Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Кореизская средняя школа
имени Героя Советского Союза П.П.Кулешова»
муниципального образования городской округ Ялта
Республики Крым

Рассмотрено
на методическом
объединении
Прот. № 1 от 28.08. 2025 г.
Руководитель
______ Суглобова С.П.

Согласовано

Утверждено

замдиректора по УВР

директор школы

____ Мосюк В.М.

______ Баранов О.В.
Пр. № 242 от 28.08.2025 г.

Рабочая программа
по обществознанию
(соответствует федеральной рабочей программе)
для обучающихся 8 - 9 классов
базовый уровень ФГОС (ООО)
на 2025-2026 учебный год
учителя Филипенко Игоря Владимировича

2025 г.

2

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Данная рабочая программа предназначена для 8-9 классов МБОУ «Кореизская
СШ».
Рабочая программа предмета «Обществознание» в 8-9 классах составлена в
соответствии с:
– Федеральным законом от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации». Режим доступа: https://edsoo.ru/normativnye-dokumenty/;
– Федеральным законом от 19 декабря 2023 г № 618-ФЗ «О внесении изменений в
Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации». Режим доступа:
https://edsoo.ru/normativnye-dokumenty/;
– Федеральной образовательной программой основного общего образования,
утвержденная приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 18.05.2023 г.
№ 370 (ред. от 19.03.2024). Режим доступа:
http://publication.pravo.gov.ru/document/0001202307140040;
– Постановлением Правительства Российской Федерации от 30 апреля 2024 г. № 556
«Об утверждении перечня мероприятий по оценке качества образования и Правил
проведения мероприятий по оценке качества образования». Режим доступа:
https://edsoo.ru/normativnye-dokumenty/;
– Приказом Министерства просвещения России от 31.05.2021 г. № 287 (ред.
от 22.01.2024) «Об утверждении федерального государственного образовательного
стандарта основного общего образования». Режим доступа:
http://publication.pravo.gov.ru/Document/View/0001202107050027;
– Приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 18.07.2024 г. № 499
«Об утверждении федерального перечня электронных образовательных ресурсов,
допущенных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию
образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего
образования». Режим доступа: http://publication.pravo.gov.ru/document/0001202408160022.
– Приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 09.10.2024 г. № 704
«О внесении изменений в некоторые приказы Министерства просвещения Российской
Федерации, касающиеся федеральных образовательных программ начального общего
образования, основного общего образования и среднего общего образования» (далее –
приказ Министерства просвещения России от 09.10.2024 № 704). Режим доступа:
http://publication.pravo.gov.ru/document/0001202502120007;
– Приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 26.06.2025 № 495
«Об утверждении федерального перечня учебников, допущенных к использованию при
реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ
начального общего, основного общего, среднего общего образования организациями,
осуществляющими образовательную деятельность и установлении предельного срока
использования исключенных учебников и разработанных в комплекте с ними учебных
пособий». Режим доступа: http://publication.pravo.gov.ru/document/0001202507290005;

3

– Министерство просвещения Российской Федерации ФГБНУ «Институт стратегии
развития образования» Методические рекомендации «Система оценки достижений
планируемых предметных результатов освоения учебного предмета «Обществознание».
Режим доступа:
https://edsoo.ru/wp-content/uploads/2023/12/oczenka_obshhestvoznanie_01.pdf;
Законом Республики Крым от 06.07.2015 № 131-ЗРК/2015 «Об образовании в Республике
Крым».
Приказом Министерства образования, науки и молодёжи Республики Крым от 27.03.2023
№ 565 «О признании утратившим силу приказа Министерства образования, науки и
молодёжи Республики Крым от 11.06.2021 № 1018» (МР по ведению деловой документации
в государственных и муниципальных дошкольных образовательных и общеобразовательных
организациях Республики Крым). Режим доступа:
https://www.krippo.ru/files/metod2024/24.pdf.
Письмом Министерства образования, науки и молодежи Республики Крым от 27.03.2025
№ 1937/-01-15 (об учебных планах общеобразовательных организаций Республики Крым
на 2025–2026 учебный год).
Письмом Министерства образования, науки и молодежи Республики Крым от 26.05.2025
№ 3325/01-14 (варианты учебных планов для общеобразовательных организаций Республики
Крым на 2025–2026 учебный год.
Методическими рекомендациями об особенностях преподавания обществознания в
общеобразовательных организациях Республики Крым в 2025-2026 учебном году.
Основной образовательной программы основного общего образования (ФГОС),
утверждённой приказом МБОУ «Кореизская СШ» от 29.08.2023 г. № 314 (с изменениями);
Учебными планами основного общего образования (ФГОС) МБОУ «Кореизская
СШ», утверждёнными приказом от 28.08.2025 г. №237;
Положением о рабочей программе учебных предметов МБОУ «Кореизская СШ»,
утверждённым приказом от 28.08.2025 г. № 239.
В соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом
основного общего образования учебный предмет «Обществознание» входит в предметную
область «общественно-научные предметы» и является обязательным для изучения.
Содержание учебного предмета «Обществознание», представленное в рабочей
программе, соответствует ФГОС ( ООО) ФРП предмета «Обществознание».
Учебным планом на изучение обществознания в в 8 классе отводится - 34 ч. (1 час в
неделю), в 9 классе отводится - 34 ч. (1 час в неделю).
Программа ориентирована на использование учебников:
- Обществознание. 8 класс: учебник для общеобразовательных организаций; под ред.
Л.Н.Боголюбова, Л.Ф.Ивановой; – М.: Просвещение, 2022. -271 с.
- Обществознание. 9 класс: учебник для общеобразовательных организаций; под ред.
Л.Н.Боголюбова [ и др.]. – М.: Просвещение, 2022. – 224 с.

4

Содержание учебного предмета
8

КЛАСС

Человек в экономических отношениях
Экономическая жизнь общества. Потребности и ресурсы, ограниченность ресурсов.
Экономический выбор.
Экономическая система и ее функции. Собственность. Производство – источник
экономических благ. Факторы производства. Трудовая деятельность. Производительность
труда. Разделение труда.
Предпринимательство. Виды и формы предпринимательской деятельности. Обмен. Деньги
и их функции. Торговля и ее формы. Рыночная экономика.
Конкуренция. Спрос и предложение.
Рыночное равновесие. Невидимая рука рынка. Многообразие рынков.
Предприятие в экономике. Издержки, выручка и прибыль. Как повысить эффективность
производства.
Заработная плата и стимулирование труда. Занятость и безработица.
Финансовый рынок и посредники (банки, страховые компании, кредитные союзы,
участники фондового рынка). Услуги финансовых посредников.
Основные типы финансовых инструментов: акции и облигации.
Банковские услуги, предоставляемые гражданам (депозит, кредит, платежная карта,
денежные переводы, обмен валюты). Дистанционное банковское обслуживание. Страховые
услуги. Защита прав потребителя финансовых услуг.
Экономические функции домохозяйств. Потребление домашних хозяйств. Потребительские
товары и товары длительного пользования. Источники доходов и расходов семьи.
Семейный бюджет. Личный финансовый план. Способы и формы сбережений.
Экономические цели и функции государства. Налоги. Доходы и расходы государства.
Государственный бюджет. Государственная бюджетная и денежно- кредитная политика
Российской Федерации. Государственная политика по развитию конкуренции.
Человек в мире культуры
Культура, ее многообразие и формы. Влияние духовной культуры на формирование
личности. Современная молодежная культура.
Наука. Естественные и социально-гуманитарные науки. Роль науки в развитии общества.
Образование. Личностная и общественная значимость образования в современном
обществе. Образование в Российской Федерации. Самообразование.
Политика в сфере культуры и образования в Российской Федерации.
Понятие религии. Роль религии в жизни человека и общества. Свобода совести и свобода
вероисповедания. Национальные и мировые религии. Религии и религиозные
объединения в Российской Федерации.
Что такое искусство. Виды искусств. Роль искусства в жизни человека и общества.
Роль информации и информационных технологий в современном мире. Информационная
культура и информационная безопасность. Правила безопасного поведения в Интернете.
9

КЛАСС

Человек в политическом измерении
Политика и политическая власть. Государство – политическая организация общества.

5

Признаки государства. Внутренняя и внешняя политика.
Форма государства. Монархия и республика – основные формы правления.
Унитарное и федеративное государственно-территориальное устройство.
Политический режим и его виды.
Демократия, демократические ценности. Правовое государство и гражданское общество.
Участие граждан в политике. Выборы, референдум. Политические партии, их роль в
демократическом обществе.
Общественно-политические организации.
Гражданин и государство
Основы конституционного строя Российской Федерации. Россия – демократическое
федеративноеправовое государство с республиканской формой правления. Россия –
социальное государство. Основные направления и приоритеты социальной политики
российского государства. Россия – светское государство.
Законодательные, исполнительные и судебные органы государственной власти в
Российской Федерации. Президент – Глава государства Российская Федерация.
Федеральное Собрание Российской Федерации: Государственная Дума Российской
Федерации и Совет Федерации. Правительство Российской Федерации. Судебная система в
Российской Федерации. Конституционный Суд Российской Федерации. Верховный Суд
Российской Федерации.
Государственное управление. Противодействие коррупции в Российской Федерации.
Государственно-территориальное устройство Российской Федерации. Субъекты
Российской Федерации: республика, край, область, город федерального значения,
автономная область, автономный округ. Конституционный статус субъектов Российской
Федерации.
Местное самоуправление.
Конституция Российской Федерации о правовом статусе человека и
гражданина. Гражданство Российской Федерации. Взаимосвязь конституционных прав,
свобод и обязанностей гражданина Российской Федерации.
Человек в системе социальных отношений
Социальная структура общества. Многообразие социальных общностей и групп.
Социальная мобильность.
Социальный статус человека в обществе. Социальные роли. Ролевой набор подростка.
Социализация личности.
Роль семьи в социализации личности. Функции семьи. Семейные ценности.
Основные роли членов семьи.
Этнос и нация. Россия – многонациональное государство. Этносы и нации в диалоге
культур.
Социальная политика Российского государства. Социальные конфликты и пути их
разрешения. Отклоняющееся поведение. Опасность наркомании и алкоголизма для
человека и общества. Профилактика негативных отклонений поведения. Социальная и
личная значимость здорового образа жизни.
Человек в современном изменяющемся мире
Информационное общество. Сущность глобализации. Причины, проявления и
последствия глобализации, ее противоречия. Глобальные проблемы и возможности их

6

решения. Экологическая ситуация и способы ее улучшения.
Молодежь – активный участник общественной жизни. Волонтерское движение.
Профессии настоящего и будущего. Непрерывное образование и карьера.
Здоровый образ жизни. Социальная и личная значимость здорового образа жизни. Мода и
спорт.
Современные формы связи и коммуникации: как они изменили мир.
Особенности общения в виртуальном пространстве.
Перспективы развития общества.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ ПО
ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ НА УРОВНЕ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО
ОБРАЗОВАНИЯ

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты изучения обществознания воплощают традиционные российские
социокультурные и духовно-нравственные ценности, принятые в обществе нормы
поведения, отражают готовность обучающихся руководствоваться ими в жизни, во
взаимодействии с другими людьми, при принятии собственных решений. Они
достигаются в единстве учебной и воспитательной деятельности в процессе развития у
обучающихся установки на решение практических задач социальной направленности и
опыта конструктивного социального поведения по основным направлениям воспитательной
деятельности, в том числе в части:

1) гражданского воспитания: готовность к выполнению обязанностей гражданина
и реализации его прав, уважение прав, свобод и законных интересов других людей,
активное участие в жизни семьи, образовательной организации, местного сообщества,
родного края, страны, неприятие любых форм экстремизма, дискриминации, понимание
роли различных социальных институтов в жизни человека, представление об основных
правах, свободах и обязанностях гражданина, социальных нормах и правилах
межличностных
отношений в поликультурном и многоконфессиональном обществе,
представление о способах противодействия коррупции; готовность к разнообразной
созидательной деятельности, стремление к взаимопониманию и взаимопомощи; активное
участие в самоуправлении в образовательной организации; готовность к участию
в гуманитарной деятельности (волонтерство, помощь людям, нуждающимся в ней);

2) патриотического воспитания: осознание российской гражданской идентичности
в поликультурном и многоконфессиональном обществе, проявление интереса к познанию
родного языка, истории, культуры Российской Федерации, своего края, народов России,
ценностное отношение к достижениям своей Родины ‒ России, к науке, искусству,
спорту, технологиям, боевым подвигам и трудовым достижениям народа, уважение к
символам России, государственным праздникам, историческому, природному наследию и
памятникам, традициям разных народов, проживающих в родной стране;

3) духовно-нравственного воспитания: ориентация на моральные ценности и
нормы в ситуациях нравственного выбора, готовность оценивать свое поведение и
поступки, поведение и поступки других людей с позиции нравственных и
правовых норм с учетом осознания последствий поступков; активное неприятие

7

асоциальных поступков; свобода и ответственность
индивидуального и общественного пространства;

личности

в

условиях

4) эстетического воспитания: восприимчивость к разным видам искусства,
традициям и творчеству своего и других народов, понимание эмоционального
воздействия искусства, осознание важности художественной культуры как средства
коммуникации и самовыражения, понимание ценности отечественного и мирового
искусства, этнических культурных традиций и народного творчества, стремление к
самовыражению в разных видах искусства;

5) физического

воспитания,
формирования
культуры
здоровья и
эмоционального благополучия: осознание ценности жизни; ответственное отношение к
своему здоровью и установка на здоровый образ жизни, осознание последствий и
неприятие вредных привычек (употребление алкоголя, наркотиков, курение) и иных форм
вреда для физического и психического здоровья; соблюдение правил безопасности, в
том числе навыки безопасного поведения в
интернет-среде,
способность
адаптироваться
к
стрессовым
ситуациям и меняющимся социальным,
информационным и природным условиям, в том числе осмысляя собственный опыт и
выстраивая дальнейшие цели, умение принимать себя и других, не осуждая,
сформированность навыков рефлексии, признание своего права на ошибку и такого же
права другого человека;

6) трудового воспитания: установка на активное участие в решении практических
задач (в рамках семьи, образовательной организации, населенного пункта, родного края)
технологической и социальной направленности, способность инициировать, планировать
и самостоятельно выполнять такого рода деятельность, интерес к практическому
изучению профессий и труда различного рода, в том числе на основе применения
изучаемого предметного знания; осознание важности обучения на протяжении всей жизни
для успешной профессиональной деятельности и развитие необходимых умений для
этого, уважение к труду и результатам трудовой деятельности, осознанный выбор и
построение индивидуальной траектории образования и жизненных планов с учетом
личных и общественных интересов и потребностей;

7) экологического

воспитания: ориентация на применение знаний из
социальных и естественных наук для решения задач в области окружающей среды,
планирования поступков и оценка возможных последствий своих действий для
окружающей среды; повышение уровня экологической культуры, осознание глобального
характера экологических проблем и путей их решения; активное неприятие действий,
приносящих вред окружающей среде; осознание своей роли как гражданина и
потребителя в условиях взаимосвязи природной, технологической и социальной сред,
готовность к участию в практической деятельности экологической направленности;

8) ценности научного познания: ориентация в деятельности на современную
систему научных представлений об основных закономерностях развития человека,
природы и общества, о взаимосвязях человека с природной и социальной средой; овладение
языковой и читательской культурой как средством познания мира, овладение основными
навыками исследовательской деятельности, установка на осмысление опыта,
наблюдений, поступков и стремление совершенствовать пути достижения индивидуального
и коллективного благополучия.

