение.
строение и
Стеариновая и

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru

21

3.
3

Углеводы

3

олеиновая кислоты
как представители
высших карбоновых
кислот.
Мыла как соли
высших карбоновых
кислот, их моющее
действие.
Сложные эфиры как
производные
карбоновых кислот.
Гидролиз сложных
эфиров.
Жиры как
производные
глицерина
и высших
карбоновых кислот.
Гидролиз жиров
Углеводы: состав,
классификация
углеводов (моно-,
дии полисахариды).
Глюкоза простейший
моносахарид:
особенности
строения молекулы,
физические и
химические
свойства
глюкозы
(взаимодействие
с гидроксидом
меди(II), окисление
аммиачным
раствором оксида
серебра(I),
восстановление,
брожение
глюкозы),
нахождение в
природе,
применение
глюкозы,
биологическая
роль в
жизнедеятельности
организма
человека.
Фотосинтез.

применение
жиров,
характеризовать
их значение для
жизнедеятельност
и организмов.
Осознавать
опасность
воздействия на
живые организмы
определенных
органических
веществ, пояснять
на примерах
способы
уменьшения
и предотвращения
их вредного
воздействия на
организм
человека.
Использовать
естественнонаучные
методы познания проведение,
наблюдение и
описание
химического
эксперимента
(лабораторные
опыты
и практические
работы).
Следовать
правилам
безопасной
работы в
лаборатории
при
использовании
химической
посуды и
оборудования, а
также
правилам
обращения с
веществами
в соответствии с
инструкциями
выполнения
лабораторных

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru

22

Фруктоза как
изомер глюкозы.
Сахароза представитель
дисахаридов,
гидролиз сахарозы,
нахождение в
природе и
применение.
Крахмал и
целлюлоза как
природные
полимеры: строение
крахмала и
целлюлозы,
физические и
химические
свойства крахмала
(гидролиз,
качественная
реакция с иодом).
Экспериментальные
методы изучения
веществ и их
превращений:
Лабораторные
опыты:
- горение спиртов;
- взаимодействие
глицерина с
гидроксидом
меди(II);
- качественные
реакции альдегидов
(окисление
аммиачным
раствором оксида
серебра и
гидроксидом
меди(II));
- взаимодействие
крахмала с иодом.
Практические
работы:
№ 2. Свойства
раствора уксусной
кислоты.
Расчетные задачи:
- определение
молекулярной
формулы
органического

опытов
и практических
работ по
получению
и изучению
органических
веществ.
Представлять
результаты
эксперимента в
форме записи
уравнений
соответствующих
реакций
и делать выводы
на их основе.
Проводить
вычисления
для определения
молекулярной
формулы
органического
вещества,
по уравнению
химической
реакции.
Самостоятельно
планировать и
осуществлять
свою
познавательную
деятельность;
принимать
активное участие
в групповой
учебной
деятельности

23

вещества по
массовым долям
атомов химических
элементов и по
массе (объему)
продуктов сгорания;
- расчеты по
уравнению
химической
реакции
Итого по разделу
13
Раздел 4. Азотсодержащие органические соединения
4. Амины.
3
Амины: метиламин
1
Аминокислот
- простейший
ы.
представитель
Белки
аминов: состав,
химическое
строение,
физические и
химические
свойства (реакции с
кислотами и
горения),
нахождение в
природе.
Аминокислоты как
амфотерные
органические
соединения.
Физические и
химические
свойства
аминокислот (на
примере глицина).
Биологическое
значение
аминокислот.
Синтез пептидов.
Белки как
природные
полимеры.
Первичная,
вторичная и
третичная структура
белков. Химические
свойства белков:
гидролиз,
денатурация,
качественные
реакции на белки.
Экспериментальные
методы изучения

Раскрывать смысл
изучаемых
понятий (выявлять
их характерные
признаки),
устанавливать их
взаимосвязь,
использовать
соответствующие
понятия при
описании состава,
строения и
превращений
органических
соединений.
Использовать
химическую
символику для
составления
молекулярных и
структурных
(развернутой,
сокращенной)
формул
органических
веществ.
Определять
принадлежность
веществ к
определенному
классу по составу
и строению,
называть их по
систематической
номенклатуре;
приводить
тривиальные
названия
отдельных
представителей.

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru

24

веществ и их
превращений;
Демонстрации:
денатурация белков
при нагревании;
цветные реакции
белков

Итого по разделу 3
Раздел. 5. Высокомолекулярные соединения
5. Пластмассы. 2
Основные понятия
1
Каучуки.
химии
Волокна
высокомолекулярны
х соединений:
мономер, полимер,
структурное звено,
степень
полимеризации,

Характеризовать
состав, строение,
применение,
физические и
химические
свойства,
важнейшие
способы
получения
типичных
представителей
азотсодержащих
соединений
(метиламина,
глицина, белков).
Описывать состав,
структуру,
основные свойства
белков; пояснять
на примерах
значение белков
для организма
человека.
Использовать
естественнонаучные методы
познания наблюдать и
описывать
демонстрационны
й эксперимент.
Самостоятельно
планировать и
осуществлять
свою
познавательную
деятельность;
принимать
активное участие
в групповой
учебной
деятельности
Владеть
изучаемыми
химическими
понятиями:
раскрывать смысл
изучаемых
понятий и
применять эти

