Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Кореизская средняя школа
имени Героя Советского Союза П.П.Кулешова»
муниципального образования городской округ Ялта
Республики Крым

УТВЕРЖДЕНЫ
Приказом от 27.08.2024 года № 289
Директор МБОУ «КореизскаяСШ»
_______________ / О.В.Баранов
ПРИНЯТЫ
педагогическим советом
МБОУ «Кореизская СШ»
(протокол от 27.08. 2024 года № 10)

ПРИНЯТЫ
Советом
школы
(протокол от 27.08. 2024 года № 1)

Изменения в основной образовательной
программе
начального общего образования
утверждённой приказом по школе от

29.08.2023 № 314

2

2024 г.
Содержание
1. Федеральная рабочая программа начального общего образования
Труд (технология)
2. Курсы внеурочной деятельности
«Театральная студия»
« Я грамотей»
3. Календарный учебный график ООО
4. Учебный план начального общего образования на 2024-2025 учебный год
5.
План внеурочной деятельности НОО на 2024-2025 учебный год

3

Программа по предмету «Труд (технология)» на уровне начального общего образования
составлена на основе требований к результатам освоения основной образовательной программы
начального общего образования ФГОС НОО, а также ориентирована на целевые приоритеты
духовно-нравственного
развития,
воспитания
и
социализации
обучающихся,
сформулированные в федеральной рабочей программе воспитания.
Основной целью программы по труду (технологии) является успешная социализация
обучающихся, формирование у них функциональной грамотности на базе освоения
культурологических и конструкторско-технологических знаний (о рукотворном мире и общих
правилах его создания в рамках исторически меняющихся технологий) и соответствующих им
практических умений, необходимых для разумной организации собственной жизни, воспитание
ориентации на будущую трудовую деятельность, выбор профессии в процессе практического
знакомства с историей ремесел и технологий.
Программа по труду (технологии) направлена на решение системы задач: формирование
общих представлений о культуре и организации трудовой
деятельности как важной части общей культуры человека;
становление элементарных базовых знаний и представлений о предметном (рукотворном)
мире как результате деятельности человека, его взаимодействии
с миром природы, правилах и технологиях создания, исторически развивающихся и
современных производствах и профессиях;
формирование основ чертежно-графической грамотности, умения работать с
простейшей технологической документацией (рисунок, чертеж, эскиз, схема);
формирование элементарных знаний и представлений о различных материалах,
технологиях их обработки и соответствующих умений;
развитие сенсомоторных процессов, психомоторной координации, глазомера через
формирование практических умений;
расширение культурного кругозора, развитие способности творческого использования
полученных знаний и умений в практической деятельности;
развитие познавательных психических процессов и приемов умственной деятельности
посредством включения мыслительных операций в ходе выполнения практических заданий;
развитие
гибкости
и
вариативности
мышления,
способностей к
изобретательской деятельности;
воспитание уважительного отношения к людям труда, к культурным традициям,
понимания ценности предшествующих культур, отраженных в материальном мире;
воспитание понимания социального значения разных профессий, важности ответственного
отношения каждого за результаты труда;
воспитание готовности участия в трудовых делах школьного коллектива;
развитие социально ценных личностных качеств: организованности, аккуратности,
добросовестного и ответственного отношения к работе, взаимопомощи, волевой саморегуляции,
активности и инициативности;
воспитание интереса и творческого отношения к продуктивной созидательной
деятельности,
мотивации
успеха
и
достижений,
стремления к