8

Личностные результаты, обеспечивающие адаптацию обучающегося к
изменяющимся условиям социальной и природной среды:
освоение обучающимися социального опыта, основных социальных ролей,
соответствующих ведущей деятельности возраста, норм и правил общественного
поведения, форм социальной жизни в группах и сообществах, включая семью, группы,
сформированные по профессиональной деятельности, а также в рамках социального
взаимодействия с людьми из другой культурной среды;
способность обучающихся во взаимодействии в условиях неопределенности, открытость
опыту и знаниям других;
способность действовать в условиях неопределенности, открытость опыту и знаниям
других, повышать уровень своей компетентности через практическую деятельность, в том
числе умение учиться у других людей; осознавать в совместной деятельности новые
знания, навыки и компетенции из опыта других;
навык выявления и связывания образов, способность формирования новых знаний, в том
числе способность формулировать идеи, понятия, гипотезы об объектах и явлениях, в
том числе ранее неизвестных, осознавать дефицит собственных знаний и компетентностей,
планировать свое развитие;
умение распознавать конкретные примеры понятия по характерным признакам, выполнять
операции в соответствии с определением и простейшими свойствами понятия,
конкретизировать понятие примерами, использовать понятие и его свойства при решении
задач (далее ‒ оперировать понятиями), а также оперировать терминами и представлениями
в области концепции устойчивого развития;
умение анализировать и выявлять взаимосвязи природы, общества и
экономики;
умение оценивать свои действия с учетом влияния на окружающую среду, достижений
целей и преодоления вызовов, возможных глобальных последствий;
способность обучающихся осознавать стрессовую ситуацию, оценивать происходящие
изменения и их последствия, воспринимать стрессовую ситуацию как вызов, требующий
контрмер;
оценивать ситуацию стресса, корректировать принимаемые решения и действия,
формулировать и оценивать риски и последствия, формировать опыт, уметь находить
позитивное в произошедшей ситуации; быть готовым действовать в отсутствие гарантий
успеха.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения обществознания на уровне основного общего образования у
обучающегося будут сформированы познавательные универсальные учебные действия,
коммуникативные универсальные учебные действия, регулятивные универсальные учебные
действия, совместная деятельность.
Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические действия:
выявлять и характеризовать существенные признаки социальных явлений и процессов;
устанавливать существенный признак классификации социальных фактов, основания для
их обобщения и сравнения, критерии проводимого анализа;
с учетом предложенной задачи выявлять закономерности и противоречия в

9

рассматриваемых фактах, данных и наблюдениях;
предлагать критерии для выявления закономерностей и противоречий; выявлять дефицит
информации, данных, необходимых для решения поставленной задачи; выявлять причинноследственные связи при изучении явлений и процессов; проводить выводы с
использованием дедуктивных и индуктивных мозаключений, умозаключений по
аналогии, формулировать гипотезы о взаимосвязях;
самостоятельно выбирать способ решения учебной задачи (сравнивать несколько вариантов
решения, выбирать наиболее подходящий с учетом самостоятельно выделенных
критериев);
осознавать невозможность контролировать все вокруг.
Базовые исследовательские действия:
использовать вопросы как исследовательский инструмент познания; формулировать
вопросы, фиксирующие разрыв между реальным и желательным состоянием ситуации,
объекта, самостоятельно устанавливать искомое и данное;
формулировать гипотезу об истинности собственных суждений и суждений других,
аргументировать свою позицию, мнение;
проводить по самостоятельно составленному плану небольшое исследование по
установлению особенностей объекта изучения, причинно-следственных связей и
зависимостей объектов между собой;
оценивать на применимость и достоверность информацию, полученную в ходе
исследования;
самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам проведенного
наблюдения, исследования, владеть инструментами оценки достоверности полученных
выводов и обобщений;
прогнозировать возможное дальнейшее развитие процессов, событий и их последствия в
аналогичных или сходных ситуациях, выдвигать предположения об их развитии в новых
условиях и контекстах.
Работа с информацией:
применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и отборе информации
или данных из источников с учетом предложенной учебной задачи и заданных критериев;
выбирать, анализировать, систематизировать и интерпретировать информацию различных
видов и форм представления;
находить сходные аргументы (подтверждающие или опровергающие одну и ту же идею,
версию) в различных информационных источниках;
самостоятельно выбирать оптимальную форму представления информации; оценивать
надежность информации по критериям, предложенным педагогическим работником или
сформулированным самостоятельно; эффективно запоминать и систематизировать
информацию.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Общение:
воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями и
условиями общения;
выражать себя (свою точку зрения) в устных и письменных текстах; распознавать
невербальные средства общения, понимать значение социальных знаков, распознавать
предпосылки конфликтных ситуаций и смягчать конфликты, вести переговоры;
понимать намерения других, проявлять уважительное отношение к собеседнику и в

10

корректной форме формулировать свои возражения;
в ходе диалога и (или) дискуссии задавать вопросы по существу обсуждаемой темы и
высказывать идеи, нацеленные на решение задачи и поддержание благожелательности
общения;
сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога, обнаруживать
различие и сходство позиций;
публично представлять результаты выполненного исследования, проекта; самостоятельно
выбирать формат выступления с учетом задач презентации
и особенностей аудитории и в соответствии с ним составлять устные и письменные тексты
с использованием иллюстративных материалов.
Регулятивные универсальные учебные действия
Самоорганизация:
выявлять проблемы для решения в жизненных и учебных ситуациях; ориентироваться в
различных подходах принятия решений (индивидуальное, принятие решения в группе,
принятие решений в группе);
самостоятельно составлять алгоритм решения задачи (или его часть), выбирать способ
решения учебной задачи с учетом имеющихся ресурсов и собственных
возможностей, аргументировать предлагаемые варианты решений;
составлять план действий (план реализации намеченного алгоритма решения),
корректировать предложенный алгоритм с учетом получения новых знаний об
изучаемом объекте;
проводить выбор и брать ответственность за решение.
Самоконтроль, эмоциональный интеллект:
владеть способами самоконтроля, самомотивации и рефлексии; давать
оценку ситуации и предлагать план ее изменения;
учитывать контекст и предвидеть трудности, которые могут возникнуть при решении
учебной задачи, адаптировать решение к меняющимся обстоятельствам;
объяснять причины достижения (недостижения) результатов деятельности, давать
оценку приобретенному опыту, уметь находить позитивное в произошедшей
ситуации;
вносить коррективы в деятельность на основе новых обстоятельств, изменившихся
ситуаций, установленных ошибок, возникших трудностей;
оценивать соответствие результата цели и условиям;
различать, называть и управлять собственными эмоциями и эмоциями других; выявлять и
анализировать причины эмоций;
ставить себя на место другого человека, понимать мотивы и намерения другого;
регулировать способ выражения эмоций;
осознанно относиться к другому человеку, его мнению; признавать свое
право на ошибку и такое же право другого; принимать себя и других, не
осуждая; открытость себе и другим.
Совместная деятельность:
понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы при решении
конкретной проблемы, обосновывать необходимость применения групповых форм
взаимодействия при решении поставленной задачи;
принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по ее

11

достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат
совместной работы;
уметь обобщать мнения нескольких человек, проявлять готовность руководить, выполнять
поручения, подчиняться;
планировать организацию совместной работы, определять свою роль (с учетом
предпочтений и возможностей всех участников взаимодействия), распределять задачи
между членами команды, участвовать в групповых формах работы (обсуждения, обмен
мнений, «мозговые штурмы» и иные);
выполнять свою часть работы, достигать качественного результата по своему направлению
и координировать свои действия с другими членами команды;
оценивать качество своего вклада в общий продукт по критериям, самостоятельно
сформулированным участниками взаимодействия; сравнивать результаты с исходной
задачей и вклад каждого члена команды в достижение результатов, разделять сферу
ответственности и проявлять готовность к предоставлению отчета перед группой.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Предметные результаты освоения программы по обществознанию на уровне основного
общего образования должны обеспечивать:
освоение и применение системы знаний о социальных свойствах человека, особенностях
его взаимодействия с другими людьми, важности семьи как базового социального
института, характерных чертах общества; содержании и значении социальных норм,
регулирующих общественные отношения, включая правовые нормы, регулирующие
типичные для несовершеннолетнего и членов его семьи общественные отношения (в
том числе нормы гражданского, трудового и семейного права, основы налогового
законодательства), процессах и явлениях в экономической (в области макро- и
микроэкономики), социальной, духовной и политической сферах жизни общества;
основах конституционного строя и организации государственной власти в Российской
Федерации, правовом статусе гражданина Российской Федерации (в том числе
несовершеннолетнего), системе образования в Российской Федерации; основах
государственной бюджетной и денежно-кредитной, социальной политики, политики
в сфере культуры и образования, противодействии коррупции в Российской Федерации,
обеспечении безопасности личности, общества и государства, в том числе от
терроризма и экстремизма;
умение характеризовать традиционные российские духовно-нравственные ценности (в том
числе защита человеческой жизни, прав и свобод человека, семья, созидательный труд,
служение Отечеству, нормы морали и нравственности, гуманизм, милосердие,
справедливость, взаимопомощь, коллективизм, историческое единство народов России,
преемственность истории нашей Родины), государство как социальный институт;
умение приводить примеры (в том числе моделировать ситуации) деятельности людей,
социальных объектов, явлений, процессов определенного типа в различных сферах
общественной жизни, их структурных элементов и проявлений основных функций;
разного типа социальных отношений, ситуаций, регулируемых различными видами
социальных норм, в том числе связанных с правонарушениями и наступлением
юридической ответственности, связи политических потрясений и социальноэкономического кризиса в государстве;

12

умение классифицировать по разным признакам (в том числе устанавливать существенный
признак классификации) социальные объекты, явления, процессы, относящиеся к различным
сферам общественной жизни, их существенные признаки, элементы и основные функции;
умение сравнивать (в том числе устанавливать основания для сравнения) деятельность
людей, социальные объекты, явления, процессы в различных сферах общественной жизни,
их элементы и основные функции;
умение устанавливать и объяснять взаимосвязи социальных объектов, явлений, процессов
в различных сферах общественной жизни, их элементов и основных функций,
включая взаимодействия общества и природы, человека и общества, сфер общественной
жизни, гражданина и государства; связи политических потрясений и социальноэкономических кризисов в государстве;
умение использовать полученные знания для объяснения (устного и письменного)
сущности, взаимосвязей явлений, процессов социальной действительности, в том числе для
аргументированного объяснения роли информации и информационных технологий в
современном мире, социальной и личной значимости здорового образа жизни, роли
непрерывного образования, опасности наркомании и алкоголизма для человека и общества;
необходимости правомерного налогового поведения, противодействия коррупции,
проведения в отношении нашей страны международной политики
«сдерживания»; для осмысления личного социального опыта при исполнении
типичных для несовершеннолетнего социальных ролей;
умение с использованием обществоведческих знаний, фактов общественной жизни и
личного социального опыта определять и аргументировать с точки зрения социальных
ценностей и норм свое отношение к явлениям, процессам социальной действительности;
умение решать в рамках изученного материала познавательные и практические
задачи, отражающие выполнение типичных для несовершеннолетнего социальных
ролей, типичные социальные взаимодействия в различных сферах общественной жизни, в
том числе процессы формирования, накопления и инвестирования сбережений;
овладение смысловым чтением текстов обществоведческой тематики, в том числе
извлечений из Конституции Российской Федерации и других нормативных правовых актов;
умение составлять на их основе план, преобразовывать текстовую информацию в модели
(таблицу, диаграмму, схему) и преобразовывать предложенные модели в текст;
овладение приемами поиска и извлечения социальной информации (текстовой,
графической, аудиовизуальной) по заданной теме из различных адаптированных
источников (в том числе учебных материалов) и публикаций СМИ с соблюдением правил
информационной безопасности при работе в Интернете; умение анализировать, обобщать,
систематизировать, конкретизировать и критически оценивать социальную информацию,
включая экономико- статистическую, из адаптированных источников (в том числе учебных
материалов) и публикаций СМИ, соотносить ее с собственными знаниями о
моральном и правовом регулировании поведения человека, личным социальным опытом,
используя обществоведческие знания, формулировать выводы, подкрепляя их аргументами;
умение оценивать собственные поступки и поведение других людей с точки зрения
их соответствия моральным, правовым и иным видам социальных норм, экономической
рациональности (включая вопросы, связанные с личными финансами и
предпринимательской деятельностью, для оценки рисков осуществления финансовых

13

махинаций, применения недобросовестных практик), осознание неприемлемости всех форм
антиобщественного поведения;
приобретение опыта использования полученных знаний, включая основы финансовой
грамотности, в практической (включая выполнение проектов индивидуально и в группе)
деятельности, в повседневной жизни для реализации и защиты прав человека и
гражданина, прав потребителя (в том числе потребителя финансовых услуг) и
осознанного выполнения гражданских обязанностей, для анализа потребления
домашнего хозяйства, составления личного финансового плана, для выбора профессии
и оценки собственных перспектив в профессиональной сфере, а также опыта
публичного представления результатов своей деятельности в соответствии с темой и
ситуацией общения, особенностями аудитории и регламентом;
приобретение опыта самостоятельного заполнения формы (в том числе электронной) и
составления простейших документов (заявления, обращения, декларации, доверенности,
личного финансового плана, резюме);
приобретение опыта осуществления совместной, включая взаимодействие с людьми
другой культуры, национальной и религиозной принадлежности на основе
национальных ценностей современного российского общества (гуманистических и
демократических ценностей, идей мира и взаимопонимания между народами, людьми
разных культур), осознание ценности культуры и традиций народов России.
К концу обучения в 8 классе обучающийся получит следующие предметные
результаты по отдельным темам программы по обществознанию:
Человек в экономических отношениях:
осваивать и применять знания об экономической жизни общества, ее основных
проявлениях, экономических системах, собственности, механизме рыночного
регулирования экономики, финансовых отношениях, роли государства в экономике, видах
налогов, основах государственной бюджетной и денежно- кредитной политики, о влиянии
государственной политики на развитие конкуренции;
характеризовать способы координации хозяйственной жизни в различных экономических
системах, объекты спроса и предложения на рынке труда и финансовом рынке;
функции денег;
приводить примеры способов повышения эффективности производства; деятельности и
проявления основных функций различных финансовых посредников, использования
способов повышения эффективности производства;
классифицировать (в том числе устанавливать существенный признак классификации)
механизмы государственного регулирования экономики;
сравнивать различные способы хозяйствования;
устанавливать и объяснять связи политических потрясений и социально- экономических
кризисов в государстве;
использовать полученные знания для объяснения причин достижения (недостижения)
результатов экономической деятельности; для объяснения основных механизмов
государственного регулирования экономики, государственной политики по развитию
конкуренции, социально-экономической роли и функций предпринимательства, причин и
последствий безработицы, необходимости правомерного налогового поведения;
определять и аргументировать с точки зрения социальных ценностей и с

14

использованием обществоведческих знаний, фактов общественной жизни свое отношение к
предпринимательству и развитию собственного бизнеса;
решать познавательные и практические задачи, связанные с осуществлением
экономических действий, на основе рационального выбора в условиях ограниченных
ресурсов с использованием различных способов повышения эффективности производства,
отражающие типичные ситуации и социальные взаимодействия в сфере экономической
деятельности; отражающие процессы;
осмысленно читать тексты экономической тематики, преобразовывать текстовую
экономическую информацию в модели (таблица, схема, график и другое), в том
числе о свободных и экономических благах, о видах и формах предпринимательской
деятельности, экономических и социальных последствиях безработицы;
извлекать информацию из адаптированных источников, публикаций СМИ и
информационно-телекоммуникационной сети «Интернет» о тенденциях развития
экономики в нашей стране, о борьбе с различными формами финансового мошенничества;
анализировать, обобщать, систематизировать, конкретизировать и критически оценивать
социальную информацию, включая экономико-статистическую, из адаптированных
источников (в том числе учебных материалов) и публикаций СМИ, соотносить ее с личным
социальным опытом; используя обществоведческие знания, формулировать выводы,
подкрепляя их аргументами;
оценивать собственные поступки и поступки других людей с точки зрения их
экономической рациональности (сложившиеся модели поведения производителей и
потребителей; граждан, защищающих свои экономические интересы; практики
осуществления экономических действий на основе рационального выбора в условиях
ограниченных ресурсов; использования различных способов повышения эффективности
производства, распределения семейных ресурсов, для оценки рисков осуществления
финансовых мошенничеств, применения недобросовестных практик);
приобретать опыт использования знаний, включая основы финансовой грамотности, в
практической деятельности и повседневной жизни для анализа потребления домашнего
хозяйства, структуры семейного бюджета, составления личного финансового плана; для
выбора профессии и оценки собственных перспектив в профессиональной сфере; выбора
форм сбережений; для реализации и защиты прав потребителя (в том числе финансовых
услуг), осознанного выполнения гражданских обязанностей, выбора профессии и оценки
собственных перспектив в профессиональной сфере;
приобретать опыт составления простейших документов (личный финансовый план,
заявление, резюме);
осуществлять совместную деятельность, включая взаимодействие с людьми другой
культуры, национальной и религиозной принадлежности, на основе гуманистических
ценностей, взаимопонимания между людьми разных культур.
Человек в мире культуры:
осваивать и применять знания о процессах и явлениях в духовной жизни общества, о науке
и образовании, системе образования в Российской Федерации, о религии, мировых
религиях, об искусстве и его видах; об информации как важном ресурсе современного
общества;
характеризовать духовно-нравственные ценности (в том числе нормы морали и
нравственности, гуманизм, милосердие, справедливость) нашего общества, искусство как
сферу деятельности, информационную культуру и информационную безопасность;
приводить примеры политики российского государства в сфере культуры и