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru

25

средняя
молекулярная
масса. Основные
методы синтеза
высокомолекулярны
х соединений полимеризация и
поликонденсация.
Пластмассы
(полиэтилен,
полипропилен,
поливинилхлорид,
полистирол).
Натуральный и
синтетические
каучуки(бутадиенов
ый, хлоропреновый
и изопреновый).
Волокна:
натуральные
(хлопок, шерсть,
шелк),
искусственные
(ацетатное волокно,
вискоза),
синтетические
(капрон и лавсан).
Экспериментальные
методы изучения
веществ и их
превращений:
Демонстрации:
- ознакомление с
образцами
природных и
искусственных
волокон, пластмасс,
каучуков
Итого по разделу
ОБЩЕЕ
КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

понятия при
описании состава
и строения
высокомолекуляр
ных органических
веществ, для
объяснения
отдельных фактов
и явлений.
Использовать
химическую
символику для
составления
структурных
формул веществ и
уравнений
реакций
полимеризации и
поликонденсации.
Описывать состав,
строение,
основные свойства
каучуков,
наиболее
распространенных
видов пластмасс,
волокон;
применение в
различных
отраслях.
Использовать
естественнонаучные методы
познания наблюдать и
описывать
демонстрационны
й эксперимент

2
34

11 КЛАСС
№
п/
п

Наименовани Количест Программное
е разделов и во
содержание
тем учебного часов
предмета
Раздел 1. Теоретические основы химии

Основные виды
деятельности
обучающихся

Электронные
(цифровые)
образовательн
ые ресурсы

26

1.1

Строение
атомов.
Периодическ
ий закон и
Периодическ
ая система
химических
элементов
Д.И.
Менделеева

3

Химический элемент.
Атом. Состав атома,
изотопы.
Электронная
оболочка.
Энергетические
уровни, подуровни.
Атомные орбитали,
s-, p-, d-, /-элементы.
Особенности
распределения
электронов по
орбиталям в атомах
малых и больших
периодов.
Электронная
конфигурация
атомов.
Периодический закон
и Периодическая
система химических
элементов Д. И.
Менделеева.
Связь
периодического
закона и
Периодической
системы химических
элементов с
современной теорией
строения атомов.
Закономерности
изменения свойств
химических
элементов и
образуемых ими
простых и сложных
веществ по группам
и периодам.
Значение
периодического
закона и системы
химических
элементов Д.И.
Менделеева в
развитии науки.
Экспериментальные
методы изучения
веществ и их
превращений:
• Демонстрации:
Виды таблиц

Раскрывать смысл
изучаемых
понятий
(выявлять их
характерные
признаки),
устанавливать их
взаимосвязь.
Раскрывать смысл
периодического
закона Д. И.
Менделеева и
демонстрировать
его
систематизирующ
ую,
объяснительную и
прогностическую
функции.
Характеризовать
электронное
строение атомов
химических
элементов 1-4
периодов,
используя
понятия s-, p-, dэлектронные
орбитали,
энергетические
уровни.
Объяснять
закономерности
изменения
свойств
химических
элементов и их
соединений по
периодам и
группам
Периодической
системы Д. И.
Менделеева

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru

27

1.2 Строение
вещества.
Многообрази
е
веществ

4

«Периодическая
система химических
элементов Д.И.
Менделеева»
Строение вещества.
Химическая связь.
Виды (ковалентная
неполярная и
полярная, ионная,
металлическая) и
механизмы
образования
химической связи
(обменный и
донорноакцепторный).
Водородная связь.
Валентность.
Электроотрицательн
ость. Степень
окисления. Катионы
и анионы. Вещества
молекулярного и
немолекулярного
строения.
Закон постоянства
состава вещества.
Типы
кристаллических
решеток и свойства
веществ.
Понятие о
дисперсных
системах. Истинные
растворы.
Количественные
характеристики
растворов (массовая
доля вещества в
растворе).
Классификация
неорганических
соединений.
Номенклатура
неорганических
веществ.
Экспериментальные
методы
изучения веществ и
их превращений:
• Демонстрации:
- модели

Раскрывать смысл
изучаемых
понятий
(выделять их
характерные
признаки) и
применять эти
понятия при
описании состава
и строения
веществ, для
объяснения
отдельных фактов
и явлений.
Определять виды
химической связи
(ковалентной,
ионной,
металлической,
водородной) в
соединениях; тип
кристаллической
решетки
конкретного
вещества.
Определять
валентность и
степень
окисления
химических
элементов в
соединениях
различного
состава.
Проводить
вычисления с
использованием
понятия
«массовая доля
вещества в
растворе».
Владеть
изучаемыми
химическими
понятиями.
Объяснять
зависимость
скорости