4

творческой самореализации;
становление экологического сознания, внимательного и вдумчивого отношения к
окружающей природе, осознание взаимосвязи рукотворного мира с миром природы;
воспитание положительного отношения к коллективному труду, применение правил
культуры общения, проявление уважения к взглядам и мнению других людей.
Содержание программы по труду (технологии) включает характеристику основных
структурных единиц (модулей), которые являются общими для каждого года обучения:
1. Технологии, профессии и производства.
2. Технологии ручной обработки материалов: работы с бумагой и картоном, с
пластичными материалами, с природным материалом, с текстильными материалами и другими
доступными материалами (например, пластик, поролон, фольга, солома).
3. Конструирование и моделирование: работа с конструктором (с учетом возможностей
материально-технической базы образовательной организации), конструирование и
моделирование из бумаги, картона, пластичных материалов, природных и текстильных
материалов, робототехника (с учетом возможностей материально-технической базы
образовательной организации).
4. ИКТ (с учетом возможностей материально-технической базы образовательной
организации).
В процессе освоения программы по труду (технологии) обучающиеся
овладевают основами проектной деятельности, которая направлена на развитие творческих черт
личности, коммуникабельности, чувства ответственности, умения искать и использовать
информацию.
В программе по труду (технологии) осуществляется реализация межпредметных связей с
учебными предметами: «Математика» (моделирование, выполнение расчетов, вычислений,
построение форм с учетом основ геометрии, работа
с
геометрическими
фигурами,
телами, именованными числами),
«Изобразительное искусство» (использование средств художественной выразительности,
законов и правил декоративно-прикладного искусства и дизайна), «Окружающий мир»
(природные формы и конструкции как универсальный источник инженерно-художественных
идей для мастера; природа как источник сырья, этнокультурные традиции), «Родной язык»
(использование важнейших видов речевой деятельности и основных типов учебных
текстов в процессе анализа заданий и обсуждения результатов практической деятельности),
«Литературное чтение» (работа с текстами для создания образа, реализуемого в изделии).
Общее число часов, рекомендованных для изучения по предмету «Труд (технология)» –
135 часов: в 1 классе – 33 часа (1 час в неделю), во 2 классе – 34 часа (1 час в неделю), в 3
классе – 34 часа (1 час в неделю), в 4 классе – 34 часа (1 час в неделю).
СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ
1 КЛАСС
Технологии, профессии и производства
Природное и техническое окружение человека. Природа как источник сырьевых ресурсов
и творчества мастеров. Красота и разнообразие природных форм, их передача в изделиях из
различных материалов. Наблюдения природы и фантазия мастера – условия создания изделия.
Бережное отношение к природе. Общее понятие об изучаемых материалах, их происхождении,
разнообразии. Подготовка к работе. Рабочее место, его организация в зависимости от вида
работы. Рациональное размещение на рабочем месте материалов и инструментов, поддержание
порядка во время работы, уборка по окончании работы. Рациональное и безопасное
использование и хранение инструментов.
Мир профессий. Профессии родных и знакомых. Профессии, связанные с
изучаемыми материалами и производствами. Профессии сферы обслуживания.
Традиции и праздники народов России, ремесла, обычаи.

5

Технологии ручной обработки материалов
Бережное, экономное и рациональное использование обрабатываемых материалов.
Использование конструктивных особенностей материалов при изготовлении изделий.
Общее представление об основных технологических операциях ручной обработки
материалов: разметка деталей, выделение деталей, формообразование деталей, сборка изделия,
отделка изделия или его деталей.
Способы разметки деталей: «на глаз» и «от руки», по шаблону, по линейке (как
направляющему инструменту без откладывания размеров) и изготовление изделий с опорой на
рисунки, графическую инструкцию, простейшую схему. Чтение условных графических
изображений (называние операций, способов и приемов работы,
последовательности
изготовления
изделий).
Правила
экономной и аккуратной разметки. Рациональная
разметка и вырезание нескольких одинаковых деталей из бумаги. Способы соединения деталей
в изделии: с помощью пластилина, клея, скручивание, сшивание и другое. Приемы и правила
аккуратной работы с клеем. Отделка изделия или его деталей (окрашивание, вышивка,
аппликация и другое).
Подбор соответствующих инструментов и способов обработки материалов в
зависимости от их свойств и видов изделий. Инструменты и приспособления (ножницы,
линейка, игла, гладилка, стека, шаблон и другие), их правильное, рациональное и безопасное
использование.
Пластические массы, их виды (пластилин, пластика и другое). Приемы изготовления
изделий доступной по сложности формы из них: разметка «на глаз», отделение части (стекой,
отрыванием), придание формы.
Наиболее распространенные виды бумаги. Их общие свойства. Простейшие способы
обработки бумаги различных видов: сгибание и складывание, сминание, обрывание, склеивание
и другое. Резание бумаги ножницами. Правила безопасного использования ножниц.
Виды природных материалов (плоские – листья и объемные – орехи, шишки, семена,
ветки). Приемы работы с природными материалами: подбор материалов в соответствии с
замыслом, составление композиции, соединение деталей (приклеивание, склеивание с помощью
прокладки, соединение с помощью пластилина).
Общее представление о тканях (текстиле), их строении и свойствах. Швейные
инструменты и приспособления (иглы, булавки и другие). Отмеривание и заправка нитки в
иголку, строчка прямого стежка.
Использование дополнительных отделочных материалов.
Конструирование и моделирование
Простые и объемные конструкции из разных материалов (пластические массы, бумага,
текстиль и другое) и способы их создания. Общее представление о конструкции
изделия, детали и части изделия, их взаимное расположение в общей конструкции. Способы
соединения деталей в изделиях из разных материалов. Образец, анализ конструкции образцов
изделий, изготовление изделий по образцу, рисунку. Конструирование по модели (на
плоскости). Взаимосвязь выполняемого действия
и
результата.
Элементарное
прогнозирование
порядка
действий в зависимости от желаемого (необходимого)
результата, выбор способа работы в зависимости от требуемого результата (замысла).
ИКТ
Демонстрация учителем готовых материалов на информационных носителях.
Информация. Виды информации.
УНИВЕРСАЛЬНЫЕ
УЧЕБНЫЕ
ДЕЙСТВИЯ
(ПРОПЕДЕВТИЧЕСКИЙ
УРОВЕНЬ)
Изучение
труда
(технологии)
в
1
классе
способствует
освоению на
пропедевтическом уровне ряда универсальных учебных действий: познавательных
универсальных учебных действий, коммуникативных универсальных учебных действий,
регулятивных универсальных учебных действий, совместной деятельности.