15

образования; влияния образования на социализацию личности; правил информационной
безопасности;
классифицировать по разным признакам формы и виды культуры;
сравнивать формы культуры, естественные и социально-гуманитарные науки, виды
искусств;
устанавливать и объяснять взаимосвязь развития духовной культуры и формирования
личности, взаимовлияние науки и образования;
использовать полученные знания для объяснения роли непрерывного образования;
определять и аргументировать с точки зрения социальных ценностей и с
использованием обществоведческих знаний, фактов общественной жизни свое отношение к
информационной культуре и информационной, решать познавательные и практические
задачи, касающиеся форм и многообразия духовной культуры;
осмысленно читать тексты по проблемам развития современной культуры, составлять план,
преобразовывать текстовую информацию в модели (таблицу, диаграмму, схему) и
преобразовывать предложенные модели в текст;
осуществлять поиск информации об ответственности современных ученых, о религиозных
объединениях в Российской Федерации, о роли искусства в жизни человека и общества, о
видах мошенничества в Интернете в разных источниках информации;
анализировать, систематизировать, критически оценивать и обобщать социальную
информацию, представленную в разных формах (описательную, графическую,
аудиовизуальную), при изучении культуры, науки и образования;
оценивать собственные поступки, поведение людей в духовной сфере жизни общества;
использовать полученные знания для публичного представления результатов своей
деятельности в сфере духовной культуры в соответствии с особенностями аудитории и
регламентом;
приобретать опыт осуществления совместной деятельности при изучении особенностей
разных культур, национальных и религиозных ценностей.
К концу обучения в 9 классе обучающийся получит следующие предметные
результаты по отдельным темам программы по обществознанию:
Человек в политическом измерении:
осваивать и применять знания о государстве, его признаках и форме, внутренней и
внешней политике, о демократии и демократических ценностях, о конституционном
статусе гражданина Российской Федерации, о формах участия граждан в политике,
выборах и референдуме, о политических партиях;
характеризовать государство как социальный институт; принципы и признаки демократии,
демократические ценности; роль государства в обществе на основе его функций; правовое
государство;
приводить примеры государств с различными формами правления, государственнотерриториального устройства и политическим режимом; реализации функций государства
на примере внутренней и внешней политики России; политических партий и иных
общественных объединений граждан; законного участия граждан в политике; связи
политических потрясений и социально-экономического кризиса в государстве;
классифицировать современные государства по разным признакам; элементы формы
государства; типы политических партий; типы общественно-политических организаций;
сравнивать (в том числе устанавливать основания для сравнения) политическую власть с
другими видами власти в обществе; демократические и недемократические

16

политические режимы, унитарное и федеративное территориально-государственное
устройство, монархию и республику, политическую партию и общественнополитическое движение, выборы и референдум;
устанавливать и объяснять взаимосвязи в отношениях между человеком, обществом и
государством; между правами человека и гражданина и обязанностями граждан, связи
политических потрясений и социально- экономических кризисов в государстве;
использовать полученные знания для объяснения сущности политики, политической
власти, значения политической деятельности в обществе; для объяснения взаимосвязи
правового государства и гражданского общества; для осмысления личного социального
опыта при исполнении социальной роли гражданина; о роли информации и
информационных технологий в современном мире для аргументированного объяснения
роли СМИ в современном обществе и государстве;
определять и аргументировать неприемлемость всех форм антиобщественного поведения в
политике с точки зрения социальных ценностей и правовых норм;
решать в рамках изученного материала познавательные и практические задачи,
отражающие типичные взаимодействия между субъектами политики;
выполнение социальных ролей избирателя, члена политической партии, участника
общественно-политического движения;
осмысленно читать Конституцию Российской Федерации, другие нормативные правовые
акты, учебные и иные тексты обществоведческой тематики, связанные с деятельностью
субъектов политики, преобразовывать текстовую информацию в таблицу или схему о
функциях государства, политических партий, формах участия граждан в политике;
искать и извлекать информацию о сущности политики, государстве и его роли в обществе:
по заданию учителя выявлять соответствующие факты из разных адаптированных
источников (в том числе учебных материалов) и публикаций СМИ с соблюдением правил
информационной безопасности при работе в Интернете;
анализировать и конкретизировать социальную информацию о формах участия граждан
нашей страны в политической жизни, о выборах и референдуме;
оценивать политическую деятельность различных субъектов политики с точки зрения учета
в ней интересов развития общества, ее соответствия гуманистическим и демократическим
ценностям: выражать свою точку зрения, отвечать на вопросы, участвовать в дискуссии;
использовать полученные знания в практической учебной деятельности (включая
выполнение проектов индивидуально и в группе), в повседневной жизни для реализации
прав гражданина в политической сфере; а также в публичном представлении результатов
своей деятельности в соответствии с темой и ситуацией общения, особенностями
аудитории и регламентом;
осуществлять совместную деятельность, включая взаимодействие с людьми другой
культуры, национальной и религиозной принадлежности, на основе национальных
ценностей современного российского общества: гуманистических и демократических
ценностей, идей мира и взаимопонимания между народами, людьми разных культур:
выполнять учебные задания в парах и группах, исследовательские проекты.

Гражданин и государство:
осваивать и применять знания об основах конституционного строя и организации
государственной власти в Российской Федерации, государственно- территориальном
устройстве Российской Федерации, деятельности высших органов власти и управления в

17

Российской Федерации; об основных направлениях внутренней политики Российской
Федерации;
характеризовать Россию как демократическое федеративное правовое государство с
республиканской формой правления, как социальное государство, как светское государство;
статус и полномочия Президента Российской Федерации, особенности формирования и
функции Государственной Думы и Совета Федерации, Правительства Российской
Федерации;
приводить примеры и моделировать ситуации в политической сфере жизни общества,
связанные с осуществлением правомочий высших органов государственной власти
Российской Федерации, субъектов Федерации; деятельности политических партий;
политики в сфере культуры и образования, бюджетной и денежно-кредитной политики,
политики в сфере противодействия коррупции, обеспечения безопасности личности,
общества и государства, в том числе от терроризма и экстремизма;
классифицировать по разным признакам (в том числе устанавливать существенный признак
классификации) полномочия высших органов государственной власти Российской
Федерации;
сравнивать с использованием Конституции Российской Федерации полномочия
центральных органов государственной власти и субъектов Российской Федерации;
устанавливать и объяснять взаимосвязи ветвей власти и субъектов политики в Российской
Федерации, федерального центра и субъектов Российской Федерации, между правами
человека и гражданина и обязанностями граждан;
использовать полученные знания для характеристики роли Российской Федерации в
современном мире; для объяснения сущности проведения в отношении нашей страны
международной политики «сдерживания»; для объяснения необходимости
противодействия коррупции;
использовать обществоведческие знания, факты общественной жизни и личный
социальный опыт, определять и аргументировать с точки зрения ценностей
гражданственности и патриотизма свое отношение к внутренней и внешней политике
Российской Федерации, к проводимой по отношению к нашей стране политике
«сдерживания»;
решать познавательные и практические задачи, отражающие процессы, явления и
события в политической жизни Российской Федерации, в международных
отношениях;
систематизировать и конкретизировать информацию о политической жизни в стране в
целом, в субъектах Российской Федерации, о деятельности высших органов
государственной власти, об основных направлениях внутренней и внешней политики, об
усилиях нашего государства в борьбе с экстремизмом и международным терроризмом;
осмысленно читать тексты правовой тематики: отбирать информацию об основах
конституционного строя Российской Федерации, гражданстве Российской Федерации,
конституционном статусе человека и гражданина, о полномочиях высших органов
государственной власти, местном самоуправлении и его функциях из фрагментов
Конституции Российской Федерации, других нормативных правовых актов и из
предложенных учителем источников и учебных материалов, составлять на их основе план,
преобразовывать текстовую информацию в таблицу, схему;
искать и извлекать информацию об основных направлениях внутренней и внешней
политики Российской Федерации, высших органов государственной власти, о статусе
субъекта Федерации, в котором проживают обучающиеся: выявлять соответствующие
факты из публикаций СМИ с соблюдением правил информационной безопасности при

18

работе в Интернете;
анализировать, обобщать, систематизировать и конкретизировать информацию о
важнейших изменениях в российском законодательстве, о ключевых решениях высших
органов государственной власти и управления Российской Федерации, субъектов
Российской Федерации, соотносить ее с собственными знаниями о политике,
формулировать выводы, подкрепляя их аргументами;
оценивать собственные поступки и поведение других людей в гражданско- правовой сфере
с позиций национальных ценностей нашего общества, уважения норм российского права,
выражать свою точку зрения, отвечать на вопросы, участвовать в дискуссии;
использовать полученные знания о Российской Федерации в практической учебной
деятельности (выполнять задания, индивидуальные и групповые проекты), в повседневной
жизни для осознанного выполнения гражданских обязанностей; публично представлять
результаты своей деятельности (в рамках изученного материала, включая проектную
деятельность) в соответствии с темой и ситуацией общения, особенностями аудитории и
регламентом;
самостоятельно заполнять форму (в том числе электронную) и составлять простейший
документ при использовании портала государственных услуг;
осуществлять совместную деятельность, включая взаимодействие с людьми другой
культуры, национальной и религиозной принадлежности на основе национальных
ценностей современного российского общества: гуманистических и демократических
ценностей, идей мира и взаимопонимания между народами, людьми разных культур.
Человек в системе социальных отношений:
осваивать и применять знания о социальной структуре общества, социальных общностях и
группах; социальных статусах, ролях, социализации личности; важности семьи как
базового социального института; об этносе и нациях, этническом многообразии
современного человечества, диалоге культур, отклоняющемся поведении и здоровом образе
жизни;
характеризовать функции семьи в обществе; основы социальной политики Российского
государства;
приводить примеры различных социальных статусов, социальных ролей, социальной
политики Российского государства;
классифицировать социальные общности и группы;
сравнивать виды социальной мобильности;
устанавливать и объяснять причины существования разных социальных групп; социальных
различий и конфликтов;
использовать полученные знания для осмысления личного социального опыта при
исполнении типичных для несовершеннолетних социальных ролей;
аргументированного объяснения социальной и личной значимости здорового образа жизни,
опасности наркомании и алкоголизма для человека и общества;
определять и аргументировать с использованием обществоведческих знаний, фактов
общественной жизни и личного социального опыта свое отношение к разным
этносам;
решать познавательные и практические задачи, отражающие типичные социальные
взаимодействия; направленные на распознавание отклоняющегося поведения и его видов;
осмысленно читать тексты социальной направленности и составлять на основе учебных
текстов план (в том числе отражающий изученный материал о социализации личности);
извлекать информацию из адаптированных источников, публикаций СМИ и Интернета о

19

межнациональных отношениях, об историческом единстве народов России;
преобразовывать информацию из текста в модели (таблицу, диаграмму, схему) и из
предложенных моделей в текст;
анализировать, обобщать, систематизировать текстовую и статистическую социальную
информацию из адаптированных источников, учебных материалов и публикаций СМИ об
отклоняющемся поведении, его причинах и негативных последствиях; о выполнении
членами семьи своих социальных ролей; о социальных конфликтах; критически
оценивать современную социальную информацию;
оценивать собственные поступки и поведение, демонстрирующее отношение к людям
других национальностей; осознавать неприемлемость антиобщественного поведения;
использовать полученные знания в практической деятельности для выстраивания
собственного поведения с позиции здорового образа жизни;
осуществлять совместную деятельность с людьми другой национальной и религиозной
принадлежности на основе веротерпимости и взаимопонимания между людьми разных
культур.
Человек в современном изменяющемся мире:
осваивать и применять знания об информационном обществе, глобализации, глобальных
проблемах;
характеризовать сущность информационного общества; здоровый образ жизни;
глобализацию как важный общемировой интеграционный процесс;
приводить примеры глобальных проблем и возможных путей их решения; участия
молодежи в общественной жизни; влияния образования на возможности
профессионального выбора и карьерного роста;
сравнивать требования к современным профессиям;
устанавливать и объяснять причины и последствия глобализации; использовать
полученные знания о современном обществе для решения познавательных задач и
анализа ситуаций, включающих объяснение (устное и письменное) важности здорового
образа жизни, связи здоровья и спорта в жизни человека;
определять и аргументировать с использованием обществоведческих знаний, фактов
общественной жизни и личного социального опыта свое отношение к современным
формам коммуникации; к здоровому образу жизни;
решать в рамках изученного материала познавательные и практические задачи, связанные с
волонтерским движением; отражающие особенности коммуникации в виртуальном
пространстве;
осуществлять смысловое чтение текстов (научно-популярных, публицистических и других)
по проблемам современного общества, глобализации; непрерывного образования; выбора
профессии;
осуществлять поиск и извлечение социальной информации (текстовой, графической,
аудиовизуальной) из различных источников о глобализации и ее последствиях; о роли
непрерывного образования в современном обществе.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

20

8 КЛАСС
№ Наименование
п/ разделов
п
и тем учебного
предмета

Ко
ли
чес
тво
час
ов

Программное
содержание

Основные виды деятельности
обучающихся

Раздел 1. Человек в экономических отношениях.
1. Экономика
5 Экономическая
Осваивать и применять
1 – основа
знания об основных
жизнь общества.
жизнедеяте
проявлениях экономической
Потребности и
льности
жизни общества: извлекать и
ресурсы,
человека.
интерпретировать
ограниченность
информацию из разных
ресурсов.
источников.
Экономический
Характеризовать способы
выбор.
координации хозяйственной
Экономическая
жизни в различных
система и ее
экономических системах:
функции.
описывать различные способы
Собственность.
хозяйствования и
Производство ‒
формулировать основания для
источник
сравнения.
экономических
Определять и аргументировать с
благ. Факторы
точки зрения социальных
производства.
ценностей и с опорой на
Трудовая
обществоведческие знания, факты
деятельность.
общественной жизни, свое
Производитель
отношение к
ность труда.
предпринимательству и развитию
Разделение
собственного бизнеса:
труда.
формулировать суждения на
Предпринимател
основе информации,
ьство.
предложенной учителем;
Виды и формы
выражать свое отношение к
предпринимател
решениям людей в конкретных
ьской
ситуациях. Основы
деятельности.
функциональной
Обмен. Деньги и
их функции.
грамотности: финансовая
Торговля и ее
грамотность.
формы.
Решать познавательные и
практические задачи:
анализировать реальные
социальные ситуации для
осуществления экономических
действий на основе рационального

Электр
онные
(цифро
вые)
образов
ательн
ые
ресурс
ы
Библи
отека
ЦОК

http://
fcior.e
du.ru/

21

1.
2

Рыночные
отношения
в
экономике

5

Рыночная
экономика.
Конкуренция
Спрос и
предложение

выбора в условиях ограниченных
ресурсов; исследовать несложные
практические ситуации, связанные
с использованием различных
способов
повышения эффективности
производства. Основы
функциональной
грамотности: финансовая
грамотность.
Овладевать смысловым
чтением: преобразовывать
текстовую экономическую
информацию в модели
(таблицу, схему).
Приводить примеры
организации эффективного
производства на основе
жизненных ситуаций:
иллюстрировать действие
факторов, влияющих на
повышение
производительности труда.
Оценивать значение
экономически рационального
поведения основных
участников обмена:
анализировать сложившиеся
практики и модели
поведения.
Основы функциональной
грамотности: финансовая
грамотность.
Использовать полученные знания
для объяснения социальноэкономической роли
предпринимательства:
описывать и раскрывать на
примерах функции
предпринимательства.
Вносить коррективы в
моделируемую экономическую
деятельность на основе
изменившихся ситуаций.
Осваивать и применять знания о
рыночном хозяйстве как одном из
способов организации
экономической жизни:
формулировать собственное

Библи
отека
ЦОК

http://
fcior.e

22

Рыночное
равновесие.
Невидимая рука
рынка.
Многообразие
рынков.
Предприятие
в экономике.
Издержки,
выручка и
прибыль.
Как повысить
эффективность
производства.
Заработная плата,
стимулирование
труда. Занятость
и безработица.
Финансовый
рынок и
посредники
(банки,
страховые
компании,
кредитные
союзы,
участники
фондового
рынка). Услуги
финансовых
посредников.
Основные типы
финансовых
инструментов:
акции и
облигации.