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru

28

1.3 Химические

6

кристаллических
решеток.
• Расчетные задачи:
- расчеты с
использованием
понятия
«массовая доля
растворенного
вещества»
Химическая реакция.
Классификация
химических реакций
в неорганической
и органической
химии. Закон
сохранения массы
веществ; закон
сохранения и
превращения энергии
при химических
реакциях.
Скорость реакции, ее
зависимость
от различных
факторов.
Обратимые реакции.
Химическое
равновесие.
Факторы, влияющие
на состояние
химического
равновесия.
Принцип Ле
Шателье.
Электролитическая
диссоциация.
Сильные и слабые
электролиты.
Среда водных
растворов веществ:
кислая, нейтральная,
щелочная.
Водородный
показатель (pH)
раствора. Реакции
ионного обмена в
органической и
неорганической
химии.
Окислительновосстановительные
реакции. Понятие об

химической
реакции от
различных
факторов.
Определять
характер
смещения
химического
равновесия
в зависимости от
внешнего
воздействия
(принцип Ле
Шателье).
Составлять
уравнения
реакций
различных типов;
полные
и сокращенные
уравнения
реакций
ионного обмена,
учитывая
условия,
при которых эти
реакции идут
до конца.
Использовать
естественнонаучные
методы познания
- проведение,
наблюдение и
описание
химического
эксперимента
(демонстрационн
ые
и лабораторные
опыты,
практические
работы): по
определению
среды
водных растворов
веществ, реакций
ионного обмена,
влиянию
различных
факторов на
скорость реакций.

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru

29

электролизе
расплавов и
растворов солей.
Применение
электролиза.
Экспериментальные
методы изучения
веществ и их
превращений:
Демонстрации:
- разложение
пероксида водорода в
присутствии
катализатора.
Лабораторные
опыты:
- проведение реакций
ионного обмена;
- определение среды
растворов веществ с
помощью
универсального
индикатора.
Практические
работы:
№ 1. Влияние
различных факторов
на скорость
химической реакции.
Расчетные задачи:
- расчеты по
уравнениям
химических реакций,
в том числе
термохимические
расчеты
Итого по разделу
13
Раздел 2. Неорганическая химия
2.1 Металлы
6
Металлы. Положение
металлов в
Периодической
системе химических
элементов.
Особенности
строения
электронных
оболочек атомов
металлов.
Общие физические
свойства металлов.
Применение
металлов в быту,

Следовать
правилам
пользования
химической
посудой и
лабораторным
оборудованием.
Представлять
результаты
химического
эксперимента в
форме записи
уравнений
соответствующих
реакций и делать
выводы на их
основе.
Проводить
вычисления по
уравнениям
химических
реакций, в том
числе
термохимические
расчеты

Раскрывать смысл
изучаемых
понятий
(выделять их
характерные
признаки) и
применять эти
понятия при
описании состава
и строения
веществ, для
объяснения
отдельных фактов
и явлений.

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru

30

природе и технике.
Сплавы металлов.
Электрохимический
ряд напряжений
металлов. Общие
способы получения
металлов. Коррозия
металлов.
Способы защиты от
коррозии.
Общая
характеристика
металлов главных
подгрупп (IA-группа,
ПА-группа)
Периодической
системы химических
элементов.
Алюминий.
Амфотерные
свойства оксида и
гидроксида
алюминия.
Общая
характеристика
металлов побочных
подгрупп (Б-групп)
Периодической
системы химических
элементов: медь,
цинк, хром, железо.
Важнейшие
соединения металлов
(оксиды,
гидроксиды, соли).
Экспериментальные
методы изучения
веществ и их
превращений:
Демонстрации:
- коллекция
«Металлы и сплавы».
Лабораторные
опыты:
- взаимодействие
гидроксида
алюминия с
растворами кислот и
щелочей;
- качественные
реакции на катионы
металлов.

Объяснять общие
закономерности в
изменении
свойств
элементов металлов и их
соединений с
учетом строения
их атомов и
положения в
Периодической
системе
химических
элементов Д. И.
Менделеева.
Характеризовать
(описывать)
общие
химические
свойства
металлов, их
важнейших
соединений,
подтверждая это
описание
примерами
уравнений
соответствующих
химических
реакций;
применение
металлов в
различных
областях, а также
использование их
для создания
современных
материалов и
технологий.
Описывать
способы защиты
металлов от
коррозии.
Раскрывать
сущность
окислительновосстановительны
х реакций
посредством
составления
электронного
баланса этих

31

Практические
работы:
№ 2. Решение
экспериментальных
задач по теме
«Металлы».
Расчетные задачи:
- расчеты массы
(объема, количества
вещества) продукта
реакции, если одно
из веществ дано в
виде раствора с
определенной
массовой долей
растворенного
вещества

реакций.
Проводить
реакции,
подтверждающие
характерные
свойства
изучаемых
веществ,
распознавать
опытным путем
ионы металлов,
присутствующие
в водных
растворах.
Использовать
естественнонаучные методы
познания проведение,
наблюдение и
описание
химического
эксперимента
(демонстрационн
ые и
лабораторные
опыты,
практические
работы).
Представлять
результаты
химического
эксперимента в
форме записи
уравнений
соответствующих
реакций и делать
выводы на их
основе.
Следовать
правилам
пользования
химической
посудой и
лабораторным
оборудованием.
Проводить
вычисления по
уравнениям
химических
реакций.
Самостоятельно

