Аннотации к рабочей программе
Название рабочей
программы;

Рабочая программа по математике для обучающихся
базовый уровень ФГОС (ООО)

5-6 классов,

Количество часов
на изучение
дисциплины
Краткая
характеристика
программы;

Учебным планом на изучение математики в 5 классе
отводится - 170 ч. (5 часа в неделю), в 6 классе отводится - 170
ч. (5 часов в неделю)
Приоритетными лицами по обучению математике в 5–6
классах являются:
-продолжение основных математических понятий (число,
размеры, геометрическая фигура), обеспечение их превосходства и
перспективности математического образования учащихся;
-развитие интеллектуальных и творческих способностей
обучающихся, познавательной активности, исследовательских
умений, интереса к изучению математики;
-подведение обучающихся на доступном для них уровне к
осознанию взаимосвязи математики и окружающего мира;
Способствует функциональной математической грамотности:
навыки распознавать математические объекты в различных
жизненных ситуациях, применять академические методы для
решения практико-ориентированных задач, интерпретировать
полученные результаты и анализировать их на соответствие
практической ситуации.
Основные линии содержания курса математики в 5–6 классах
– арифметическая и геометрическая, которые развиваются
параллельно, в соответствии с собственной логикой, однако не
независимо от другой, а в тесном контакте и поведении. Также в
курсе математики происходит знакомство с элементами алгебры и
описательной статистики.
Изучение арифметического материала начинается со
систематизации и развития знаний о естественных числах,
получаемых на уровне начального общего образования. При этом
совершенствование вычислительной техники и методов новых
теоретических знаний сочетается с развитием вычислительной
культуры, в частности с обучением простейшим приемам прикидки
и оценке результатов вычислений. Основное изучение чисел
продолжается в 6 классе знакомством с начальными понятиями
теории делимости.
Начало изучения обыкновенных и десятичных дробей
отнесено к 5 классу. Это первый этап в постижении дробей, когда
происходит знакомство с возможными идеями, понятиями
темы. При этом рассмотрение обыкновенных дробей в объеме
объема предшествует изучению десятичных дробей, что требует
рассмотрения точек логики изложений числовой линии, когда
правила действий с десятичными дробями можно обосновать уже
известными алгоритмами выполнения действий с обыкновенными
дробями. Знакомство с десятичными дробями расширительных
возможностей для понимания обучающихся требует прикладного
применения новых записей при изучении других предметов и при
практическом использовании. К 6 классу отнесён второй этап в
изучении дробей, где происходит совершенствование навыков

сравнения
и
преобразования
дробей,
освоение
новых
вычислительных алгоритмов, оттачивание техники вычислений, в
том числе результатов выражений, содержащих и обыкновенных, и
десятичных дроби, установление связей между ними, содержание
приемов решения задач на дроби. В начале 6 класса происходит
знакомство с понятиями валюты.
Особенностью изучения полученных и отрицательных чисел
является то, что они также могут рассматриваться в несколько
этапов. В 6 классе в начале изучения темы «Положительные и
отрицательные числа» выявляется подтема «Целые числа», в
рамках которой знакомство с отрицательными числами и
действиями с положительными и отрицательными числами
происходит на основе содержательной связи. Это позволяет на
доступном уровне познакомить обучающихся практически со
всеми возможными понятиями темы, в том числе с учетом знаков и
знаков при выполнении арифметических действий. Рациональное
изучение чисел на этом не закончится, а продолжение будет в
курсе алгебры 7 класса.
При обучении решению текстовых задач в 5–6 классах
использовались арифметические приемы решения. При отработке
вычислительных навыков в 5–6 классах анализируйте текстовые
задачи следующих видов: задачи на движение, на части, на
покупки, на работу и производительность, на проценты, на
отношения и пропорции. Обучающиеся знакомятся с приемами
решения задач, перебором возможных вариантов, учатся работать с
информацией, представленной в виде таблиц или диаграмм.
В программе учебного курса «Математика» предусмотрены
возможности
пропедевтических
алгебраических
представлений. Буква как символ числа чисел в зависимости от
математического контекста меняется постепенно. Буквенная
символика широко используется прежде всего для записи
формулировок утверждений и формул, в частности, для расчета
геометрических величин в качестве «заместителя» чисел.
В программе учебного курса «Математика» представлена
наглядная геометрия, направленная на развитие образного
мышления, пространственного мышления, изобразительных
умений. Этот важный этап в изучении математики, который
осуществляется на наглядно-практическом уровне, опирается на
наглядно-образное мышление обучающихся. Большую роль
отводится практической деятельности, опыту, эксперименту,
моделированию. Обучающиеся знакомятся с геометрическими
фигурами на плоскости и в пространстве, с их простейшими
формами, учатся рисовать их на нелинованной и клетчатой бумаге,
рассматривают их простейшие свойства. В процессе изучения
показаны математические знания, полученные обучающимися на
уровне начального общего образования, систематизируются и
расширяются.
Согласно учебному плану в 5–6 классах изучается
комплексный
предмет
«Математика»,
включающий
арифметический материал и наглядную геометрию, а также
пропедевтические сведения из алгебры, элементов логики и начала
описательной статистики.

Срок, на который
разработана
рабочая программа
Список
приложений к
рабочей
программе.

2 год

Способы оценки достижения обучающимися планируемых
результатов.
1. Критерии оценивания обучающихся:
Нормы оценивания учебного предмета «Математика»
Оценка письменных работ обучающихся
Оценка устных ответов обучающихся
2. Текущий контроль успеваемости обучающихся (формы,
способы и периодичность определения уровня достигнутых
метапредметных и личностных результатов.
3. Промежуточная аттестация обучающихся
Приложения хранятся у каждого учителя