мнение о роли рыночного
механизма и необходимости
развития конкуренции для
регулирования экономики.
Использовать полученные знания
для объяснения взаимосвязей
рынка и конкуренции:
высказывать обоснованные
суждения о влиянии конкуренции
на функционирование рынка.
Приводить примеры
использования способов
повышения эффективности
производства: иллюстрировать на
основе социальных фактов
различные способы повышения
его эффективности.
Оценивать поведение людей с
точки зрения его
экономической
рациональности: анализировать
и оценивать с позиций
экономических знаний
сложившиеся практики и
модели поведения
производителя.
Приобретать опыт использования
знаний для выбора профессий и
оценки собственных перспектив в
профессиональной сфере:
устанавливать преимущества
профессионализма и его
взаимосвязь с жизненным
успехом.
Извлекать
социальную
информацию из
адаптированных
источников и СМИ
о тенденциях развития
современной рыночной
экономики: выявлять
соответствующие факты.
Готовность к саморазвитию и
личностному самоопределению.
Искать и отбирать
социальную информацию из
различных источников в

du.ru/

23

1.
3

Финансовы
е
отношения
в
экономике.

5

соответствии
с познавательной задачей,
систематизировать,
интерпретировать и
оценивать достоверность
социальной информации, в
том числе о тенденциях
развития современной
рыночной экономики.
Приводить примеры деятельности
и проявления основных функций
различных финансовых
посредников: описывать ситуации
деятельности финансовых
посредников и их функции
на основе предложенных учителем
источников.
Банковские
Оценивать собственные поступки
услуги,
и поступки других участников
предоставл
финансового рынка с точки зрения
яемые
их экономической рациональности
гражданам
(включая вопросы, связанные с
(депозит,
личными финансами и
кредит, платежная предпринимательской
карта, денежные
деятельностью, для оценки рисков
переводы, обмен
осуществления финансовых
валюты).
мошенничеств, применения
Дистанци
недобросовестных практик):
онное
формулировать и представлять
банковск
краткие выводы о способах
ое
эффективного использования
обслужив
денежных средств. Основы
ание.
функциональной грамотности:
Страховы
финансовая грамотность.
е услуги.
Анализировать,
Защита прав
потребителя
обобщать,
финансовых
систематизировать,
услуг.
критически
Экономические
оценивать
функции
социальную
домохозяйств.
информацию,
Потребление
включая экономикодомашних
статистическую, из
хозяйств.
адаптированных
Потребительские источников (в том
товары и товары
числе учебных
длительного
материалов) и
пользования.
публикаций СМИ,

Библи
отека
ЦОК

http://
fcior.e
du.ru/

24

1.
4

Домашнее
хозяйство

1

Источники
доходов и
расходов
семьи.
Семейный
бюджет.
Личный
финансов
ый план.
Способы и
формы

соотносить ее с личным
социальным опытом;
формулировать выводы,
подкрепляя их аргументами;
выполнять задания
к предложенным учителем
фрагментам. Приобретать
опыт использования знаний
основ финансовой
грамотности для реализации
защиты прав потребителя
финансовых услуг:
выражать собственное
отношение к нарушению прав и
недобросовестному поведению
участников финансового рынка.
Основы функциональной
грамотности: финансовая
грамотность.
Осуществлять совместную
деятельность, включая
взаимодействие с людьми
другой культуры,
национальной и
религиозной
принадлежности, на основе
гуманистических ценностей,
взаимопонимания между
людьми разных культур:
выполнять учебные задания
в парах и группах.
Выявлять проблемы и
выбирать различные
подходы (способы) для
принятия решений в
жизненных и учебных
ситуациях в целях
защиты экономических интересов.
Использовать знания для
объяснения взаимосвязей
экономических явлений:
объяснять причины достижения
(недостижения)
результатов экономической
деятельности. Приобретать
опыт использования
полученных знаний в
практической повседневной
жизни: анализировать

Библи
отека
ЦОК

http://
fcior.e
du.ru/

25

сбережени
й.

1.
5

Экономичес
кие цели и

4

Экономические
цели

потребление домашнего
хозяйства, структуру семейного
бюджета, выполнение
гражданских обязанностей
(в том числе по уплате
налогов), собственные
перспективы в
профессиональной сфере в
целях осознанного выбора
профессии; сопоставлять свои
потребности и возможности.
Основы функциональной
грамотности: финансовая
грамотность.
Оценивать собственные поступки
и поведение других людей с точки
зрения их экономической
рациональности: давать оценку
рациональному распределению
семейных ресурсов. Основы
функциональной грамотности:
финансовая грамотность.
Решать познавательные и
практические задачи,
отражающие процессы
формирования, накопления и
инвестирования сбережений:
формулировать и представлять
краткие выводы о способах
эффективного использования
денежных средств и различных
форм
сбережений. Основы
функциональной грамотности:
финансовая грамотность.
Приобретать опыт составления
простейших документов:
составлять семейный бюджет,
личный финансовый план,
заявление, резюме. Основы
функциональной грамотности:
финансовая грамотность.
Анализировать практические
ситуации, связанные с
реализацией гражданами своих
экономических интересов.
Осваивать и применять
знания о роли государства в

Библи
отека

26

функции
государства
.

и функции
государства.
Налоги. Доходы
и расходы
государства.
Государственны
й бюджет.
Государственная
бюджетная и
денежнокредитная
политика
Российской
Федерации.
Государственная
политика по
развитию
конкуренции.

Итого по
20
разделу
Раздел 2. Человек в мире культуры
2. Культура,
1 Культура, ее
1 ее
многообразие и
многооб
формы. Влияние
разие и
духовной культуры
формы
на формирование
личности.

экономике, об основах
государственной бюджетной
и денежно- кредитной
политики Российской
Федерации: описывать
экономические цели и
функции государства.
Классифицировать (в том числе
устанавливать существенный
признак классификации)
механизмы государственного
регулирования экономики:
составлять классификационную
таблицу.
Устанавливать и объяснять
связи политических потрясений
и социально-экономических
кризисов в государстве:
описывать социальные
ситуации и факты.
Использовать знания для
объяснения основных механизмов
государственного регулирования
экономики, в том числе
государственной
политики по развитию
конкуренции: высказывать
обоснованные суждения
о различных направлениях
экономической политики
государства и ее влиянии
на экономическую жизнь
общества, о влиянии
государственных решений на
развитие конкуренции.
Выявлять причинноследственные связи при
изучении экономических
явлений и процессов.

ЦОК

Осваивать и применять
знания о процессах
иявлениях в духовной
жизни: различать
в предлагаемых ситуациях формы
культуры, выявлять их описания в

Библи
отека
ЦОК

http://
fcior.e
du.ru/

http://
fcior.e
du.ru/

27

Современная
молодежная
культура.

тексте, составлять опорные схемы
и планы.
Классифицировать по
разным признакам формы и
виды культуры: сопоставлять
определенные примеры с
указанными формами
(видами) культуры,
составлять собственные
модельные примеры
различных видов культуры.
Сравнивать формы культуры:
различать признаки разных форм
культуры в предлагаемых
ситуациях и примерах.
Устанавливать и объяснять
взаимосвязь развития
духовной культуры и
формирования личности:
описывать взаимовлияние
различных форм культуры,
современной молодежной
культуры и личностного
развития личности.
Овладевать смысловым чтением
текстов по проблемам развития
современной культуры: составлять
план, преобразовывать текстовую
информацию в модели (таблицу,
диаграмму, схему) и
преобразовывать предложенные
модели в текст. Основы
функциональной грамотности:
читательская грамотность.
Приобретать опыт осуществления
совместной деятельности при
изучении особенностей разных
культур, национальных и
религиозных ценностей: выявлять
дефицит информации, данных,
необходимых для решения
поставленной задачи в процессе
совместной работы. Основы
функциональной грамотности:
глобальные компетенции.
Содействовать формированию
внутренней позиции личности
как особого ценностного
отношения к себе, окружающим

28

2.
2

Наука и
образование в
Российской
Федерации

4

Наука.
Естественные
и социальногуманитарные
науки.
Роль науки
в развитии
общества.
Образование.
Личностная
и общественная
значимость
образования в
современном
обществе.
Образование в
Российской
Федерации.
СамообразованиеПо
литика в сфере
культуры и
образования в
Российской
Федерации.

людям и жизни в целом.
Способствовать осознанию
ценности самостоятельности и
инициативы.
Самостоятельно выбирать способ
решения учебной задачи в
процессе работы с кейсами
(сравнивать несколько вариантов
решения, выбирать наиболее
подходящий с учетом
самостоятельно выделенных
критериев).
Осваивать и
применять знания о
науке и образовании,
о системе
образования в
Российской
Федерации: отбирать
с заданных позиций
приведенные в тексте
описания.
Сравнивать естественные
и социальногуманитарные науки:
находить их сходство и
различия в предлагаемых
примерах.
Решать познавательные и
практические задачи,
касающиеся форм и
многообразия духовной
культуры: анализировать
жизненные ситуации и
принимать решения
относительно
осуществления конкретных
действий в области науки,
образования, самообразования.
Основы функциональной
грамотности: глобальные
компетенции.
Осуществлять поиск информации
об ответственности современных
ученых в разных источниках:
сопоставлять и обобщать
информацию, представленную в
разных формах (описательную,
графическую, аудиовизуальную).

Библи
отека
ЦОК

http://
fcior.e
du.ru/

29

2.
3

Роль религии
в жизни
общества
.

2

Понятие
религии. Роль
религии в
жизни человека
и общества.
Свобода
совести и
свобода
вероиспове
дания.
Национальные
и мировые
религии. Религии и
религиозные
объединения
в Российской
Федерации.

Приводить примеры политики
Российского государства в сфере
культуры и образования: отбирать
соответствующие ситуации из
учебных текстов и СМИ.
Использовать полученные знания
для объяснения роли
непрерывного образования:
выполнять индивидуальные и
групповые проекты.
Формировать мотивацию к
целенаправленной социально
значимой деятельности
(получению образования).
Выявлять причинноследственные связи,
доказывая значение
образования в условиях
усложнения технологий в
современном обществе.
Самостоятельно формулировать
обобщения и выводы по
результатам проведенного миниисследования (работа со
статистикой), владеть
инструментами оценки
достоверности полученных
выводов и обобщений.
Осваивать и применять
знания о религии, мировых
религиях: различать в
предлагаемых ситуациях
мировые религии,
особенности религии как
социального института.
Сравнивать мировые и
национальные религии: составлять
сравнительную таблицу.
Осуществлять поиск
информации о религиозных
объединениях в Российской
Федерации в разных источниках
информации: сопоставлять
и обобщать информацию,
представленную в разных формах
(описательную, графическую,
аудиовизуальную).
Оценивать собственные поступки,

Библи
отека
ЦОК

http://
fcior.e
du.ru/

30

2.
4

2.
5

Роль
искусства
в жизни
человека.

2

Роль
информации
в
современ

2

Что такое
искусство. Виды
искусств. Роль
искусства в жизни
человека и
общества.

Роль
информации
и
информацио

поведение людей в духовной
сфере жизни общества: выражать
свою точку зрения, участвовать
в дискуссии. Основы
функциональной
грамотности: глобальные
компетенции.
Овладевать навыками работы с
информацией: воспринимать и
создавать информационные
тексты в различных форматах, в
том числе цифровых.
Осваивать и применять знания об
искусстве и его видах: различать в
предлагаемых ситуациях объекты,
относящиеся к разным видам
искусства. Характеризовать
искусство: отбирать в тексте
значимые признаки для его
характеристики.
Сравнивать виды искусств:
составлять сравнительные
таблицы.
Осуществлять поиск информации
о роли искусства в жизни
человека и общества в разных
источниках информации:
сопоставлять и обобщать
информацию, представленную
в разных формах (описательную,
графическую, аудиовизуальную).
Формировать
готовность
обучающихся к
саморазвитию,
самостоятельности
в определении своего
отношения к искусству как
форме общественного
сознания.
Овладевать навыками работы с
информацией: восприятием и
созданием информационных
текстов в различных форматах, в
том числе цифровых.
Осваивать и применять
знания об информации как
важном ресурсе
современного общества:

Библи
отека
ЦОК

http://
fcior.e
du.ru/

Библи
отека
ЦОК

http://

31

ном
мире.

нных
технологий в
современном мире.
Информационная
культура
и информационная
безопасность.
Правила
безопасного
поведения в
Интернете.

различать в предлагаемых
ситуациях объекты,
относящиеся к разным
видам информации.
Характеризовать
информационную культуру
и информационную
безопасность: находить
в тексте признаки
информационной культуры,
информационной безопасности.
Приводить конкретные примеры
правил информационной
безопасности: моделировать
ситуации, отражающие их
действие и значение. Определять и
аргументировать с точки зрения
социальных ценностей и с опорой
на обществоведческие знания и
факты общественной жизни свое
отношение к информационной
культуре и информационной
безопасности, правилам
безопасного поведения в
Интернете: формулировать
суждения на основе информации,
предложенной учителем;
выражать свое отношение к
поступкам людей в конкретных
ситуациях. Осуществлять поиск
информации о видах
мошенничества в Интернете:
составлять алгоритм безопасного
поведения в Интернете,
сопоставляя и обобщая
информацию, представленную в
разных формах (описательную,
графическую, аудиовизуальную).
Использовать полученные знания
для публичного представления
результатов своей деятельности в
сфере духовной культуры:
выступать с сообщениями в
соответствии с особенностями
аудитории и регламентом.
Содействовать формированию
готовности обучающихся к
саморазвитию,

fcior.e
du.ru/

32

самостоятельности и личностному
самоопределению.
Овладевать навыками работы с
информацией: выявлять дефицит
информации, данных,
необходимых для решения
поставленной задачи.
Итого по
разделу
Защита проектов,
итоговое
повторение
пройденного
материала
ОБЩЕЕ
КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММ
Е

11
3

34

9 КЛАСС
№ Наименование
п/ разделов
п
и тем учебного
предмета

Ко
ли
чес
тво
час
ов

Программное
содержание

Раздел 1. Человек в политическом измерении.
1. Политик
3 Политика
1 аи
и политическая
политиче
власть.
ская
Государство ‒
власть.
политическая
организация
общества.
Признаки
государства.
Внутренняя и
внешняя
политика.
Форма государства.
Монархия
и республика ‒
основные формы
правления.

Основные виды деятельности
обучающихся

Электр
онные
(цифро
вые)
образов
ательн
ые
ресурс
ы

Осваивать и применять знания
о государстве, его признаках и
форме, внутренней и внешней
политике, о демократии и
демократических ценностях:
отбирать с заданных позиций
предъявленные описания.
Характеризовать государство как
социальный институт, роль
государства в обществе на основе
его функций, правовое
государство, принципы
и признаки демократии,
демократические ценности:
приводить описания на основе
учебных текстов и
межпредметных связей.
Приводить примеры государств

Библи
отека
ЦОК

http://
fcior.e
du.ru/

33

Унитарное
и
федератив
ное
государст
веннотерритори
альное
устройств
о.
Политический
режим и его
виды.
Демократия,
Демократические
ценности. Правовое
государство
и гражданское
общество.

с различными формами
правления, государственнотерриториальным устройством и
политическим режимом;
реализации функций государства
на примере внутренней и
внешней политики России:
отбирать соответствующие
факты, используя учебные
тексты, межпредметные связи и
информацию СМИ (по указанию
учителя).
Классифицировать
современные государства по
форме правления,
государственнотерриториальному
устройству и политическому
режиму: составлять схему
или таблицу, самостоятельно
выделяя признаки
классификации.
Сравнивать политическую
власть с другими видами
власти в обществе;
демократические и
недемократические
политические режимы,
унитарное и федеративное
территориальногосударственное
устройство, монархию
и республику: указывать общее и
особенное.
Устанавливать и объяснять
взаимосвязи в отношениях между
человеком, обществом и
государством; связи политических
потрясений и социальноэкономических кризисов
в государстве: исследовать
ситуации, предложенные
учителем.
Использовать полученные знания
о государстве для объяснения
взаимосвязи правового
государства и гражданского
общества: формулировать
суждения на основе социальных

34

1.
2

Участие
граждан
в

3

Участие
граждан в
политике.

фактов.
Овладевать смысловым чтением
фрагментов Конституции
Российской Федерации, других
нормативных правовых актов,
учебных и иных текстов
обществоведческой тематики,
связанных с деятельностью
субъектов политики:
преобразовывать текстовую
информацию в таблицу или схему.
Основы функциональной
грамотности: читательская
грамотность.
Искать и извлекать
информацию о сущности
политики, о государстве и его
роли в обществе: находить
соответствующие факты в
разных адаптированных
источниках (в том числе
учебных материалах) и
публикациях СМИ с
соблюдением правил
информационной безопасности
при работе в Интернете.
Анализировать и
конкретизировать социальную
информацию, содержащуюся в
Конституции Российской
Федерации, о России как правовом
государстве, о принципах
демократии: формулировать
выводы о народовластии в России,
подкрепляя их аргументами.
Способствовать осознанию
российской гражданской
идентичности.
Выявлять и
характеризовать
существенные признаки
объектов (явлений),
выявлять причинноследственные связи при
изучении явлений и
процессов.
Осваивать и применять знания
о конституционном статусе
гражданина, формах участия

Библи
отека
ЦОК

35

политике

Выборы,
референдум.
Политические
партии, их роль в
демократическом
обществе.
Общественнополитические
организации.