32

2.2 Неметаллы

9

планировать и
осуществлять
свою
познавательную
деятельность;
принимать
активное участие
в групповой
учебной
деятельности
Неметаллы.
Раскрывать смысл
Положение
изучаемых
неметаллов в
понятий
Периодической
(выделять их
системе химических характерные
элементов Д.И.
признаки) и
Менделеева и
применять эти
особенности
понятия при
строения атомов.
описании состава
Физические свойства и строения
неметаллов.
веществ, для
Аллотропия
объяснения
неметаллов (на
отдельных фактов
примере кислорода,
и явлений.
серы, фосфора и
Объяснять общие
углерода).
закономерности в
Химические свойства изменении
важнейших
свойств
неметаллов
неметаллов и их
(галогенов, серы,
соединений с
азота, фосфора,
учетом строения
углерода и кремния). их атомов и
Оксиды неметаллов. положения в
Кислородсодержащи Периодической
е кислоты.
системе
Водородные
химических
соединения
элементов Д. И.
неметаллов.
Менделеева.
Экспериментальные
Характеризовать
методы изучения
(описывать)
веществ и их
общие
превращений;
химические
Демонстрации:
свойства
неметаллов, их
- образцы
важнейших
неметаллов;
соединений,
- взаимодействие
подтверждая это
меди с азотной
описание
кислотой различной
примерами
концентрации.
уравнений
Лабораторные
соответствующих
опыты:
химических

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru

33

2.3 Связь
неорганическ
их
и
органически
х
веществ

2

качественные
реакции на анионы и
катион аммония.
Практические
работы:
№ 3. Решение
экспериментальных
задач по теме
«Неметаллы».
Расчетные задачи:
- расчеты массы
вещества
или объема газов по
известному
количеству вещества,
массе
или объему одного из
участвующих
в реакции веществ;
расчеты массы
(объема, количества
вещества)
продуктов реакции,
если одно
из веществ имеет
примеси
Неорганические и
органические
кислоты.
Неорганические
и органические
основания.
Амфотерные
неорганические
и органические
соединения.
Генетическая связь
неорганических
и органических
веществ

реакций.
Характеризовать
влияние
неметаллов и их
соединений на
живые
организмы;
описывать
применение в
различных
областях
практической
деятельности
человека.
Подтверждать
существование
генетической
связи между
неорганическими
веществами
с помощью
уравнений
соответствующих
химических
реакций.
Раскрывать
сущность
окислительновосстановительны
х реакций
посредством
составления
электронного
баланса этих
реакций.
Проводить
реакции,
подтверждающие
характерные
свойства
изучаемых
веществ,
распознавать
опытным путем
анионы,
присутствующие
в водных
растворах.
Использовать
естественнонаучные
методы познания

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru

34

- проведение,
наблюдение и
описание
химического
эксперимента
(демонстрационн
ые и
лабораторные
опыты,
практические
работы).
Представлять
результаты
химического
эксперимента в
форме записи
уравнений
соответствующих
реакций и делать
выводы на их
основе.
Итого по разделу
17
Раздел 3. Химия и жизнь
3.1 Химия и
4
.
жизнь

Роль химии в
обеспечении
экологической,
энергетической и
пищевой
безопасности,
развитии медицины.
Понятие о научных
методах познания
веществ и
химических реакций.
Представления об
общих научных
принципах
промышленного
получения
важнейших веществ
(на примерах
производства
аммиака, серной
кислоты, метанола).
Человек в мире
веществ, материалов
и химических
реакций: химия и
здоровье человека;
правила
использования
лекарственных

Раскрывать роль
химии в решении
энергетических,
сырьевых и
экологических
проблем
человечества,
описывать
основные
направления
развития
химической науки
и технологии.
Применять
правила
безопасного
обращения с
веществами,
используемыми в
повседневной
жизни, правила
поведения в целях
сбережения
здоровья и
окружающей
природной среды;
понимать вред
(опасность)
воздействия на

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru

35

препаратов; правила
безопасного
использования
препаратов бытовой
химии в
повседневной жизни.
Бытовая химическая
грамотность

живые организмы
определенных
веществ смысл
показателя ПДК,
пояснять на
примерах
способы
уменьшения и
предотвращения
их вредного
воздействия.
Анализировать и
критически
оценивать
информацию,
связанную с
химическими
процессами и их
влиянием на
состояние
окружающей
среды.
Использовать
полученные
знания и
представления о
сферах
деятельности,
связанных с
наукой и
современными
технологиями, как
основу для
ориентации в
выборе своей
будущей
профессионально
й деятельности.
Принимать
участие в
обсуждении
проблем
химической и
экологической
направленности,
высказывать
собственную
позицию по
проблеме и
предлагать
возможные пути
ее решения