6

Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические и исследовательские действия:
ориентироваться в терминах,
используемых в
технологии (в
пределах
изученного);
воспринимать
и использовать
предложенную
инструкцию
(устную,
графическую);
анализировать устройство простых изделий по образцу, рисунку, выделять основные и
второстепенные составляющие конструкции;
сравнивать отдельные изделия (конструкции), находить сходство и различия в их
устройстве.
Работа с информацией:
воспринимать
информацию
(представленную
в объяснении
учителя
или в учебнике), использовать ее в работе;
понимать и анализировать простейшую знаково-символическую информацию (схема,
рисунок) и строить работу в соответствии с ней.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Общение:
участвовать в коллективном обсуждении: высказывать собственное мнение, отвечать на
вопросы, выполнять правила этики общения: уважительное отношение к одноклассникам,
внимание к мнению другого;
строить
несложные
высказывания,
сообщения
в
устной
форме (по
содержанию изученных тем).
Регулятивные универсальные учебные действия
Самоорганизация и самоконтроль:
принимать и удерживать в процессе деятельности предложенную учебную задачу;
действовать
по
плану, предложенному учителем,
работать с
опорой на
графическую инструкцию учебника, принимать участие в коллективном построении простого
плана действий;
понимать и принимать критерии оценки качества работы, руководствоваться ими в
процессе анализа и оценки выполненных работ;
организовывать свою деятельность: производить подготовку к уроку рабочего места,
поддерживать на нем порядок в течение урока, производить необходимую уборку по окончании
работы;
выполнять несложные действия контроля и оценки по предложенным критериям.
Совместная деятельность:
проявлять положительное отношение к включению в совместную работу, к простым
видам сотрудничества;
принимать участие в парных, групповых, коллективных видах работы,
в процессе изготовления изделий осуществлять элементарное сотрудничество.
2 КЛАСС
Технологии, профессии и производства
Рукотворный мир – результат труда человека. Элементарные представления об основном
принципе создания мира вещей: прочность конструкции, удобство использования, эстетическая
выразительность. Средства художественной выразительности (композиция, цвет, тон и другие).
Изготовление изделий с уч етом данного принципа. Общее представление о технологическом
процессе: анализ устройства и назначения изделия, выстраивание последовательности
практических действий и технологических операций, подбор материалов и инструментов,
экономная разметка, обработка с целью получения (выделения) деталей, сборка, отделка

7

изделия, проверка изделия в действии, внесение необходимых дополнений и изменений.
Изготовление изделий из различных материалов с соблюдением этапов технологического
процесса.
Традиции и современность. Новая жизнь древних профессий. Совершенствование их
технологических процессов. Мир профессий. Мастера и их профессии, правила мастера.
Культурные традиции. Техника на службе человека.
Элементарная творческая и проектная деятельность (создание замысла, его детализация и
воплощение). Несложные коллективные, групповые проекты.
Технологии ручной обработки материалов
Многообразие материалов, их свойств и их практическое применение в жизни.
Исследование
и
сравнение
элементарных
физических,
механических и
технологических свойств различных материалов. Выбор материалов по их декоративнохудожественным и конструктивным свойствам.
Знание и выполнение основных технологических операций ручной обработки материалов
в
процессе
изготовления
изделия:
разметка
деталей (с помощью линейки
(угольника, циркуля), формообразование деталей (сгибание, складывание тонкого картона и
плотных видов бумаги и другое), сборка изделия (сшивание). Подвижное соединение деталей
изделия. Использование соответствующих способов обработки материалов в зависимости
от вида и назначения изделия.
Виды условных графических изображений: рисунок, простейший чертеж, эскиз, схема.
Чертежные
инструменты
–
линейка
(угольник,
циркуль). Их функциональное
назначение, конструкция. Приемы безопасной работы колющими (циркуль) инструментами.
Технология обработки бумаги и картона. Назначение линий чертежа (контур, линия
разреза, сгиба, выносная, размерная). Чтение условных графических изображений. Построение
прямоугольника от двух прямых углов (от одного прямого угла). Разметка деталей с опорой на
простейший чертеж, эскиз. Изготовление изделий по рисунку, простейшему чертежу или
эскизу, схеме.
Использование измерений, вычислений и построений для решения практических задач.
Сгибание и складывание тонкого картона и плотных видов бумаги – биговка. Подвижное
соединение деталей на проволоку, толстую нитку.
Технология обработки текстильных материалов. Строение ткани (поперечное и
продольное направление нитей). Ткани и нитки растительного происхождения (полученные на
основе натурального сырья). Виды ниток (швейные, мулине). Трикотаж, нетканые материалы
(общее представление), его строение и основные свойства. Строчка прямого стежка и
ее варианты (перевивы, наборы) и (или) строчка косого стежка и ее варианты (крестик,
стебельчатая, елочка). Лекало. Разметка с помощью лекала (простейшей выкройки).
Технологическая последовательность изготовления несложного швейного изделия (разметка
деталей, выкраивание деталей, отделка деталей, сшивание деталей).
Использование дополнительных материалов (например, проволока, пряжа, бусины и
другие).
Конструирование и моделирование
Основные и дополнительные детали. Общее представление о правилах создания
гармоничной
композиции.
Симметрия,
способы
разметки и конструирования
симметричных форм.
Конструирование и моделирование изделий из различных материалов по
простейшему чертежу или эскизу. Подвижное соединение деталей конструкции. Внесение
элементарных конструктивных изменений и дополнений в изделие.
ИКТ
Демонстрация учителем готовых материалов на информационных носителях. Поиск
информации. Интернет как источник информации.
УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ

8

Изучение труда (технологии) во 2 классе способствует освоению ряда универсальных
учебных действий: познавательных универсальных учебных действий, коммуникативных
универсальных учебных действий, регулятивных универсальных учебных действий, совместной
деятельности.
Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические и исследовательские действия:
ориентироваться в терминах, используемых в
технологии (в
пределах
изученного);
выполнять
работу
в соответствии
с образцом,
инструкцией,
устной
или письменной;
выполнять действия анализа и синтеза, сравнения, группировки с уч етом указанных
критериев;
строить рассуждения, делать умозаключения, проверять их в практической работе;
воспроизводить порядок действий при решении учебной (практической) задачи;
осуществлять решение простых задач в умственной и материализованной форме.
Работа с информацией:
получать информацию из учебника и других дидактических материалов, использовать
ее в работе;
понимать и анализировать знаково-символическую информацию (чертеж, эскиз, рисунок,
схема) и строить работу в соответствии с ней.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Общение:
выполнять правила участия в учебном диалоге: задавать вопросы, дополнять ответы
других обучающихся, высказывать свое мнение, отвечать на вопросы, проявлять уважительное
отношение к одноклассникам, внимание к мнению другого;
делиться впечатлениями о прослушанном (прочитанном) тексте, рассказе учителя, о
выполненной работе, созданном изделии.
Регулятивные универсальные учебные действия
Самоорганизация и самоконтроль:
понимать и принимать учебную задачу; организовывать свою
деятельность;
понимать предлагаемый план действий, действовать по плану;
прогнозировать
необходимые
действия
для получения
практического
результата, планировать работу;
выполнять действия контроля и оценки;
воспринимать советы, оценку учителя и других обучающихся, стараться учитывать их в
работе.
Совместная деятельность:
выполнять элементарную совместную деятельность в процессе изготовления изделий,
осуществлять взаимопомощь;
выполнять правила совместной работы: справедливо распределять работу, договариваться,
выполнять ответственно свою часть работы, уважительно относиться к чужому мнению.
3 КЛАСС
Технологии, профессии и производства
Непрерывность процесса деятельностного освоения мира человеком и создания
культуры. Материальные и духовные потребности человека как движущие силы прогресса.
Разнообразие творческой трудовой деятельности в современных условиях. Разнообразие
предметов рукотворного мира: архитектура, техника, предметы быта и декоративноприкладного искусства. Современные производства и профессии, связанные с обработкой

9

материалов, аналогичных используемым на уроках труда (технологии).
Общие правила создания предметов рукотворного мира: соответствие формы, размеров,
материала и внешнего оформления изделия его назначению. Стилевая гармония в предметном
ансамбле, гармония предметной и окружающей среды (общее представление).
Мир современной техники. Информационно-коммуникационные технологии в жизни
современного человека. Решение человеком инженерных задач на основе изучения природных
законов – жесткость конструкции (трубчатые сооружения, треугольник как устойчивая
геометрическая форма и другие).
Бережное и внимательное отношение к природе как источнику сырьевых ресурсов и идей
для технологий будущего.
Элементарная творческая и проектная деятельность. Коллективные, групповые и
индивидуальные проекты в рамках изучаемой тематики. Совместная работа в малых группах,
осуществление сотрудничества, распределение работы, выполнение социальных ролей
(руководитель (лидер) и подчиненный).
Технологии ручной обработки материалов
Некоторые (доступные в обработке) виды искусственных и синтетических материалов.
Разнообразие технологий
и
способов
обработки материалов в различных видах
изделий, сравнительный анализ технологий при использовании того или иного материала
(например, аппликация из бумаги и ткани, коллаж и
другие).
Выбор
материалов
по
их
декоративно-художественным и технологическим свойствам, использование
соответствующих способов обработки материалов в зависимости от назначения изделия.
Инструменты и приспособления (циркуль, угольник, канцелярский нож, шило и другие),
знание приемов их рационального и безопасного использования.
Углубление общих представлений о технологическом процессе (анализ устройства и
назначения изделия, выстраивание последовательности практических действий и
технологических операций, подбор материалов и инструментов, экономная разметка
материалов, обработка с целью получения деталей, сборка, отделка изделия, проверка изделия в
действии, внесение необходимых дополнений
и изменений). Рицовка. Изготовление объемных изделий из разверток. Преобразование
разверток несложных форм.
Технология обработки бумаги и картона. Виды картона (гофрированный, толстый, тонкий,
цветной и другой). Чтение и построение простого чертежа (эскиза) развертки изделия. Разметка
деталей с опорой на простейший чертеж, эскиз. Решение задач на внесение необходимых
дополнений и изменений в схему, чертеж, эскиз. Выполнение измерений, расчетов, несложных
построений.
Выполнение рицовки на картоне с помощью канцелярского ножа, выполнение отверстий
шилом.
Технология обработки текстильных материалов. Использование трикотажа и нетканых
материалов для изготовления изделий. Использование вариантов строчки косого стежка
(крестик, стебельчатая и другие) и (или) петельной строчки для
соединения
деталей
изделия
и
отделки.
Пришивание
пуговиц (с двумя-четырьмя отверстиями).
Изготовление швейных изделий из нескольких деталей.
Использование дополнительных материалов. Комбинирование разных материалов в одном
изделии.
Конструирование и моделирование
Конструирование и моделирование изделий из различных материалов, в том числе
наборов «Конструктор», по заданным условиям (технико-технологическим, функциональным,
декоративно-художественным).
Способы
подвижного и неподвижного соединения
деталей набора «Конструктор», их использование в изделиях, жесткость и устойчивость
конструкции.
Создание простых макетов и моделей архитектурных сооружений, технических устройств,
бытовых конструкций. Выполнение заданий на доработку конструкций (отдельных узлов,