граждан в политике, выборах
и референдумах, о
политических партиях:
отбирать с заданных
позиций приведенные в
учебном тексте описания.
Приводить примеры политических
партий и иных общественных
объединений граждан, законного
участия граждан в политике:
отбирать социальные факты из
различных источников (СМИ,
учебных текстов) и определять
организации и виды
деятельности, которые
обеспечивают законное
участие гражданина в
политической жизни
государств.
Классифицировать типы
политических партий, типы
общественно-политических
организаций: составлять
таблицу, устанавливать
основания для классификации.
Сравнивать формы политического
участия (политическую партию и
общественнополитическое движение; выборы и
референдум): выявлять общее и
особенное.
Использовать полученные знания
для объяснения значения
политической деятельности в
обществе; для осмысления
личного социального опыта
при исполнении социальной роли
избирателя, члена политической
партии, участника общественнополитического движения:
формулировать суждения на
основе конкретных жизненных
ситуаций.
Определять и аргументировать с
точки зрения социальных
ценностей и правовых норм свое
отношение к антиобщественному
политическому поведению:
выражать свое отношение к

http://
fcior.e
du.ru/

36

поступкам людей в конкретных
ситуациях, проявлять
неприемлемость всех форм
антиобщественного поведения в
политике.
Решать в рамках изученного
материала познавательные и
практические задачи,
отражающие выполнение
социальных ролей
избирателя, члена
политической партии,
участника общественнополитического движения:
анализировать позиции
участников, определять
конструктивные модели
поведения. Овладевать
смысловым чтением
фрагментов Конституции
Российской Федерации,
других нормативных
правовых актов, учебных и
иных текстов
обществоведческой
тематики, связанных с
деятельностью субъектов
политики: преобразовывать
текстовую информацию
в таблицу или схему о функциях
политических партий, формах
участия граждан в политике.
Основы функциональной
грамотности, читательская
грамотность.
Искать и извлекать информацию о
целях и функциях политических
партий: проводить поиск и отбор
информации из различных
адаптированных источников,
предложенных учителем.
Оценивать политическую
деятельность различных
субъектов политики с точки
зрения ее соответствия
гуманистическим
и демократическим ценностям:
выражать свою точку зрения,

37

отвечать на вопросы, участвовать
в дискуссии. Формировать
внутреннюю позицию личности
как особого ценностного
отношения к себе, окружающим
людям и жизни в целом.
Выбирать, анализировать,
систематизировать и
интерпретировать
информацию различных
видов и форм представления;
находить сходные аргументы
(подтверждающие или
опровергающие одну и ту же
идею, версию) в различных
информационных
источниках.
Итого по
6
разделу
Раздел 2. Гражданин и государство.
2. Основы
2 Основы
1 конститу
конституционного
ционного
строя Российской
строя
Федерации. Россия
Российск
‒
ой
демократическое
Федерац
федеративное
ии
правовое
государство с
республиканской
формой
правления.
Россия ‒
социальное
государство.
Основные
направления и
приоритеты
социальной
политики
российского
государства. Россия
‒ светское
государство.

Осваивать и применять знания об
основах конституционного строя
Российской Федерации; основных
направлениях внутренней
политики Российской Федерации,
приоритетах социальной
политики: находить информацию
в учебном тексте, дополнять
учебный текст известными
фактами.
Характеризовать Россию как
демократическое федеративное
правовое государство с
республиканской формой
правления, как социальное
государство, как светское
государство: приводить описания
на основе Конституции
Российской Федерации.
Приводить примеры и
моделировать ситуации в
политической сфере жизни
общества, связанные с
осуществлением социальной
политики в Российской
Федерации, политики в сфере
культуры и образования.
Использовать полученные знания
для характеристики роли

Библи
отека
ЦОК

http://
fcior.e
du.ru/

38

Российской Федерации в
современном мире; для
объяснения сущности
проведения в отношении нашей
страны международной
политики «сдерживания»:
приводить факты и аргументы на
основе материалов СМИ.
С опорой на полученные знания,
факты общественной жизни и
личный социальный опыт
определять и аргументировать с
точки зрения ценностей
демократии и патриотизма свое
отношение к внутренней и
внешней политике Российской
Федерации, международному
терроризму, политике
«сдерживания» в отношении
России: участвовать в обсуждении
проблемы, готовить устное
сообщение, презентацию, отвечать
на вопросы.
Решать познавательные и
практические задачи, отражающие
процессы, явления и события
в политической жизни
Российской Федерации, в
международных отношениях:
анализировать позиции
участников, принимать
решения относительно
целесообразности действий.
Искать и извлекать информацию
об основных направлениях
внутренней и внешней политики
Российской Федерации, высших
органов государственной власти:
находить соответствующие факты
в публикациях СМИ с
соблюдением правил
информационной безопасности
при работе в Интернете.
Анализировать и обобщать
информацию Конституции
Российской Федерации,
фрагментов других нормативных
актов, а также учебную

39

2.
2

Высшие
органы
публичн
ой
власти в
Российск
ой
Федерац
ии.

2

Законодательные,
исполнительные
И судебные
органы
публичной
власти в
Российской
Федерации.
Президент ‒ Глава
государства
Российская
Федерация.
Федеральное
Собрание
Российской
Федерации:
Государственная
Дума и Совет
Федерации.
Правительство
Российской
Федерации.
Судебная
система в
Российской
Федерации.
Конституционный
Суд Российской

информацию, предложенную
учителем, об основах
конституционного строя
Российской Федерации,
соотносить ее с собственными
знаниями о политике,
формулировать выводы, заполнять
таблицу и составлять план.
Способствовать осознанию
российской гражданской
идентичности.
Использовать освоенные
межпредметные понятия в
учебной и познавательной
практике. Выполнять работу с
информацией: выбирать,
анализировать,
систематизировать и
интерпретировать информацию
различных видов и форм
представления.
Осваивать и применять знания об
организации государственной
власти в Российской Федерации,
основных направлениях
внутренней политики Российской
Федерации, включая основы
политики Российской Федерации
в сфере противодействия
коррупции, в обеспечении
безопасности личности, общества
и государства, в том числе
защита от терроризма и
экстремизма:
извлекать и использовать
информацию из фрагментов
Конституции Российской
Федерации, нормативных
актов и учебных текстов.
Характеризовать статус и
полномочия Президента
Российской Федерации,
особенности формирования и
функции Государственной Думы
и Совета Федерации,
Правительства Российской
Федерации: переводить
текстовую информацию в

Библи
отека
ЦОК

http://
fcior.e
du.ru/

40

Федерации.
Верховный Суд
Российской
Федерации.
Государственное
управление.
Противодействие
коррупции в
Российской
Федерации.

схематическую, составлять
таблицу на основе учебного текста
или фрагментов Конституции
Российской Федерации.
Приводить примеры и
моделировать ситуации в
политической сфере жизни
общества, связанные с
осуществлением правомочий
высших органов
государственной власти
Российской Федерации:
привлекать информацию СМИ
и учебные материалы по
указанию учителя.
Классифицировать полномочия
высших органов
государственной власти
Российской Федерации:
переводить текстовую
информацию в схему (таблицу).
Использовать полученные знания
для объяснения необходимости
противодействия коррупции:
принимать участие в обсуждении
проблемы, приводить аргументы,
доказывающие
необходимость этого
противодействия.
Функциональная грамотность.
Овладевать смысловым чтением
текстов обществоведческой
тематики: преобразовывать
текстовую информацию о системе
высших органов государственной
власти Российской Федерации и
системе судов Российской
Федерации в форму схемы,
схематическую информацию о
системе высших органов
государственной власти
Российской Федерации в форму
таблицы.
Основы функциональной
грамотности: читательская
грамотность.
Использовать полученные
знания о государстве
Российская Федерация в

41

2.
3

Государс
твеннотерритор
иальное
устройст
во
Российск
ой
Федерац
ии.

2

Государственнотерриториальное
устройство
Российской
Федерации.
Субъекты
Российской
Федерации:
республика, край,
область, город
федерального
значения,
автономная
область,
автономный
округ.
Конституционный
статус субъектов
Российской
Федерации.
Местное
самоуправление.

практической учебной
деятельности, в повседневной
жизни для осознанного
выполнения гражданских
обязанностей; публично
представлять результаты своей
деятельности (в рамках
изученного материала, включая
проектную деятельность) в
соответствии с темой и
ситуацией общения,
особенностями аудитории и
регламентом: выполнять
проблемные задания,
индивидуальные и групповые
проекты.
Формировать внутреннюю
позицию личности как особого
ценностного отношения к себе,
окружающим людям и жизни в
целом.
Выявлять и характеризовать
существенные признаки объектов
(явлений).
Осваивать и применять знания о
государственно- территориальном
устройстве Российской
Федерации: извлекать и
интерпретировать информацию из
разных источников.
Приводить примеры и
моделировать ситуации в
политической сфере жизни
общества, связанные с
осуществлением правомочий
субъектов Федерации:
находить соответствующие
факты в предоставленных
учителем текстах и
контекстных задачах.
Сравнивать с опорой на
Конституцию Российской
Федерации полномочия
центральных органов
государственной власти и
субъектов.
Российской Федерации:
составлять сравнительную
таблицу.

Библи
отека
ЦОК

http://
fcior.e
du.ru/

42

Устанавливать и объяснять
взаимосвязи федерального центра
и субъектов Российской
Федерации: выявлять
взаимосвязи на основе
фрагментов Конституции
Российской Федерации и
учебных материалов,
предложенных учителем.
Овладевать смысловым чтением
Конституции Российской
Федерации: используя фрагменты
Конституции Российской
Федерации, показывать в виде
тезисов (плана) целостность
Российской Федерации и
разграничение полномочий
между центром и субъектами
Федерации, сущность и функции
местного самоуправления.
Основы функциональной
грамотности: читательская
грамотность.
Искать и извлекать информацию
о статусе субъекта Федерации, в
котором проживают
обучающиеся: находить
соответствующие факты в
публикациях СМИ с
соблюдением правил
информационной безопасности
при работе в Интернете.
Систематизировать и
конкретизировать
информацию о субъектах
Российской Федерации и их
правовом статусе, соотносить ее
с собственными знаниями о
политике, формулировать
выводы, подкрепляя их
аргументами: называть виды
субъектов Федерации и
приводить их примеры,
указывать особенности
правового статуса на примере
субъекта Федерации, в котором
проживают обучающиеся.
Способствовать осознанию

43

2.
4

Конституция
Российской
Федерации о
правовом
статусе
человека и
Граждан
ина.

2

Конституция
Российской
Федерации о
правовом
статусе человека
и гражданина.
Гражданство
Российской
Федерации.
Взаимосвязь
конституционных
прав, свобод и
обязанностей
гражданина
Российской
Федерации.

российской гражданской
идентичности, освоению
традиционных российских
социокультурных и
духовно-нравственных
ценностей.
Применять различные методы,
инструменты и запросы при
поиске и отборе информации или
данных из источников с учетом
предложенной учебной задачи и
заданных критериев.
Осваивать и применять знания
о конституционном статусе
гражданина Российской
Федерации, об основах политики
в сфере обеспечения безопасности
личности, общества и государства:
называть элементы
конституционного статуса
человека и гражданина
Российской Федерации.
Классифицировать виды прав и
свобод: составлять таблицу под
руководством учителя.
Устанавливать и объяснять
взаимосвязи между правами
человека и гражданина и
обязанностями граждан:
участвовать в обсуждении
проблемы, делать выводы и
иллюстрировать их социальными
фактами.
Использовать полученные знания
о конституционном
статусе человека и
гражданина
Российской
Федерации для
осмысления
социальной роли
гражданина:
формулировать
суждения в устной
или письменной
форме.
Овладевать смысловым чтением:
используя фрагменты
Конституции Российской
Федерации о гражданстве

Библи
отека
ЦОК

http://
fcior.e
du.ru/

44

Российской Федерации
и конституционном статусе
человека и гражданина, составлять
план (схему). Основы
функциональной грамотности:
читательская грамотность.
Публично представлять
результаты своей проектной
деятельности по проблемам
конституционного статуса
человека и гражданина, гарантий и
способов защиты его прав и
свобод в соответствии с темой и
ситуацией общения,
особенностями аудитории и
регламентом: выполнять
проектные задания.
Осуществлять совместную
деятельность, включая
взаимодействие с людьми другой
культуры, национальной и
религиозной принадлежности, на
основе национальных ценностей
современного российского
общества: гуманистических и
демократических ценностей,
идей мира и взаимопонимания
между народами, людьми разных
культур: выполнять учебные
задания в парах и группах по
указанию учителя,
исследовательские проекты по
проблемам конституционного
статуса человека и гражданина,
гарантий и способов защиты его
прав и свобод. Основы
функциональной грамотности:
глобальные компетенции.
Способствовать осознанию
российской гражданской
идентичности.
Формировать внутреннюю
позицию личности как особого
ценностного отношения к себе,
окружающим людям и жизни в
целом.
Выявлять причинноследственные связи при

45

изучении явлений и
процессов.
Выбирать, анализировать,
систематизировать и
интерпретировать информацию
различных видов и форм
представления.
Итого по
8
разделу
Раздел 3. Человек в системе социальных отношений.
3. Социаль
2 Социальная
Осваивать и применять
1 ные
структура
знания о социальной
общност
общества.
структуре общества,
ии
Многообразие
социальных общностях и
группы.
социальных
группах: выделять в
общностей и групп.
социальной структуре
Социальная
общества социальные
мобильность
общности и группы,
извлекать данные из разных
источников, на их основе
давать описания.
Классифицировать социальные
группы: определять их
характеристики по заданным
основаниям и формулировать
основания классификации
социальных групп.
Характеризовать молодежь как
социальную группу: приводить
описания на основе учебных
текстов, публикаций СМИ и
Интернета.
Объяснять причины
существования разных
социальных групп: извлекать и
интерпретировать информацию из
предоставленных учителем
источников.
Сравнивать виды
социальной мобильности:
приводить описания
признаков и различных
видов социальной
мобильности.
Извлекать информацию о
социальной структуре российского
общества из предоставленных
источников и преобразовывать ее
из текста в модели (таблицу,

Библи
отека
ЦОК

http://
fcior.e
du.ru/

46

3.
2

Статусы
и роли.
Социали
зация
личности
.Семья и
ее
функции.

4

Социальный статус
человека в
обществе.
Социальные роли.
Ролево
й набор
подрос
тка.
Социализация
личности.
Роль семьи
в социализации
личности. Функции
семьи. Семейные
ценности.
Основные роли
членов семьи.

диаграмму, схему) и из
предложенных моделей в текст:
описывать на основе извлекаемых
данных, заполнять таблицу,
строить диаграмму. Основы
функциональной грамотности:
читательская грамотность.
Формировать готовность к
активному участию в жизни
семьи, образовательной
организации. Выбирать,
анализировать,
систематизировать и
интерпретировать
информацию различных
видов и форм представления.
Осваивать и применять знания о
социальных статусах, ролях и
социализации личности, о
важности семьи как базового
социального института: выделять
в предоставленной информации
сведения, относящиеся к
социальным статусам, ролям и
социализации, социальному
институту семьи, раскрывать
сущность процесса социализации
личности.
Приводить примеры различных
социальных статусов: называть
позиции, определяющие статус
личности, и иллюстрировать их на
основе описаний жизненных
ситуаций.
Приводить примеры
социальных ролей:
иллюстрировать ролевой
репертуар личности в
жизненных практиках.
Составлять на основе учебных
текстов план: формулировать
пункты и подпункты плана,
отражающие изученный материал
о социальных параметрах и
социализации личности. Основы
функциональной грамотности:
читательская грамотность.
Использовать полученные знания
для осмысления личного

Библи
отека
ЦОК

http://
fcior.e
du.ru/

47

социального опыта при
исполнении типичных для
несовершеннолетних
социальных ролей:
описывать основные
социальные роли старших
подростков с опорой на
ситуации личного опыта.
Характеризовать
основные функции семьи
в обществе: называть их,
раскрывать их
особенности и конкретные
проявления.
Анализировать и обобщать
информацию из адаптированных
источников (в том числе учебных
материалов) и публикаций СМИ,
отражающую выполнение членами
семьи своих социальных ролей:
выделять сведения, относящиеся к
теме, приводить
сформулированные суждения на
основе соотнесения этой
информации с личным
социальным опытом, оценивать
собственные увлечения в
контексте возможностей
личностного развития.
Решать познавательные и
практические задачи, отражающие
типичные социальные
взаимодействия: выполнять
задания по анализу ситуаций,
связанных с семейными
ценностями, различным
способами разрешения семейных
конфликтов. Основы
функциональной грамотности:
глобальные компетенции.
Формировать готовность к
активному участию в жизни семьи.
Формировать готовность к
выполнению социальных ролей в
обществе.
Применять различные
методы, инструменты и

48

3.
3

Этносы
и нации
в
совреме
нном
обществ
е.
Социаль
ная
политик
а
Российс
кого
государ
ства.