36

Итого по разделу
ОБЩЕЕ
КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

4
34

ПЕРЕЧЕНЬ (КОДИФИКАТОР) РАСПРЕДЕЛЕННЫХ ПО КЛАССАМ
ПРОВЕРЯЕМЫХ ТРЕБОВАНИЙ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ОСНОВНОЙ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ И
ЭЛЕМЕНТОВ СОДЕРЖАНИЯ ПО ХИМИИ
В федеральных и региональных процедурах оценки качества образования используется
перечень (кодификатор) распределенных по классам проверяемых требований к результатам
освоения основной образовательной программы среднего общего образования и элементов
содержания по химии.
10 КЛАСС
Проверяемые требования к результатам освоения основной образовательной
программы
Код
проверяемог
о
результата
1
1.1

1.2

1.3
1.4

Проверяемые предметные результаты освоения основной образовательной
программы среднего общего образования

Теоретические основы органической химии
Сформированность представлений о химической составляющей естественнонаучной картины мира, роли химии в познании явлений природы, в
формировании мышления и культуры личности, ее функциональной
грамотности, необходимой для решения практических задач и экологически
обоснованного отношения к своему здоровью и природной среде
Владение системой химических знаний, которая включает: основополагающие
понятия (молекула, валентность, электроотрицательность, степень окисления,
химическая связь, моль, молярная масса, молярный объем, углеродный скелет,
функциональная группа, радикал, изомерия, изомеры, гомологический ряд,
гомологи, углеводороды, кислород - и азотсодержащие соединения,
биологически активные вещества (углеводы, жиры, белки), мономер, полимер,
структурное звено, высокомолекулярные соединения); теории и законы (теория
химического строения органических веществ А.М. Бутлерова),
закономерности, символический язык химии, фактологические сведения о
свойствах, составе, получении и безопасном использовании важнейших
неорганических и органических веществ в быту и практической деятельности
человека
Сформированность умений выявлять характерные признаки понятий,
устанавливать их взаимосвязь, использовать соответствующие понятия при
описании состава, строения и превращений органических соединений
Сформированность умений использовать химическую символику для
составления молекулярных и структурных (развернутой, сокращенной) формул
органических веществ и уравнений химических реакций, изготавливать модели
молекул органических веществ для иллюстрации их химического и
пространственного строения

37

1.5

1.5
1.6

2
2.1

2.2

2.3

2.4
3
3.1

3.2

3.3

3.4

Сформированность умений устанавливать принадлежность изученных
органических веществ по их составу и строению к определенному классу
(группе) соединений (углеводороды, кислород и азотсодержащие соединения,
высокомолекулярные соединения), давать им названия по систематической
номенклатуре (IUPAC)
Сформированность умения определять виды химической связи в органических
соединениях (одинарные и кратные)
Сформированность умения применять: положения теории строения
органических веществ А.М. Бутлерова для объяснения зависимости свойств
веществ от их состава и строения; закон сохранения массы веществ
Углеводороды. Кислородсодержащие и азотсодержащие органические
соединения. Высокомолекулярные соединения
Сформированность умений приводить тривиальные названия отдельных
органических веществ (этилен, пропилен, ацетилен, этиленгликоль, глицерин,
фенол, формальдегид, ацетальдегид, муравьиная кислота, уксусная кислота,
олеиновая кислота, стеариновая кислота, глюкоза, фруктоза, крахмал,
целлюлоза, глицин)
Сформированность умений характеризовать состав, строение, физические и
химические свойства типичных представителей различных классов
органических веществ (метан, этан, этилен, пропилен, ацетилен, бутадиен -1,3,
метилбутадиен -1,3, бензол, метанол, этанол, этиленгликоль, глицерин, фенол,
ацетальдегид, муравьиная и уксусная кислоты, глюкоза, крахмал, целлюлоза,
аминоуксусная кислота)
Сформированность умения иллюстрировать генетическую связь между
типичными представителями различных классов органических веществ
уравнениями соответствующих химических реакций с использованием
структурных формул
Сформированность умения характеризовать источники углеводородного сырья
(нефть, природный газ, уголь), способы их переработки и практическое
применение продуктов переработки
Химия и жизнь. Расчеты
Сформированность умений владеть системой знаний об основных методах
научного познания, используемых в химии при изучении веществ и
химических явлений (наблюдение, измерение, эксперимент, моделирование),
использовать системные химические знания для принятия решений в
конкретных жизненных ситуациях, связанных с веществами и их применением
Сформированность умений соблюдать правила пользования химической
посудой и лабораторным оборудованием, а также правила обращения с
веществами в соответствии с инструкциями по выполнению лабораторных
химических опытов
Сформированность умений планировать и выполнять химический эксперимент
(превращения органических веществ при нагревании, получение этилена и
изучение его свойств, качественные реакции органических веществ,
денатурация белков при нагревании, цветные реакции белков) в соответствии с
правилами техники безопасности при обращении с веществами и
лабораторным оборудованием; представлять результаты химического
эксперимента в форме записи уравнений соответствующих реакций и
формулировать выводы на основе этих результатов
Сформированность умений проводить вычисления по химическим уравнениям
(массы, объема, количества исходного вещества или продукта реакции по
известным массе, объему, количеству одного из исходных веществ или