10

соединений) с учетом дополнительных условий (требований). Использование измерений и
построений для решения практических задач. Решение задач на мысленную трансформацию
тр ехмерной конструкции в развертку (и наоборот).
ИКТ
Информационная среда, основные источники (органы восприятия) информации,
получаемой человеком. Сохранение и передача информации. Информационные технологии.
Источники информации, используемые человеком в быту: телевидение, радио, печатные
издания, персональный компьютер и другие. Современный информационный мир.
Персональный компьютер (ПК) и его назначение. Правила пользования ПК для сохранения
здоровья. Назначение основных устройств компьютера для ввода, вывода и обработки
информации. Работа с доступной информацией (книги, музеи, беседы (мастер -классы)
с мастерами, Интернет, видео, DVD). Работа с текстовым редактором Microsoft Word или
другим.
УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ
Изучение труда (технологии) в 3 классе способствует освоению ряда универсальных
учебных действий: познавательных универсальных учебных действий, коммуникативных
универсальных учебных действий, регулятивных универсальных учебных действий, совместной
деятельности.
Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические и исследовательские действия:
ориентироваться в терминах, используемых в технологии, использовать их в ответах на
вопросы и высказываниях (в пределах изученного);
осуществлять анализ предложенных образцов с выделением существенных и
несущественных признаков;
выполнять работу в соответствии с инструкцией, устной или письменной, а также
графически представленной в схеме, таблице;
определять способы доработки конструкций с учетом предложенных условий;
классифицировать
изделия
по
самостоятельно
предложенному
существенному признаку (используемый материал, форма, размер, назначение,
способ сборки);
читать и воспроизводить простой чертеж (эскиз) развертки изделия; восстанавливать
нарушенную последовательность выполнения изделия.
Работа с информацией:
анализировать
и
использовать
знаково-символические
средства
представления информации для создания моделей и макетов изучаемых объектов; на основе
анализа информации производить выбор наиболее эффективных
способов работы;
осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с
использованием учебной литературы;
использовать средства информационно-коммуникационных технологий для решения
учебных и практических задач, в том числе Интернет, под руководством учителя.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Общение:
строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой коммуникации;
строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении,
свойствах и способах создания;
описывать предметы рукотворного мира, оценивать их достоинства;
формулировать собственное
мнение,
аргументировать выбор вариантов и
способов выполнения задания.
Регулятивные универсальные учебные действия
Самоорганизация и самоконтроль:

11

принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять поиск средств для ее решения;
прогнозировать необходимые действия для получения практического результата,
предлагать план действий в соответствии с поставленной задачей, действовать по плану;
выполнять действия контроля и оценки, выявлять ошибки и недоч еты по
результатам работы, устанавливать их причины и искать способы устранения;
проявлять волевую саморегуляцию при выполнении задания.
Совместная деятельность:
выбирать себе партнеров по совместной деятельности не только по симпатии, но и по
деловым качествам;
справедливо распределять работу, договариваться, приходить к общему решению,
отвечать за общий результат работы;
выполнять
роли
лидера,
подчиненного,
соблюдать
равноправие
и дружелюбие;
осуществлять взаимопомощь, проявлять ответственность при выполнении своей части
работы.