3

Этнос и нация.
Россия ‒
многонационально
е государство.
Этносы и нации в
диалоге культур.
Социальная
политика
Российского
государства.
Социальные
конфликты и пути
их разрешения.

запросы при поиске и
отборе информации или
данных из источников с
учетом предложенной
учебной задачи и заданных
критериев.
Выражать себя (свою точку
зрения) в устных и письменных
текстах.
Осваивать и применять
знания об этносе и
нациях, этническом
многообразии
современного
человечества, диалоге
культур: описывать
взаимодействие людей
и необходимость
гармоничного
сочетания
общегосударственных и
этнонациональных интересов в
многонациональном и
многоконфессиональном
обществе. Основы
функциональной грамотности:
глобальные компетенции.
Характеризовать основы
социальной политики
Российского государства:
называть направления
социальной политики, давать их
краткие описания.
Приводить примеры социальной
политики Российского
государства: отбирать
соответствующие ситуации из
учебных текстов и СМИ.
Устанавливать и объяснять
взаимосвязи социальных явлений
и процессов: выявлять причины
социальных различий и
конфликтов, показывать
возможные пути их разрешения.
Извлекать информацию о
межнациональных
отношениях, их
противоречивом характере,

Библи
отека
ЦОК

http://
fcior.e
du.ru/

49

об историческом единстве
народов России из
различных источников,
публикаций СМИ
и Интернета: читать информацию
(в том числе статистическую),
находить в ней ответы на
поставленные вопросы, выделять
основные аспекты информации,
включать полученные сведения в
содержательный контекст,
группировать найденную
информацию для презентации в
классе.
Основы функциональной
грамотности: читательская
грамотность.
Анализировать и критически
оценивать современную
информацию о социальных
конфликтах из публикаций СМИ
и Интернета: различать в
информационных сообщениях
факты и оценочные суждения.
Аргументировать с опорой на
факты общественной жизни и
личный социальный опыт свое
отношение к разным этносам:
выражать, обращаясь к
жизненным ситуациям, уважение
к представителям разных этносов
за вклад в развитие общества и
дружественные отношения между
народами. Основы
функциональной грамотности:
глобальные компетенции.
Оценивать собственные
поступки и поведение:
оценивать собственное
отношение к людям других
национальностей. Основы
функциональной грамотности:
глобальные компетенции.
Осуществлять совместную
деятельность с людьми другой
национальной и религиозной
принадлежности на основе
взаимопонимания между людьми
разных культур: выполнять

50

3.
4

Отклоня
ющееся
поведен
ие
и
здоровы
й образ
жизни.

2

Отклоня
ющееся
поведени
е.
Опасность
наркомании и
алкоголизма
для человека и
общества.
Профилактика
негативных
отклонений
поведения.
Социальная и
личная значимость
здорового образа
жизни.

учебные задания в парах и
группах. Основы функциональной
грамотности: глобальные
компетенции.
Воспитывать уважение к
традициям разных народов,
проживающих в нашей стране.
Ставить себя на место другого
человека, понимать мотивы и
намерения другого.
Анализировать и
обобщать текстовую
и статистическую
информацию об
отклоняющемся
поведении, его
причинах и
негативных
последствиях из
адаптированных
источников (в том
числе учебных
материалов) и
публикаций СМИ:
представлять
информацию в виде
кратких выводов и
обобщений.
Использовать полученные знания
для аргументированного
объяснения социальной и личной
значимости здорового образа
жизни, опасности наркомании и
алкоголизма для человека и
общества: формулировать
суждения о последствиях
нарушения здорового образа
жизни, об опасных последствиях
наркомании и алкоголизма для
человека и общества.
Решать познавательные и
практические задачи,
касающиеся негативных
отклонений поведения и их
профилактики: анализировать
жизненные ситуации и
принимать решения
относительно осуществления

Библи
отека
ЦОК

http://
fcior.e
du.ru/

51

конкретных действий.
Использовать полученные знания
в практической деятельности:
выстраивать собственную
траекторию поведения с позиции
здорового образа жизни.
Осознавать неприемлемость
антиобщественного поведения:
выражать собственное отношение
к антиобщественным поступкам и
их последствиям.
Публично представлять
результаты выполненного
проекта.
Формировать внутреннюю
позицию личности как особого
ценностного отношения к себе,
окружающим людям: принятие
ценностей здорового и
безопасного образа жизни,
неприятие вредных привычек
Итого по
11
разделу
Раздел 4. Человек в современном изменяющемся мире.
4. Человек
5 Информацион
Осваивать и
1 в
ное общество.
применять
современ
Сущность
знания об
ном
глобализации.
информацион
изменяю
Причины,
ном
щемся
проявления
обществе:
мире.
и последствия
выявлять в предлагаемых
глобализации,
ситуациях признаки
ее противоречия.
информационного общества,
современные формы связи и
Глобальные
коммуникации, особенности
проблемы и
общения в виртуальном
возможности их
пространстве.
решения.
Характеризовать сущность
Экологическая
информационного общества,
ситуация и
глобализацию как важный
способы ее
Общемировой
улучшения.
интеграционный процесс:
Молодежь ‒
описывать, опираясь на
активный
учебные материалы и
участник
предоставленные учителем
общественной
источники, проявления
жизни.
глобализации, ее
Волонтерское
положительные и
движение.

Библи
отека
ЦОК

http://
fcior.e
du.ru/

52

Профессии
настоящего и
будущего.
Непрерывное
образование и
карьера. Здоровый
образ жизни.
Социальная и
личная значимость
здорового образа
жизни. Мода и
спорт.
Современные
формы связи и
коммуникации:
как они изменили
мир.
Особенности
общения в
виртуальном
пространстве.
Перспективы
развития общества.

отрицательные последствия.
Основы функциональной
грамотности: глобальные
компетенции.
Характеризовать сущность
информационного общества,
глобализацию как важный
общемировой
интеграционный процесс:
описывать, опираясь на
учебные материалы и
предоставленные учителем
источники, проявления
глобализации, ее
положительные и
отрицательные последствия.
Основы функциональной
грамотности: глобальные
компетенции.
Характеризовать здоровый
образ жизни, устанавливать
связь здоровья и спорта в
жизни человека:
использовать полученные
знания для объяснения
(устного и письменного)
важности здорового образа
жизни. Приводить примеры
глобальных проблем и
возможных путей их
решения: отбирать
информацию о подходах к
решению глобальных
проблем в указанных учителем
источниках. Основы
функциональной грамотности:
глобальные компетенции.
Приводить конкретные примеры
участия молодежи в общественной
жизни, влияния образования на
возможности профессионального
выбора и карьерного роста:
находить соответствующие факты
в предоставленных учителем
текстах и иллюстрациях,
привлекать собственный опыт.
Сравнивать современные
профессии: составлять «портрет»

53

современных профессий,
устанавливать основания для
сравнения, выделять требования к
социальным и личностным
характеристикам, которые
необходимо учитывать при выборе
профессии, заполнять
сравнительную таблицу.
Устанавливать и объяснять
причины и последствия
глобализации: исследовать
социальные ситуации, составлять
таблицу. Основы функциональной
грамотности: глобальные
компетенции. Решать в рамках
изученного материала
познавательные и практические
задачи, связанные с волонтерским
движением; задачи, отражающие
особенности коммуникации
в виртуальном пространстве:
анализировать жизненные
ситуации и принимать решения
относительно осуществления
конкретных действий. Основы
функциональной грамотности:
глобальные компетенции.
Осуществлять смысловое
чтение текстов (научнопопулярных,
публицистических и др.) по
проблемам современного
общества, непрерывного
образования; выбора
профессии: составлять на
основе текстов план,
преобразовывать текстовую
информацию в таблицу, схему.
Основы функциональной
грамотности: читательская
грамотность. Осуществлять
поиск информации о роли
непрерывного образования в
современном обществе в
разных источниках
информации: сопоставлять и
обобщать информацию,

54

представленную в разных
формах (описательную,
графическую,
аудиовизуальную).
Выявлять причинноследственные связи
при изучении
личностной и
социальной
значимости здорового
образа жизни.
Применять различные методы,
инструменты и запросы при
поиске и отборе информации или
данных из источников с учетом
предложенной учебной задачи и
заданных критериев; выбирать,
анализировать, систематизировать
и интерпретировать информацию
различных видов и форм
представления.
Формировать
готовность
обучающихся к
саморазвитию,
самостоятельности и
личностному
самоопределению.
Итого по
разделу
Защита проектов,
итоговое
повторение
пройденного
материала
ОБЩЕЕ
КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММ
Е

5
4

34

ПЕРЕЧЕНЬ (КОДИФИКАТОР) РАСПРЕДЕЛЕННЫХ ПО КЛАССАМ
ПРОВЕРЯЕМЫХ ТРЕБОВАНИЙ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ
ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ (ОСНОВНОГО)
ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ И ЭЛЕМЕНТОВ СОДЕРЖАНИЯ ПО

55

ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ
8

КЛАСС

Проверяемые требования к результатам освоения основной образовательной
программы
Код
проверяемого
результата
1

Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательной программы основного общего образования

По теме «Человек в экономических отношениях».

1.1

Осваивать и применять знания об экономической жизни общества, ее
основных проявлениях, экономических системах, собственности,
механизме рыночного регулирования экономики, финансовых
отношениях, роли государства в экономике, видах налогов, основах
государственной бюджетной и денежно- кредитной политики, о
влиянии государственной политики на развитие конкуренции.

1.2

Характеризовать способы координации хозяйственной жизни в
различных экономических системах, объекты спроса и предложения
на рынке труда и финансовом рынке; функции денег.

1.3

Приводить примеры способов повышения эффективности производства;
деятельности и проявления основных функций различных финансовых
посредников; использования способов повышения эффективности
производства.

1.4

Классифицировать (в том числе устанавливать существенный признак
классификации) механизмы государственного регулирования экономики.

1.5

Сравнивать различные способы хозяйствования.

1.6

Устанавливать и объяснять связи политических потрясений и социальноэкономических кризисов в государстве.

1.7

Использовать полученные знания для объяснения причин достижения
(недостижения) результатов экономической деятельности; для
объяснения основных механизмов государственного регулирования
экономики, государственной политики по развитию конкуренции,
социально-экономической роли и функций предпринимательства, причин
и последствий безработицы, необходимости правомерного налогового
поведения.

1.8

Определять и аргументировать с точки зрения социальных ценностей и с
опорой на обществоведческие знания, факты общественной жизни свое
отношение к предпринимательству и развитию собственного бизнеса.
Решать познавательные и практические задачи, связанные с
осуществлением экономических действий, на основе рационального
выбора в условиях ограниченных ресурсов, с использованием
различных способов повышения эффективности производства,
отражающие типичные ситуации и социальные взаимодействия в сфере

1.9

56

1.10

1.11

1.12

1.13

экономической деятельности; отражающие процессы.
Овладевать смысловым чтением, преобразовывать текстовую
экономическую информацию в модели (таблица, схема, график и
другое), в том числе о свободных и экономических благах, о видах и
формах предпринимательской деятельности, экономических и
социальных последствиях безработицы.
Извлекать информацию из адаптированных источников, публикаций
СМИ и сети Интернет о тенденциях развития экономики в нашей стране,
о борьбе с различными формами финансового мошенничества.
Анализировать, обобщать, систематизировать, конкретизировать и
критически оценивать социальную информацию, включая экономикостатистическую, из адаптированных источников (в том числе
учебных материалов) и публикаций СМИ, соотносить ее с личным
социальным опытом; используя обществоведческие знания,
формулировать выводы, подкрепляя их аргументами.
Оценивать собственные поступки и поступки других людей с точки
зрения их экономической рациональности (сложившиеся модели
поведения производителей и потребителей; граждан, защищающих свои
экономические интересы; практики осуществления экономических
действий на основе рационального выбора в условиях ограниченных
ресурсов; использования различных способов повышения эффективности
производства, распределения семейных ресурсов; для оценки рисков
осуществления финансовых мошенничеств, применения
недобросовестных практик)

1.14

Приобретать опыт использования знаний, включая основы финансовой
грамотности, в практической деятельностии повседневной жизни для
анализа потребления домашнего хозяйства, структуры семейного
бюджета, составления личного финансового плана; для выбора
профессии и оценки собственных перспектив в профессиональной сфере;
выбора форм сбережений; для реализации и защиты прав потребителя (в
том числе финансовых услуг), осознанного выполнения гражданских
обязанностей, выбора профессии и оценки собственных перспектив в
профессиональной сфере.

1.15

Приобретать опыт составления простейших документов (личный
финансовый план, заявление, резюме).

1.16

Осуществлять совместную деятельность, включая взаимодействие с
людьми другой культуры, национальной и религиозной
принадлежности, на основе гуманистических ценностей,
взаимопонимания между людьми разных культур.

2

По теме «Человек в мире культуры».

2.1

Осваивать и применять знания о процессах и явлениях в духовной жизни
общества, о науке и образовании, системе образования в Российской
Федерации, о религии, мировых религиях, об искусстве и его видах;
об информации как важном ресурсе современного общества.

2.2

Характеризовать духовно-нравственные ценности (в том числе нормы

57

морали и нравственности, гуманизм, милосердие, справедливость)
нашего общества, искусство как сферу деятельности, информационную
культуру и информационную безопасность.
2.3

Приводить примеры политики российского государства в сфере
культуры и образования; влияния образования на социализацию
личности; правил информационной безопасности.

2.4

Классифицировать по разным признакам формы и виды культуры

2.5

Сравнивать формы культуры, естественные и социально- гуманитарные
науки, виды искусств.

2.6

Устанавливать и объяснять взаимосвязь развития духовной культуры и
формирования личности, взаимовлияние науки и образования.

2.7

Использовать полученные знания для объяснения роли непрерывного
образования.

2.8

Определять и аргументировать с точки зрения социальных ценностей и с
опорой на обществоведческие знания, факты общественной жизни свое
отношение к информационной культуре и информационной
безопасности, правилам безопасного поведения в сети Интернет.
Решать познавательные и практические задачи, касающиеся форм и
многообразия духовной культуры.
Овладевать смысловым чтением текстов по проблемам развития
современной культуры, составлять план, преобразовывать текстовую
информацию в модели (таблицу, диаграмму, схему) и преобразовывать
предложенные модели в текст.
Осуществлять поиск информации об ответственности современных
ученых, о религиозных объединениях в Российской Федерации, о роли
искусства в жизни человека и общества, о видах мошенничества в
сети Интернет в разных источниках информации.
Анализировать, систематизировать, критически оценивать и обобщать
социальную информацию, представленную в разных формах
(описательную, графическую, аудиовизуальную), при изучении
культуры, науки и образования.
Оценивать собственные поступки, поведение людей в духовной сфере
жизни общества.
Использовать полученные знания для публичного представления
результатов своей деятельности в сфере духовной культуры в
соответствии с особенностями аудитории и регламентом.
Приобретать опыт осуществления совместной деятельности при
изучении особенностей разных культур, национальных и
религиозных ценностей.

2.9
2.10

2.11

2.12

2.13
2.14

2.15

Проверяемые элементы содержания

58

Код
1

Проверяемый элемент содержания
Человек в экономических отношениях.

1.1

Экономическая жизнь общества. Потребности и ресурсы, ограниченность
ресурсов. Экономический выбор.

1.2

Производство – источник экономических благ. Факторы производства.

1.3

Трудовая деятельность. Производительность труда. Разделение труда. Заработная
плата и стимулирование труда.

1.4

Занятость и безработица.

1.5

Экономическая система и ее функции. Собственность.

1.6

Рыночная экономика. Конкуренция. Спрос и предложение.

1.7

Рыночное равновесие. Невидимая рука рынка. Многообразие рынков.