38

3.5
3.6

продуктов реакции)
Сформированность умений критически анализировать химическую
информацию, получаемую из разных источников (средства массовой
информации, сеть Интернет и другие)
Сформированность умений соблюдать правила экологически целесообразного
поведения в быту и трудовой деятельности в целях сохранения своего здоровья
и окружающей природной среды, осознавать опасность воздействия на живые
организмы определенных органических веществ, понимая смысл показателя
ПДК (предельно допустимой концентрации), пояснять на примерах способы
уменьшения и предотвращения их вредного воздействия на организм человека

Проверяемые элементы содержания

Код
1
1.1
1.2
1.3
2
2.1
2.2

2.3
2.4

2.5

2.6

3
3.1

Проверяемый элемент содержания
Теоретические основы органической химии
Предмет органической химии: ее возникновение, развитие и значение в получении
новых веществ и материалов. Теория строения органических соединений А.М.
Бутлерова, ее основные положения
Структурные формулы органических веществ. Гомология, изомерия. Химическая
связь в органических соединениях - одинарные и кратные связи. Представление о
классификации органических веществ
Номенклатура органических соединений (систематическая) и тривиальные названия
важнейших представителей классов органических веществ
Углеводороды
Алканы: состав и строение, гомологический ряд. Метан и этан - простейшие
представители алканов: физические и химические свойства (реакции замещения и
горения), нахождение в природе, получение и применение
Алкены: состав и строение, гомологический ряд. Этилен и пропилен - простейшие
представители алкенов: физические и химические свойства (реакции гидрирования,
галогенирования, гидратации, окисления и полимеризации), получение и
применение
Алкадиены: бутадиен-1,3 и метилбутадиен-1,3: строение, важнейшие химические
свойства (реакция полимеризации). Получение синтетического каучука и резины
Алкины: состав и особенности строения, гомологический ряд. Ацетилен простейший представитель алкинов: состав, строение, физические и химические
свойства (реакции гидрирования, галогенирования, гидратации, горения),
получение и применение
Арены. Бензол: состав, строение, физические и химические свойства (реакции
галогенирования и нитрования), получение и применение. Толуол: состав, строение,
физические и химические свойства (реакции галогенирования и нитрования),
получение и применение. Токсичность аренов. Генетическая связь между
углеводородами, принадлежащими к различным классам
Природные источники углеводородов. Природный газ и попутные нефтяные газы.
Нефть и ее происхождение. Способы переработки нефти: перегонка, крекинг
(термический, каталитический), пиролиз. Продукты переработки нефти, их
применение в промышленности и в быту. Каменный уголь и продукты его
переработки
Кислородсодержащие органические соединения
Предельные одноатомные спирты. Метанол и этанол: строение, физические и

39

3.2
3.3
3.4

3.5
3.6

4
4.1
4.2
5
5.1

5.2

химические свойства (реакции с активными металлами, галогеноводородами,
горение), применение. Водородные связи между молекулами спиртов. Действие
метанола и этанола на организм человека. Многоатомные спирты. Этиленгликоль и
глицерин: строение, физические и химические свойства (взаимодействие со
щелочными металлами, качественная реакция на многоатомные спирты). Действие
на организм человека. Применение глицерина и этиленгликоля
Фенол: строение молекулы, физические и химические свойства. Токсичность
фенола. Применение фенола
Альдегиды и кетоны. Формальдегид, ацетальдегид: строение, физические и
химические свойства (реакции окисления и восстановления, качественные реакции),
получение и применение
Одноосновные предельные карбоновые кислоты. Муравьиная и уксусная кислоты:
строение, физические и химические свойства (свойства, общие для класса кислот,
реакция этерификации), получение и применение. Стеариновая и олеиновая
кислоты как представители высших карбоновых кислот. Мыла как соли высших
карбоновых кислот, их моющее действие
Сложные эфиры как производные карбоновых кислот. Гидролиз сложных эфиров.
Жиры. Гидролиз жиров. Применение жиров. Биологическая роль жиров
Углеводы: состав, классификация углеводов (моно-, ди- и полисахариды). Глюкоза простейший моносахарид: особенности строения молекулы, физические и
химические свойства (взаимодействие с гидроксидом меди (II), окисление
аммиачным раствором оксида серебра (I), восстановление, брожение глюкозы),
нахождение в природе, применение, биологическая роль. Фотосинтез. Фруктоза как
изомер глюкозы. Крахмал и целлюлоза как природные полимеры. Строение
крахмала и целлюлозы. Физические и химические свойства крахмала (гидролиз,
качественная реакция с иодом)
Азотсодержащие органические соединения
Аминокислоты как амфотерные органические соединения. Физические и
химические свойства аминокислот (на примере глицина). Биологическое значение
аминокислот. Пептиды
Белки как природные высокомолекулярные соединения. Первичная, вторичная и
третичная структура белков. Химические свойства белков: гидролиз, денатурация,
качественные реакции на белки
Высокомолекулярные соединения
Основные понятия химии высокомолекулярных соединений: мономер, полимер,
структурное звено, степень полимеризации, средняя молекулярная масса. Основные
методы синтеза высокомолекулярных соединений - полимеризация и
поликонденсация
Экспериментальные методы изучения веществ и их превращений: ознакомление с
образцами природных и искусственных волокон, пластмасс, каучуков. Получение
синтетического каучука и резины