4 КЛАСС
Технологии, профессии и производства
Профессии и технологии современного мира. Использование достижений науки в
развитии технического прогресса. Изобретение и использование синтетических материалов с
определенными заданными свойствами в различных отраслях и профессиях. Нефть как
универсальное сырье. Материалы, получаемые из нефти (пластик, стеклоткань, пенопласт и
другие).
Мир профессий. Профессии, связанные с опасностями (пожарные, космонавты, химики и
другие).
Информационный мир, его место и влияние на жизнь и деятельность людей. Влияние
современных технологий и преобразующей деятельности человека на окружающую среду,
способы ее защиты.
Сохранение и развитие традиций прошлого в творчестве современных мастеров. Бережное
и уважительное отношение людей к культурным традициям. Изготовление изделий с учетом
традиционных правил и современных технологий (лепка, вязание, шитье, вышивка и другое).
Элементарная творческая и проектная деятельность (реализация заданного или
собственного
замысла,
поиск
оптимальных
конструктивных и технологических
решений). Коллективные, групповые и индивидуальные
проекты на основе содержания материала, изучаемого в течение учебного года. Использование
комбинированных техник создания конструкций по заданным условиям в выполнении учебных
проектов.
Технологии ручной обработки материалов
Синтетические материалы – ткани, полимеры (пластик, поролон).
Их свойства. Создание синтетических материалов с заданными свойствами.
Использование измерений, вычислений и построений для решения практических задач.
Внесение дополнений и изменений в условные графические изображения в соответствии с
дополнительными (измененными) требованиями к изделию.
Технология
обработки
бумаги
и
картона.
Подбор
материалов в
соответствии с замыслом, особенностями конструкции изделия. Определение оптимальных
способов разметки деталей, сборки изделия. Выбор способов отделки. Комбинирование разных
материалов в одном изделии.
Совершенствование умений
выполнять разные способы
разметки с помощью
чертежных инструментов. Освоение доступных художественных техник.
Технология обработки текстильных материалов. Обобщенное представление о видах
тканей
(натуральные, искусственные,
синтетические),
их
свойствах и областях

12

использования. Дизайн одежды в зависимости от ее назначения, моды, времени. Подбор
текстильных материалов в соответствии с замыслом, особенностями конструкции изделия.
Раскрой деталей по готовым лекалам (выкройкам), собственным несложным. Строчка
петельного стежка и ее варианты («тамбур» и другие), ее назначение (соединение и отделка
деталей) и (или) строчки петлеобразного и крестообразного стежков (соединительные и
отделочные). Подбор ручных строчек для сшивания и отделки изделий. Простейший ремонт
изделий.
Технология обработки синтетических материалов. Пластик, поролон, полиэтилен. Общее
знакомство, сравнение свойств. Самостоятельное определение технологий их обработки в
сравнении с освоенными материалами.
Комбинированное использование разных материалов.
Конструирование и моделирование
Современные требования к техническим устройствам (экологичность, безопасность,
эргономичность и другие).
Конструирование и моделирование изделий из различных материалов, в том числе
конструктора, по проектному заданию или собственному замыслу. Поиск оптимальных и
доступных новых решений конструкторско- технологических проблем на всех этапах
аналитического и технологического процесса при выполнении индивидуальных творческих и
коллективных проектных работ.
Робототехника. Конструктивные, соединительные элементы и основные узлы робота.
Инструменты и детали для создания робота. Конструирование робота. Составление алгоритма
действий робота. Программирование, тестирование робота. Преобразование конструкции робота.
Презентация робота.
ИКТ
Работа с доступной информацией в Интернете и на цифровых носителях информации.
Электронные и медиаресурсы в художественно-конструкторской, проектной, предметной
преобразующей деятельности. Работа с готовыми цифровыми материалами.
Поиск
дополнительной информации по тематике творческих и проектных работ, использование
рисунков из ресурса компьютера в оформлении изделий и другое. Создание презентаций в
программе PowerPoint или другой.
УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ
Изучение труда (технологии) в 4 классе способствует освоению ряда универсальных
учебных действий: познавательных универсальных учебных действий, коммуникативных
универсальных учебных действий, регулятивных универсальных учебных действий, совместной
деятельности.
Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические и исследовательские действия:
ориентироваться в терминах, используемых в технологии, использовать их в ответах на
вопросы и высказываниях (в пределах изученного);
анализировать конструкции предложенных образцов изделий;
конструировать и моделировать изделия из различных материалов по образцу, рисунку,
простейшему чертежу, эскизу, схеме с использованием общепринятых условных обозначений и
по заданным условиям;
выстраивать последовательность практических действий и технологических операций,
подбирать материал и инструменты, выполнять экономную разметку, сборку, отделку изделия;
решать простые задачи на преобразование конструкции;
выполнять работу в соответствии с инструкцией, устной или письменной; соотносить
результат работы с заданным алгоритмом, проверять изделия
в действии, вносить необходимые дополнения и изменения;
классифицировать изделия по самостоятельно предложенному существенному признаку