1.8

Предпринимательство. Виды и формы предпринимательской деятельности.

1.9

Предприятие в экономике. Издержки, выручка и прибыль. Как повысить
эффективность производства.

1.10

Обмен. Торговля и ее формы.

1.11

Деньги и их функции.

1.12

Финансовый рынок и посредники (банки, страховые компании, кредитные союзы,
участники фондового рынка). Услуги финансовых посредников.

1.13

Основные типы финансовых инструментов: акции и облигации.

1.14

Банковские услуги, предоставляемые гражданам (депозит, кредит, платежная
карта, денежные переводы, обмен валюты). Дистанционное банковское
обслуживание.

1.15

Страховые услуги. Защита прав потребителя финансовых услуг.

1.16

Экономические функции домохозяйств. Потребление домашних хозяйств.
Потребительские товары и товары длительного пользования.

1.17

Источники доходов и расходов семьи. Семейный бюджет. Личный финансовый
план. Способы и формы сбережений.

1.18

Экономические цели и функции государства.

1.19

Налоги.

1.20

Доходы и расходы государства. Государственный бюджет.

1.21

Государственная бюджетная и денежно-кредитная политика Российской
Федерации. Государственная политика по развитию конкуренции.

2

Человек в мире культуры.

2.1

Культура, ее многообразие и формы. Влияние духовной культуры на
формирование личности. Современная молодежная культура.

2.2

Наука. Естественные и социально-гуманитарные науки. Роль науки в
развитии общества.

59

2.3

Образование. Личностная и общественная значимость образования в
современном обществе. Образование в Российской Федерации. Самообразование.
Политика в сфере культуры и образования в Российской Федерации.
Понятие религии. Роль религии в жизни человека и общества. Свобода совести и
свобода вероисповедания. Национальные и мировые религии. Религии и
религиозные объединения в Российской Федерации.
Что такое искусство. Виды искусств. Роль искусства в жизни человека и
общества.
Роль информации и информационных технологий в современном мире.
Информационная культура и информационная безопасность. Правила
безопасного поведения в сети Интернет.

2.4

2.5
2.6

9

КЛАСС

Проверяемые требования к результатам освоения основной образовательной
программы
Код
проверяемого
результата
1
1.1

1.2

1.3

1.4

1.5

Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательной программы основного общего образования
По теме «Человек в политическом измерении»
Осваивать и применять знания о государстве, его признаках и
форме, внутренней и внешней политике, одемократии и
демократических ценностях, о конституционном статусе гражданина
Российской Федерации, о формах участия граждан в политике, выборах
и референдуме, о политических партиях.
Характеризовать государство как социальный институт; принципы и
признаки демократии, демократические ценности; роль государства в
обществе на основе его функций; правовое государство.
Приводить примеры государств с различными формами правления,
государственно-территориального устройства и политическим
режимом; реализации функций государства на примере внутренней и
внешней политики России; политических партий и иных общественных
объединений граждан; законного участия граждан в политике; связи
политических потрясений и социально-экономического кризиса в
государстве.
Классифицировать современные государства по разным признакам;
элементы формы государства; типы политических партий; типы
общественно-политических организаций.
Сравнивать (в том числе устанавливать основания для сравнения)
политическую власть с другими видами власти в обществе,
демократические и недемократические политические режимы, унитарное и
федеративное территориально-государственное устройство, монархию и
республику, политическую партию и общественно-политическое

60

1.6

1.7

1.8

1.9

1.10

1.11

1.12

1.13

1.14

1.15

движение, выборы и референдум.
Устанавливать и объяснять взаимосвязи в отношениях между человеком,
обществом и государством; между правами человека и гражданина и
обязанностями граждан; связи политических потрясений и социальноэкономических кризисов в государстве.
Использовать полученные знания для объяснения сущности политики,
политической власти, значения политической деятельности в обществе;
для объяснения взаимосвязи правового государства и гражданского
общества; для осмысления личного социального опыта при исполнении
социальной роли гражданина; о роли информации и
информационных технологий в современном мире для
аргументированного объяснения роли СМИ в современном обществе и
государстве.
Определять и аргументировать неприемлемость всех форм
антиобщественного поведения в политике с точки зрения социальных
ценностей и правовых норм.
Решать в рамках изученного материала познавательные и практические
задачи, отражающие типичные взаимодействия между субъектами
политики; выполнение социальных ролей избирателя, члена политической
партии, участника общественно- политического движения.
Овладевать смысловым чтением фрагментов Конституции Российской
Федерации, других нормативных правовых актов, учебных и иных текстов
обществоведческой тематики, связанных с деятельностью субъектов
политики; преобразовывать текстовую информацию в таблицу или схему о
функциях государства, политических партий, формах участия граждан в
политике.
Искать и извлекать информацию о сущности политики, государстве и его
роли в обществе: по заданию учителя выявлять соответствующие факты из
разных адаптированных источников (в том числе учебных материалов)
и публикаций СМИ с соблюдением правил информационной
безопасности при работе в сети Интернет.
Анализировать и конкретизировать социальную информацию о формах
участия граждан нашей страны в политической жизни, о выборах и
референдуме.
Оценивать политическую деятельность различных субъектов политики с
точки зрения учета в ней интересов развития общества, ее соответствия
гуманистическим и демократическим ценностям: выражать свою точку
зрения, отвечать на вопросы, участвовать в дискуссии.
Использовать полученные знания в практической учебной деятельности
(включая выполнение проектов индивидуально и в группе), в
повседневной жизни для реализации прав гражданина в политической
сфере, а также в публичном представлении результатов своей
деятельности в соответствии с темой и ситуацией общения,
особенностями аудитории и регламентом.
Осуществлять совместную деятельность, включая взаимодействие с
людьми другой культуры, национальной и религиозной

61

2
2.1

2.2

2.3

2.4

2.5

принадлежности, на основе национальных ценностей современного
российского общества: гуманистических и демократических ценностей,
идей мира и взаимопонимания между народами, людьми разных культур:
выполнять учебные задания в парах и группах, исследовательские
проекты.
По теме «Гражданин и государство».
Осваивать и применять знания об основах конституционного строя и
организации государственной власти в Российской Федерации,
государственно-территориальном устройстве Российской Федерации,
деятельности высших органов власти и управления в Российской
Федерации; об основных направлениях внутренней политики Российской
Федерации.
Характеризовать Россию как демократическое федеративное правовое
государство с республиканской формой правления, как социальное
государство, как светское государство; статус и полномочия Президента
Российской Федерации, особенности формирования и функции Гос. Думы
и Совета Федерации, Правительства Российской Федерации.
Приводить примеры и моделировать ситуации в политической сфере
жизни общества, связанные с осуществлением правомочий высших
органов государственной власти Российской Федерации, субъектов
Федерации; деятельности политических партий; политики в сфере
культуры и образования, бюджетной и денежно- кредитной политики,
политики в сфере противодействии коррупции, обеспечения
безопасности личности, общества и государства, в том числе от
терроризма и экстремизма.
Классифицировать по разным признакам (в том числе устанавливать
существенный признак классификации) полномочия высших органов
государственной власти Российской Федерации.
Сравнивать с использованием Конституции Российской Федерации
полномочия центральных органов государственной власти и субъектов
Российской Федерации.

2.6

Устанавливать и объяснять взаимосвязи ветвей власти и субъектов
политики в Российской Федерации, федерального центра и субъектов
Российской Федерации, между правами человека и гражданина и
обязанностями граждан.

2.7

Использовать полученные знания для характеристики роли Российской
Федерации в современном мире; для объяснения сущности проведения в
отношении нашей страны международной политики «сдерживания»; для
объяснения необходимости противодействия коррупции.

2.8

С опорой на обществоведческие знания, факты общественной жизни и
личный социальный опыт определять и аргументировать с точки зрения
ценностей гражданственности и патриотизма свое отношение к
внутренней и внешней политике Российской Федерации, к проводимой по
отношению к нашей стране политике «сдерживания».

2.9

Решать познавательные и практические задачи, отражающие процессы,
явления и события в политической жизни Российской Федерации, в

62

международных отношениях.
2.10

Систематизировать и конкретизировать информацию о политической
жизни в стране в целом, в субъектах Российской Федерации, о
деятельности высших органов государственной власти, об основных
направлениях внутренней и внешней политики, об усилиях нашего
государства в борьбе с экстремизмом и международным терроризмом.

2.11

Овладевать смысловым чтением текстов обществоведческой тематики:
отбирать информацию об основах конституционного строя Российской
Федерации, гражданстве Российской Федерации, конституционном
статусе человека и гражданина, о полномочиях высших органов
государственной власти, местном самоуправлении и его функциях из
фрагментов Конституции Российской Федерации, других нормативных
правовых актов и из предложенных учителем источников и учебных
материалов, составлять на их основе план, преобразовывать текстовую
информацию в таблицу, схему.

2.12

Искать и извлекать информацию об основных направлениях внутренней и
внешней политики Российской Федерации, высших органов
государственной власти, о статусе субъекта Федерации, в котором
проживают обучающиеся: выявлять соответствующие факты из
публикаций СМИ с соблюдением правил информационной безопасности
при работе в сети Интернет.

2.13

Анализировать, обобщать, систематизировать и конкретизировать
информацию о важнейших изменениях в российском законодательстве, о
ключевых решениях высших органов государственной власти и
управления Российской Федерации, субъектов Российской Федерации,
соотносить ее с собственными знаниями о политике, формулировать
выводы, подкрепляя их аргументами.
Оценивать собственные поступки и поведение других людей в
гражданско-правовой сфере с позиций национальных ценностей нашего
общества, уважения норм российского права, выражать свою точку зрения,
отвечать на вопросы, участвовать в дискуссии.
Использовать полученные знания о государстве Российская Федерация в
практической учебной деятельности (выполнять проблемные задания,
индивидуальные и групповые проекты), в повседневной жизни для
осознанного выполнения гражданских обязанностей; публично
представлять результаты своей деятельности (в рамках изученного
материала, включая проектную деятельность) в соответствии с темой и
ситуацией общения, особенностями аудитории и регламентом.
Самостоятельно заполнять форму (в том числе электронную) и
составлять простейший документ при использовании портала
государственных услуг.
Осуществлять совместную деятельность, включая взаимодействие с
людьми другой культуры, национальной и религиозной
принадлежности на основе национальных ценностей современного
российского общества: гуманистических и демократических ценностей,
идей мира и взаимопонимания между народами, людьми разных культур.

2.14

2.15

2.16

2.17

63

3

По теме «Человек в системе социальных отношений».

3.1

Осваивать и применять знания о социальной структуре общества,
социальных общностях и группах; социальных статусах, ролях,
социализации личности; важности семьи как базового социального
института; об этносе и нациях, этническом многообразии современного
человечества, диалоге культур, отклоняющемся поведении и здоровом
образе жизни.

3.2

Характеризовать функции семьи в обществе; основы социальной политики
Российского государства.

3.3

Приводить примеры различных социальных статусов, социальных ролей,
социальной политики Российского государства.

3.4

Классифицировать социальные общности и группы.

3.5

Сравнивать виды социальной мобильности.

3.6

Устанавливать и объяснять причины существования разных социальных
групп; социальных различий и конфликтов.

3.7

Использовать полученные знания для осмысления личного социального
опыта при исполнении типичных для несовершеннолетних социальных
ролей; аргументированного объяснения социальной и личной значимости
здорового образа жизни, опасности наркомании и алкоголизма для
человека и общества.

3.8

Определять и аргументировать с использованием обществоведческих
знаний, фактов общественной жизни и личного социального опыта свое
отношение к разным этносам.

3.9

Решать познавательные и практические задачи, отражающие типичные
социальные взаимодействия; направленные на распознавание
отклоняющегося поведения и его видов.

3.10

Осуществлять смысловое чтение текстов и составлять на основе учебных
текстов план (в том числе отражающий изученный материал о
социализации личности).

3.11

Извлекать информацию из адаптированных источников, публикаций СМИ
и сети Интернет о межнациональных отношениях, об историческом
единстве народов России; преобразовывать информацию из текста в
модели (таблицу, диаграмму, схему) и из предложенных моделей в текст

3.12

Анализировать, обобщать, систематизировать текстовую и
статистическую социальную информацию из адаптированных источников,
учебных материалов и публикаций СМИ об отклоняющемся поведении,
его причинах и негативных последствиях; о выполнении членами семьи
своих социальных ролей; о социальных конфликтах; критически оценивать
современную социальную информацию.

3.13

Оценивать собственные поступки и поведение, демонстрирующее
отношение к людям других национальностей; осознавать неприемлемость
антиобщественного поведения.

3.14

Использовать полученные знания в практической деятельности для

64

выстраивания собственного поведения с позиции здорового образа жизни.
3.15

4
4.1
4.2
4.3

Осуществлять совместную деятельность с людьми другой национальной и
религиозной принадлежности на основе веротерпимости и
взаимопонимания между людьми разных культур.
По теме «Человек в современном изменяющемся мире».
Осваивать и применять знания об информационном обществе,
глобализации, глобальных проблемах.
Характеризовать сущность информационного общества; здоровый образ
жизни; глобализацию как важный общемировой интеграционный процесс.
Приводить примеры глобальных проблем и возможных путей их решения;
участия молодежи в общественной жизни; влияния образования на
возможности профессионального выбора и карьерного роста.

4.4

Сравнивать требования к современным профессиям.

4.5

Устанавливать и объяснять причины и последствия глобализации.

4.6

Использовать полученные знания о современном обществе для решения
познавательных задач и анализа ситуаций, включающих объяснение
(устное и письменное) важности здорового образа жизни, связи здоровья и
спорта в жизни человека.

4.7

Определять и аргументировать с опорой на обществоведческие знания,
факты общественной жизни и личный социальный опыт свое отношение
к современным формам коммуникации; к здоровому образу жизни.
Решать в рамках изученного материала познавательные и
практические задачи, связанные с волонтерским движением; отражающие
особенности коммуникации в виртуальном пространстве.

4.8

4.9

Осуществлять смысловое чтение текстов (научно-популярных,
публицистических и других) по проблемам современного общества,
глобализации, непрерывного образования, выбора профессии.

4.10

Осуществлять поиск и извлечение социальной информации (текстовой,
графической, аудиовизуальной) из различных источников о глобализации и
ее последствиях; о роли непрерывного образования в современном
обществе.

Проверяемые элементы содержания
Код
1

Проверяемый элемент содержания
Человек в политическом измерении.

1.1

Политика и политическая власть.

1.2

Государство – политическая организация общества. Признаки государства.
Внутренняя и внешняя политика.

65

1.3

Форма государства.

1.4

Монархия и республика – основные формы правления.

1.5

Унитарное и федеративное государственно-территориальное устройство.

1.6

Политический режим и его виды. Демократия, демократические ценности.
Правовое государство и гражданское общество.
Участие граждан в политике. Выборы, референдум.

1.7
1.8
2
2.1

2.2

2.3

Политические партии, их роль в демократическом обществе. Общественнополитические организации.
Гражданин и государство.
Основы конституционного строя Российской Федерации. Россия –
демократическое федеративное правовое государство с республиканской
формой правления. Россия – социальное государство. Основные направления и
приоритеты социальной политики российского государства. Россия – светское
государство.
Конституция Российской Федерации о правовом статусе человека и
гражданина. Гражданство Российской Федерации. Взаимосвязь
конституционных прав, свобод и обязанностей гражданина Российской
Федерации.
Государственно-территориальное устройство Российской Федерации.
Субъекты Российской Федерации: республика, край, область, город
федерального значения, автономная область, автономный округ.
Конституционный статус субъектов Российской Федерации.

2.4

Законодательные, исполнительные и судебные органы государственной власти
в Российской Федерации. Президент – глава государства Российская
Федерация.

2.5

Федеральное Собрание Российской Федерации: Государственная Дума и Совет
Федерации.

2.6

Правительство Российской Федерации.

2.7

Судебная система в Российской Федерации. Конституционный Суд
Российской Федерации. Верховный Суд Российской Федерации.

2.8

Местное самоуправление.

2.9

Государственное управление. Противодействие коррупции в Российской
Федерации.

3.

Человек в системе социальных отношений.

3.1

Социальная структура общества. Многообразие социальных общностей и групп.

3.2

Социальный статус человека в обществе. Социальные роли. Ролевой набор
подростка.

3.3

Социальная мобильность.

3.4

Социализация личности.

3.5

Роль семьи в социализации личности. Функции семьи. Семейные ценности.

66

Основные роли членов семьи.
3.6

Этнос и нация. Россия – многонациональное государство. Этносы и нации
в диалоге культур.