11 КЛАСС
Проверяемые требования к результатам освоения основной образовательной
программы
Код
проверяемог
о
результата

Проверяемые предметные результаты освоения основной образовательной
программы среднего общего образования

40

1
1.1

1.2

1.3
1.4

1.5
1.6

1.7
1.8

1.9

1.10
1.11
2
2.1

Теоретические основы химии
Владение системой химических знаний, которая включает:
основополагающие понятия (химический элемент, атом, электронная
оболочка атома, s-, p-, d-электронные орбитали атомов, ион, молекула,
валентность, электроотрицательность, степень окисления, химическая
связь, моль, молярная масса, молярный объем, кристаллическая решетка,
типы химических реакций (окислительно-восстановительные, экзо- и
эндотермические, реакции ионного обмена), раствор, электролиты,
неэлектролиты, электролитическая диссоциация, окислитель,
восстановитель, скорость химической реакции, химическое равновесие);
теории и законы (теория электролитической диссоциации, Периодический
закон Д.И. Менделеева, закон сохранения массы), закономерности,
символический язык химии, фактологические сведения о свойствах,
составе, получении и безопасном использовании важнейших
неорганических веществ в быту и практической деятельности человека
Сформированность умений выявлять характерные признаки и взаимосвязь
изученных понятий, применять соответствующие понятия при описании
строения и свойств неорганических веществ и их превращений; выявлять
взаимосвязь химических знаний с понятиями и представлениями других
естественно - научных предметов
Владение основными методами научного познания веществ и химических
явлений (наблюдение, измерение, эксперимент, моделирование)
Сформированность умений определять валентность и степень окисления
химических элементов в соединениях различного состава, вид химической
связи (ковалентная, ионная, металлическая, водородная) в соединениях,
тип кристаллической решетки конкретного вещества (атомная,
молекулярная, ионная, металлическая)
Сформированность умений определять характер среды в водных растворах
неорганических соединений
Сформированность умения классифицировать химические реакции по
различным признакам (числу и составу реагирующих веществ, тепловому
эффекту реакции, изменению степеней окисления элементов, обратимости
реакции, участию катализатора)
Сформированность умений составлять уравнения реакций различных
типов, полные и сокращенные уравнения реакций ионного обмена,
учитывая условия, при которых эти реакции идут до конца
Сформированность умений проводить реакции, подтверждающие
качественный состав различных неорганических веществ, распознавать
опытным путем ионы, присутствующие в водных растворах
неорганических веществ
Сформированность умений раскрывать сущность окислительновосстановительных реакций посредством составления электронного
баланса этих реакций
Сформированность умений объяснять зависимость скорости химической
реакции от различных факторов
Сформированность умений объяснять характер смещения химического
равновесия в зависимости от внешнего воздействия (принцип Ле Шателье)
Общая и неорганическая химия
Сформированность умений раскрывать смысл Периодического закона Д.И.
Менделеева и демонстрировать его систематизирующую, объяснительную
и прогностическую функции

41

2.2

2.3

2.4

2.5

2.6

2.7

2.8

2.9

3
3.1

3.2

Сформированность умений характеризовать электронное строение атомов
химических элементов 1-4 периодов Периодической системы химических
элементов Д.И. Менделеева, используя понятия «s-, p-, d-электронные
орбитали», «энергетические уровни», объяснять закономерности
изменения свойств химических элементов и их соединений по периодам и
группам Периодической системы химических элементов Д.И. Менделеева
Сформированность умений характеризовать (описывать) общие
химические свойства неорганических веществ различных классов,
подтверждать существование генетической связи между неорганическими
веществами с помощью уравнений соответствующих химических реакций
Сформированность умений устанавливать принадлежность
неорганических веществ по их составу к определенному классу (группе)
соединений (простые вещества - металлы и неметаллы, оксиды, основания,
кислоты, амфотерные гидроксиды, соли)
Сформированность умений использовать химическую символику для
составления формул веществ и уравнений химических реакций,
систематическую номенклатуру (IUPAC) и тривиальные названия
отдельных неорганических веществ (угарный газ, углекислый газ, аммиак,
гашеная известь, негашеная известь, питьевая сода, пирит и другие)
Сформированность умений характеризовать (описывать) общие
химические свойства неорганических веществ различных классов,
подтверждать существование генетической связи между неорганическими
веществами с помощью уравнений соответствующих химических реакций
Сформированность умений планировать и выполнять химический
эксперимент (разложение пероксида водорода в присутствии катализатора,
определение среды растворов веществ с помощью универсального
индикатора, влияние различных факторов на скорость химической
реакции, реакции ионного обмена, качественные реакции на сульфат-,
карбонат- и хлорид-анионы, на катион аммония, решение
экспериментальных задач по темам «Металлы» и «Неметаллы») в
соответствии с правилами техники безопасности при обращении с
веществами и лабораторным оборудованием; представлять результаты
химического эксперимента в форме записи уравнений соответствующих
реакций и формулировать выводы на основе этих результатов
Сформированность умений соблюдать правила пользования химической
посудой и лабораторным оборудованием, а также правила обращения с
веществами в соответствии с инструкциями по выполнению лабораторных
химических опытов
Сформированность умений характеризовать химические процессы,
лежащие в основе промышленного получения серной кислоты, аммиака, а
также сформированность представлений об общих научных принципах и
экологических проблемах химического производства
Химия и жизнь. Расчеты
Сформированность представлений о химической составляющей
естественно-научной картины мира, роли химии в познании явлений
природы, в формировании мышления и культуры личности, ее
функциональной грамотности, необходимой для решения практических
задач и экологически обоснованного отношения к своему здоровью и
природной среде
Сформированность умений критически анализировать химическую
информацию, получаемую из разных источников (средства массовой