13

(используемый материал, форма, размер, назначение, способ сборки);
выполнять действия анализа и синтеза, сравнения, классификации предметов (изделий) с
учетом указанных критериев;
анализировать устройство простых изделий по образцу, рисунку, выделять основные и
второстепенные составляющие конструкции.
Работа с информацией:
находить необходимую для выполнения работы информацию, пользуясь различными
источниками, анализировать ее и отбирать в соответствии с решаемой задачей;
на основе анализа информации производить выбор наиболее эффективных способов
работы;
использовать
знаково-символические
средства
для
решения
задач в
умственной или материализованной форме, выполнять действия моделирования, работать с
моделями;
осуществлять поиск дополнительной информации по тематике творческих и проектных
работ;
под руководством учителя.
использовать рисунки из ресурса компьютера в оформлении изделий и другое;
использовать
средства
информационно-коммуникационных технологий
для решения
учебных
и практических
задач,
в том числе Интернет,
Коммуникативные универсальные учебные действия
Общение:
соблюдать правила участия в диалоге: ставить вопросы, аргументировать и доказывать
свою точку зрения, уважительно относиться к чужому мнению;
описывать факты из истории развития ремесел на Руси и в России, высказывать свое
отношение к предметам декоративно-прикладного искусства разных народов Российской
Федерации;
создавать тексты-рассуждения: раскрывать последовательность операций при работе с
разными материалами;
осознавать культурно-исторический смысл и назначение праздников, их роль в жизни
каждого
человека,
ориентироваться
в
традициях
организации и оформления
праздников.
Регулятивные универсальные учебные действия
Самоорганизация и самоконтроль:
понимать и принимать учебную задачу, самостоятельно определять цели учебнопознавательной деятельности;
планировать практическую работу в соответствии с поставленной целью и выполнять
ее в соответствии с планом;
на основе анализа причинно-следственных связей между действиями и их результатами
прогнозировать практические «шаги» для получения необходимого результата;
выполнять действия контроля (самоконтроля) и оценки, процесса и результата
деятельности, при необходимости вносить кор рективы в выполняемые действия;
проявлять волевую саморегуляцию при выполнении задания.
Совместная деятельность:
организовывать под руководством учителя совместную работу в группе: распределять
роли, выполнять функции руководителя или подчиненного, осуществлять продуктивное
сотрудничество, взаимопомощь;
проявлять интерес к деятельности своих товарищей и результатам их работы, в
доброжелательной форме комментировать и оценивать их достижения;
в процессе анализа и оценки совместной деятельности высказывать свои предложения и
пожелания, выслушивать и принимать к сведению мнение других обучающихся, их советы и

14

пожелания, с уважением относиться к разной оценке своих достижений.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ
ПО ТРУДУ (ТЕХНОЛОГИИ) НА УРОВНЕ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты освоения программы по труду (технологии) на уровне начального
общего образования достигаются в единстве учебной и воспитательной деятельности в
соответствии с традиционными российскими социокультурными и духовно-нравственными
ценностями, принятыми в обществе правилами и нормами поведения и способствуют
процессам самопознания, самовоспитания и саморазвития, формирования внутренней позиции
личности.
В результате изучения труда (технологии) на уровне начального общего образования у
обучающегося будут сформированы следующие личностные результаты:
первоначальные представления о созидательном и нравственном значении труда в жизни
человека и общества, уважительное отношение к труду и творчеству мастеров;
осознание роли человека и используемых им технологий в сохранении гармонического
сосуществования рукотворного мира с миром природы, ответственное отношение к сохранению
окружающей среды;
понимание
культурно-исторической
ценности
традиций,
отраженных в
предметном мире, чувство сопричастности к культуре своего народа, уважительное отношение
к культурным традициям других народов;
проявление способности к эстетической оценке окружающей предметной среды,
эстетические чувства – эмоционально-положительное восприятие и понимание красоты
форм и образов природных объектов, образцов мировой и отечественной художественной
культуры;
проявление положительного отношения и интереса к различным видам творческой
преобразующей деятельности, стремление к творческой самореализации, мотивация к
творческому труду, работе на результат, способность к различным видам практической
преобразующей деятельности;
проявление устойчивых волевых качеств и способность к саморегуляции:
организованность, аккуратность, трудолюбие, ответственность, умение справляться с
доступными проблемами;
готовность вступать в сотрудничество с другими людьми с учетом этики общения,
проявление толерантности и доброжелательности.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения труда (технологии) на уровне начального общего образования у
обучающегося будут сформированы познавательные универсальные
учебные действия, коммуникативные универсальные учебные действия, регулятивные
универсальные учебные действия, совместная деятельность.
Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические и исследовательские действия:
ориентироваться в терминах и понятиях, используемых в технологии (в пределах
изученного), использовать изученную терминологию в своих устных и письменных
высказываниях;
осуществлять анализ объектов и изделий с выделением существенных и
несущественных признаков;
сравнивать группы объектов (изделий), выделять в них общее и различия; делать