3.7

Социальная политика Российского государства.

3.8

Социальные конфликты и пути их разрешения.

3.9

Отклоняющееся поведение. Опасность наркомании и алкоголизма для
человека и общества. Профилактика негативных отклонений поведения.

4

Человек в современном изменяющемся мире.

4.1

Информационное общество.

4.2

Сущность глобализации. Причины, проявления и последствия глобализации, ее
противоречия. Глобальные проблемы и возможности их решения.
Экологическая ситуация и способы ее улучшения.

4.3

Молодежь – активный участник общественной жизни. Волонтерское
движение.
Профессии настоящего и будущего. Непрерывное образование и карьера.

4.4
4.5

Здоровый образ жизни. Социальная и личная значимость здорового образа
жизни. Мода и спорт.
Современные формы связи и коммуникации: как они изменили мир.
Особенности общения в виртуальном пространстве. Перспективы развития
общества.

4.6

Проверяемые на ОГЭ по обществознанию требования к результатам освоения
основной образовательной программы основного общего образования
Код
проверяемого
требования

Проверяемые требования к предметным результатам базового уровня
освоения основной образовательной программы основного общего
образования на основе ФГОС

1

Освоение и применение системы знаний о социальных свойствах человека,
особенностях его взаимодействия с другими людьми, важности семьи как
базового социального института; характерных чертах общества;
содержании и значении социальных норм, регулирующих общественные
отношения, включая правовые нормы, регулирующие типичные для
несовершеннолетнего и членов его семьи общественные отношения (в
том числе нормы гражданского, трудового и семейного права,
основы налогового законодательства); процессах и явлениях в
экономической (в области макро- и микроэкономики), социальной,
духовной и политической сферах жизни общества; основах
конституционного строя и организации государственной власти в
Российской Федерации, правовом статусе гражданина Российской
Федерации (в том числе несовершеннолетнего); системе образования в
Российской Федерации; основах государственной бюджетной и денежнокредитной, социальной политики, политики в сфере культуры и

67

2

3

4

5

6

7

8

образования, противодействии коррупции в Российской Федерации,
обеспечении безопасности личности, общества и государства, в том
числе от терроризма и экстремизма.
Умение характеризовать традиционные российские духовно- нравственные
ценности (в том числе защиту человеческой жизни, прав и свобод
человека, семья, созидательный труд, служение Отечеству, нормы морали
и нравственности, гуманизм, милосердие, справедливость,
взаимопомощь, коллективизм, историческое единство народов России,
преемственность истории нашей Родины); государство как социальный
институт.
Умение приводить примеры (в том числе моделировать ситуации)
деятельности людей, социальных объектов, явлений, процессов
определенного типа в различных сферах общественной жизни, их
структурных элементов и проявлений основных функций; разного типа
социальных отношений; ситуаций, регулируемых различными видами
социальных норм, в том числе связанных с правонарушениями и
наступлением юридической ответственности; связи политических
потрясений и социально- экономического кризиса в государстве.
Умение классифицировать по разным признакам (в том числе
устанавливать существенный признак классификации) социальные
объекты, явления, процессы, относящиеся к различным сферам
общественной жизни, их существенные признаки, элементы и основные
функции.
Умение сравнивать (в том числе устанавливать основания для
сравнения) деятельность людей, социальные объекты, явления, процессы в
различных сферах общественной жизни, их элементы и основные
функции.
Умение устанавливать и объяснять взаимосвязи социальных объектов,
явлений, процессов в различных сферах общественной жизни, их
элементов и основных функций, включая взаимодействия общества и
природы, человека и общества, сфер общественной жизни, гражданина и
государства; связи политических потрясений и социально-экономических
кризисов в государстве
Умение использовать полученные знания для объяснения (устного и
письменного) сущности, взаимосвязей явлений, процессов социальной
действительности, в том числе для аргументированного объяснения
роли информации и информационных технологий в современном мире;
социальной и личной значимости здорового образа жизни, роли
непрерывного образования, опасности наркомании и алкоголизма для
человека и общества; необходимости правомерного налогового поведения,
противодействия коррупции; проведения в отношении нашей страны
международной политики «сдерживания»; для осмысления личного
социального опыта при исполнении типичных для несовершеннолетнего
социальных ролей.
Умение с опорой на обществоведческие знания, факты общественной
жизни и личный социальный опыт определять и аргументировать с
точки зрения социальных ценностей и норм свое отношение к явлениям,

68

9

10

11

12

13

14

15

процессам социальной действительности.
Умение решать в рамках изученного материала познавательные и
практические задачи, отражающие выполнение типичных для
несовершеннолетнего социальных ролей, типичные социальные
взаимодействия в различных сферах общественной жизни, в том числе
процессы формирования, накопления и инвестирования сбережений.
Овладение смысловым чтением текстов обществоведческой тематики,
позволяющим воспринимать, понимать и интерпретировать смысл
текстов разных типов, жанров, назначений в целях решения различных
учебных задач, в том числе извлечений из Конституции Российской
Федерации и других нормативных правовых актов; умение составлять на
их основе план, преобразовывать текстовую информацию в модели
(таблицу, диаграмму, схему) и преобразовывать предложенные модели в
текст.
Овладение приемами поиска и извлечения социальной информации
(текстовой, графической, аудиовизуальной) по заданной теме из
различных адаптированных источников (в том числе учебных
материалов) и публикаций СМИ с соблюдением правил
информационной безопасности при работе в сети Интернет.
Умение анализировать, обобщать, систематизировать, конкретизировать и
критически оценивать социальную информацию, включая экономикостатистическую, из адаптированных источников (в том числе учебных
материалов) и публикаций СМИ, соотносить ее с собственными
знаниями о моральном и правовом регулировании поведения человека,
личным социальным опытом; используя обществоведческие знания,
формулировать выводы, подкрепляя их аргументами.
Умение оценивать собственные поступки и поведение других людей с
точки зрения их соответствия моральным, правовым и иным видам
социальных норм, экономической рациональности (включая вопросы,
связанные с личными финансами и предпринимательской
деятельностью, для оценки рисков осуществления финансовых
мошенничеств, применения недобросовестных практик); осознание
неприемлемости всех форм антиобщественного поведения.
Приобретение опыта использования полученных знаний, включая основы
финансовой грамотности, в практической (включая выполнение проектов
индивидуально и в группе) деятельности, в повседневной жизни для
реализации и защиты прав человека и гражданина, прав потребителя (в
том числе потребителя финансовых услуг) и осознанного выполнения
гражданских обязанностей; для анализа потребления домашнего
хозяйства; для составления личного финансового плана; для выбора
профессии и оценки собственных перспектив в профессиональной сфере;
опыта публичного представления результатов своей деятельности в
соответствии с темой и ситуацией общения, особенностями аудитории и
регламентом.
Приобретение опыта осуществления совместной деятельности, включая
взаимодействие с людьми другой культуры, национальной и религиозной
принадлежности на основе национальных ценностей современного

69

российского общества: гуманистических и демократических ценностей,
идей мира и взаимопонимания между народами, людьми разных культур;
осознание ценности культуры и традиций народов России.

Перечень элементов содержания, проверяемых на ОГЭ по обществознанию
Код
1
1.1

Проверяемый элемент содержания
Человек и его социальное окружение.

1.4

Биологическое и социальное в человеке. Черты сходства и различия человека
и животного.
Потребности человека (биологические, социальные, духовные). Способности
человека.
Индивид, индивидуальность, личность. Возрастные периоды жизни человека и
формирование личности. Отношения между поколениями. Особенности
подросткового возраста. Люди с ограниченными возможностями здоровья, их
особые потребности и социальная позиция.
Цели и мотивы деятельности. Виды деятельности (игра, труд, учение).

1.5

Познание человеком мира и самого себя как вид деятельности.

1.6

Право человека на образование. Школьное образование. Права и обязанности
учащегося.
Общение. Цели и средства общения. Особенности общения подростков.
Общение в современных условиях. Особенности общения в виртуальном
пространстве.
Отношения в малых группах. Групповые нормы и правила. Лидерство в
группе. Межличностные отношения (деловые, личные). Отношения с друзьями
и сверстниками. Конфликты в межличностных отношениях.
Общество, в котором мы живем. Человек в современном изменяющемся мире.

1.2
1.3

1.7

1.8

2
2.1

Что такое общество. Связь общества и природы.

2.2

Устройство общественной жизни. Основные сферы жизни общества и их
взаимодействие.
Развитие общества. Современные формы связи и коммуникации: как они
изменили мир.
Информационное общество. Роль информации и информационных технологий
в современном мире. Профессии настоящего и будущего. Непрерывное
образование и карьера.
Информационная культура и информационная безопасность. Правила
безопасного поведения в сети Интернет.
Сущность глобализации. Причины, проявления и последствия глобализации, ее
противоречия. Глобальные проблемы и возможности их решения.
Экологическая ситуация и способы ее улучшения.
Человек в мире культуры.

2.3

2.4
2.5

3

70

3.1
3.2

3.3

3.4
3.5

3.6

3.7
4
4.1

4.2
4.3
4.4
4.5
4.6

Культура, ее многообразие и формы. Влияние духовной культуры на
формирование личности.
Духовные ценности, традиционные ценности российского народа.
Общественные ценности. Свобода и ответственность гражданина.
Гражданственность и патриотизм. Гуманизм.
Принципы и нормы морали. Добро и зло. Нравственные чувства человека.
Совесть и стыд. Моральный выбор. Моральная оценка поведения людей и
собственного поведения. Влияние моральных норм на общество и человека.
Волонтерское движение.
Наука. Естественные и социально-гуманитарные науки. Роль науки в
развитии общества.
Образование. Личностная и общественная значимость образования в
современном обществе. Образование в Российской Федерации.
Самообразование. Политика в сфере культуры и образования в
Российской Федерации.
Понятие религии. Роль религии в жизни человека и общества. Свобода совести
и свобода вероисповедания. Национальные и мировые религии. Религии и
религиозные объединения в Российской Федерации.
Что такое искусство. Виды искусств. Роль искусства в жизни человека и
общества.
Человек в экономических отношениях.
Что такое экономика. Взаимосвязь жизни общества и его экономического
развития. Потребности и ресурсы, ограниченность ресурсов. Экономический
выбор. Ресурсы и возможности экономики нашей страны.
Экономическая система и ее функции. Собственность.
Виды экономической деятельности. Производство – источник экономических
благ. Факторы производства. Обмен. Торговля и ее формы.
Трудовая деятельность. Производительность труда. Разделение труда.
Заработная плата и стимулирование труда.
Занятость и безработица.

4.8

Рыночная экономика. Конкуренция. Государственная политика по
развитию конкуренции. Спрос и предложение. Рыночное равновесие.
Невидимая рука рынка. Многообразие рынков.
Предприятие в экономике. Издержки, выручка и прибыль. Как повысить
эффективность производства.
Предпринимательство. Виды и формы предпринимательской деятельности.

4.9

Деньги и их функции.

4.10

Финансовый рынок и посредники (банки, страховые компании, кредитные
союзы, участники фондового рынка). Услуги финансовых посредников.
Основные типы финансовых инструментов: акции и облигации.
Банковские услуги, предоставляемые гражданам (депозит, кредит, платежная
карта, денежные переводы, обмен валюты). Дистанционное банковское
обслуживание.

4.7

4.11

71

4.12

Страховые услуги. Защита прав потребителя финансовых услуг.

4.13

Экономические функции домохозяйств. Потребление домашних хозяйств.
Потребительские товары и товары длительного пользования. Источники
доходов и расходов семьи. Семейный бюджет. Личный финансовый план.
Способы и формы сбережений.
Экономические цели и функции государства.

4.14
4.15

5
5.1
5.2
5.3

5.4
5.5

5.6
5.7

5.8
5.9
5.10
5.11
6

Налоги. Доходы и расходы государства. Государственный бюджет.
Государственная бюджетная и денежно-кредитная политика Российской
Федерации.
Человек в системе социальных отношений. Социальные ценности и нормы
Социальная структура общества. Многообразие социальных общностей и
групп.
Этнос и нация. Россия – многонациональное государство. Этносы и нации
в диалоге культур.
Положение человека в обществе. Социальный статус человека в
обществе. Социальные роли. Ролевой набор подростка. Социальная
мобильность.
Молодежь – активный участник общественной жизни. Современная
молодежная культура.
Социальные нормы как регуляторы общественной жизни и поведения человека
в обществе. Виды социальных норм. Традиции и обычаи. Право и его роль в
жизни общества. Право и мораль.
Социализация личности.
Важность семьи в жизни человека, общества и государства. Функции семьи.
Семейные ценности. Семейные традиции. Семейный досуг. Свободное время
подростка. Основные роли членов семьи.
Отклоняющееся поведение. Опасность наркомании и алкоголизма для
человека и общества. Профилактика негативных отклонений поведения.
Социальные конфликты и пути их разрешения.
Здоровый образ жизни. Социальная и личная значимость здорового образа
жизни..
Основные направления и приоритеты социальной политики российского
государства.
Человек в политическом измерении

6.1

Политическая жизнь общества. Политика и политическая власть.

6.2

Государство – политическая организация общества. Признаки государства.
Внутренняя и внешняя политика.
Форма государства. Монархия и республика – основные формы правления.
Унитарное и федеративное государственно- территориальное устройство.
Политический режим и его виды. Демократия, демократические ценности.
Правовое государство и гражданское общество.
Участие граждан в политике. Выборы, референдум.

6.3
6.4
6.5

72

6.6
7
7.1

7.2
7.3

7.4

7.5

7.6
7.7
7.8
7.9

Политические партии, их роль в демократическом обществе. Общественнополитические организации.
Гражданин и государство.
Наша страна в начале XXI в. Место нашей Родины среди современных
государств. Государственная власть в нашей стране. Государственный герб,
Государственный флаг, Государственный гимн Российской Федерации.
Конституция Российской Федерации – основной закон.
Конституция Российской Федерации о правовом статусе человека и
гражданина. Гражданство Российской Федерации. Гарантия и защита прав и
свобод человека и гражданина в Российской Федерации. Взаимосвязь
конституционных прав, свобод и обязанностей гражданина Российской
Федерации.
Основы конституционного строя Российской Федерации. Россия –
демократическое федеративное правовое государство с республиканской
формой правления. Россия – социальное государство. Россия – светское
государство.
Законодательные, исполнительные и судебные органы государственной власти
в Российской Федерации. Государственное управление. Противодействие
коррупции в Российской Федерации.
Президент – Глава государства Российской Федерации.
Федеральное Собрание Российской Федерации: Государственная Дума и Совет
Федерации.
Правительство Российской Федерации.

7.11

Судебная система в Российской Федерации. Конституционный Суд
Российской Федерации. Верховный Суд Российской Федерации.
Государственно-территориальное устройство Российской Федерации.
Субъекты Российской Федерации: республика, край, область, город
федерального значения, автономная область, автономный округ.
Конституционный статус субъектов Российской Федерации.
Местное самоуправление.

8

Человек как участник правовых отношений. Основы российского права.

8.1

Правовая норма. Правовая оценка поступков и деятельности человека.
Правомерное поведение. Правовая культура личности.
Законы и подзаконные акты. Отрасли права.

7.10

8.2
8.3
8.4

Правоотношения и их особенности. Участники правоотношений. Физические и
юридические лица в гражданском праве. Правоспособность и дееспособность.
Несовершеннолетние как участники гражданско-правовых отношений.

8.5

Право собственности, защита прав собственности.

8.6

Основные виды гражданско-правовых договоров. Договор купли-продажи.

8.7

Права потребителей и возможности их защиты.

73

8.8

Условия заключения брака в Российской Федерации.

8.9

8.13

Права ребенка и возможности их защиты. Права и обязанности детей и
родителей. Защита прав и интересов детей, оставшихся без попечения
родителей.
Стороны трудовых отношений, их права и обязанности. Рабочее время и время
отдыха.
Трудовой договор. Заключение и прекращение трудового договора.
Особенности правового статуса несовершеннолетних при осуществлении
трудовой деятельности.
Правонарушение и юридическая ответственность. Проступок и
преступление. Опасность правонарушений для личности и общества.
Особенности юридической ответственности несовершеннолетних.
Гражданско-правовые проступки и гражданско-правовая ответственность.

8.14

Административные проступки и административная ответственность.

8.15

Дисциплинарные проступки и дисциплинарная ответственность.

8.16

Преступления и уголовная ответственность.

8.17

Правоохранительные органы в Российской Федерации. Структура
правоохранительных органов Российской Федерации. Функции
правоохранительных органов.

8.10
8.11

8.12

74

75