42

3.3
3.4

3.5

коммуникации, сеть Интернет и другие)
Сформированность умений соблюдать правила экологически
целесообразного поведения в быту и трудовой деятельности в целях
сохранения своего здоровья и окружающей природной среды
Осознавать опасность воздействия на живые организмы определенных
веществ, понимая смысл показателя ПДК, пояснять на примерах способы
уменьшения и предотвращения их вредного воздействия на организм
человека
Сформированность умений проводить вычисления с использованием
понятия «массовая доля вещества в растворе», объемных отношений газов
при химических реакциях, массы вещества или объема газов по известному
количеству вещества, массе или объему одного из участвующих в реакции
веществ, теплового эффекта реакции на основе законов сохранения массы
веществ, превращения и сохранения энергии

Проверяемые элементы содержания
Код
1
1.1

1.2

1.3

1.4
1.5

1.6
1.7
1.8
1.9
1.10
1.11
2
2.1

Проверяемый элемент содержания
Теоретические основы химии
Химический элемент. Атом. Ядро атома, изотопы. Электронная оболочка.
Энергетические уровни, подуровни. Атомные орбитали, s-, p-, d-элементы.
Особенности распределения электронов по орбиталям в атомах элементов первых
четырех периодов. Электронная конфигурация атомов
Периодический закон и Периодическая система химических элементов Д.И.
Менделеева. Связь периодического закона и Периодической системы химических
элементов Д.И. Менделеева с современной теорией строения атомов.
Закономерности изменения свойств химических элементов и образуемых ими
простых и сложных веществ по группам и периодам. Значение периодического
закона в развитии науки
Строение вещества. Химическая связь. Виды химической связи (ковалентная
неполярная и полярная, ионная, металлическая). Ионы: катионы и анионы.
Механизмы образования ковалентной химической связи (обменный и донорноакцепторный). Водородная связь
Валентность. Электроотрицательность. Степень окисления
Вещества молекулярного и немолекулярного строения. Закон постоянства состава
вещества. Типы кристаллических решеток. Зависимость свойства веществ от типа
кристаллической решетки. Понятие о дисперсных системах. Истинные и
коллоидные растворы. Массовая доля вещества в растворе
Классификация неорганических соединений. Номенклатура неорганических
веществ
Химическая реакция. Классификация химических реакций в неорганической и
органической химии. Закон сохранения массы веществ, закон сохранения и
превращения энергии при химических реакциях
Скорость реакции, ее зависимость от различных факторов
Обратимые реакции. Химическое равновесие. Факторы, влияющие на состояние
химического равновесия. Принцип Ле Шателье
Электролитическая диссоциация. Сильные и слабые электролиты. Среда водных
растворов веществ: кислая, нейтральная, щелочная. Реакции ионного обмена
Окислительно-восстановительные реакции
Неорганическая химия
Неметаллы. Положение неметаллов в Периодической системе химических

43

2.2
2.3

2.4
2.5
3
3.1
3.2

3.3

элементов Д.И. Менделеева и особенности строения атомов. Физические свойства
неметаллов. Аллотропия неметаллов (на примере кислорода, серы, фосфора и
углерода)
Химические свойства важнейших неметаллов (галогенов, серы, азота, фосфора,
углерода и кремния) и их соединений (оксидов, кислородсодержащих кислот,
водородных соединений). Применение важнейших неметаллов и их соединений
Металлы. Положение металлов в Периодической системе химических элементов
Д.И. Менделеева. Особенности строения электронных оболочек атомов металлов.
Общие физические свойства металлов. Сплавы металлов. Электрохимический ряд
напряжений металлов
Химические свойства важнейших металлов (натрий, калий, кальций, магний,
алюминий, цинк, хром, железо, медь) и их соединений. Общие способы получения
металлов. Применение металлов в быту и технике
Генетическая связь неорганических веществ, принадлежащих к различным классам
Химия и жизнь
Роль химии в обеспечении экологической, энергетической и пищевой безопасности,
развитии медицины. Понятие о научных методах познания веществ и химических
реакций
Представления об общих научных принципах промышленного получения
важнейших веществ. Человек в мире веществ и материалов: важнейшие
строительные материалы, конструкционные материалы, краски, стекло, керамика,
материалы для электроники, наноматериалы, органические и минеральные
удобрения
Химия и здоровье человека: правила использования лекарственных препаратов,
правила безопасного использования препаратов бытовой химии в повседневной
жизни