15

обобщения
(технико-технологического
и
декоративнохудожественного характера) по изучаемой тематике;
использовать схемы, модели и простейшие чертежи в собственной практической
творческой деятельности;
комбинировать и использовать освоенные технологии при изготовлении изделий в
соответствии с технической, технологической или декоративно- художественной задачей;
понимать необходимость поиска новых технологий на основе изучения объектов и
законов природы, доступного исторического и современного опыта технологической
деятельности.
Работа с информацией:
осуществлять поиск необходимой для выполнения работы информации в учебнике
и других доступных источниках, анализировать ее и отбирать в соответствии с решаемой
задачей;
анализировать и использовать знаково-символические средства представления
информации для решения задач в умственной и материализованной форме, выполнять действия
моделирования, работать с моделями;
использовать средства информационно-коммуникационных технологий для решения
учебных и
практических задач (в
том числе Интернет с
контролируемым
выходом),
оценивать
объективность
информации и возможности ее использования для
решения конкретных учебных задач;
следовать при выполнении работы инструкциям учителя или представленным в других
информационных источниках.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Общение:
вступать в диалог, задавать собеседнику вопросы, использовать реплики- уточнения
и
дополнения,
формулировать
собственное
мнение
и
идеи,
аргументированно их излагать, выслушивать разные мнения, учитывать их в диалоге;
создавать тексты-описания на основе наблюдений (рассматривания) изделий декоративноприкладного искусства народов России;
строить рассуждения о связях природного и предметного мира, простые суждения
(небольшие тексты) об объекте, его строении, свойствах и способах создания;
объяснять последовательность совершаемых действий при создании изделия.
Регулятивные универсальные учебные действия
Самоорганизация и самоконтроль:
рационально организовывать свою работу (подготовка рабочего места, поддержание и
наведение порядка, уборка после работы);
выполнять правила безопасности труда при выполнении работы; планировать
работу, соотносить свои действия с поставленной целью;
устанавливать причинно-следственные связи между выполняемыми действиями и их
результатами, прогнозировать действия для получения необходимых результатов;
выполнять действия контроля и оценки, вносить необходимые коррективы в действие
после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок;
проявлять волевую саморегуляцию при выполнении работы.
Совместная деятельность:
организовывать под руководством учителя и самостоятельно совместную работу в группе:
обсуждать задачу, распределять роли, выполнять функции руководителя (лидера) и
подчиненного, осуществлять продуктивное сотрудничество;
проявлять интерес к работе товарищей, в доброжелательной форме комментировать и
оценивать их достижения, высказывать свои предложения и пожелания, оказывать при

16

необходимости помощь;
понимать особенности проектной деятельности, выдвигать несложные идеи решений
предлагаемых проектных заданий, мысленно создавать конструктивный замысел, осуществлять
выбор средств и способов для его практического воплощения, предъявлять аргументы для
защиты продукта проектной деятельности.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
К концу обучения в 1 классе обучающийся получит следующие предметные результаты
по отдельным темам программы по труду (технологии):
правильно организовывать свой труд: своевременно подготавливать и убирать рабочее
место, поддерживать порядок на нем в процессе труда;
применять правила безопасной работы ножницами, иглой и аккуратной работы с клеем;
действовать по предложенному образцу в соответствии с правилами рациональной
разметки (разметка на изнаночной стороне материала, экономия материала при разметке);
определять названия и назначение основных инструментов и приспособлений для ручного
труда (линейка, карандаш, ножницы, игла, шаблон, стека и другие), использовать их в
практической работе;
определять наименования отдельных материалов (например, бумага, картон, фольга,
пластилин, природные, текстильные материалы) и способы их обработки (сгибание, отрывание,
сминание, резание, лепка и другие), выполнять доступные технологические приемы ручной
обработки материалов при изготовлении изделий; ориентироваться в наименованиях
основных технологических операций:
разметка деталей, выделение деталей, сборка изделия;
выполнять разметку деталей сгибанием, по шаблону, «на глаз», «от руки», выделение
деталей способами обрывания, вырезания и другое, сборку изделий с помощью клея, ниток и
другое;
оформлять изделия строчкой прямого стежка;
понимать
смысл
понятий
«изделие»,
«деталь
изделия»,
«образец»,
«заготовка», «материал», «инструмент», «приспособление», «конструирование»,
«аппликация»;
выполнять задания с опорой на готовый план;
обслуживать себя во время работы: соблюдать порядок на рабочем месте, ухаживать за
инструментами и правильно хранить их, соблюдать правила гигиены труда;
рассматривать и анализировать простые по конструкции образцы (по вопросам
учителя), анализировать простейшую конструкцию изделия: выделять основные и
дополнительные детали, называть их форму, определять взаимное расположение, виды
соединения, способы изготовления;
распознавать изученные виды материалов (природные, пластические, бумага, тонкий
картон, текстильные, клей и другие), их свойства (цвет, фактура, форма, гибкость и другие);
называть ручные инструменты (ножницы, игла, линейка) и приспособления (шаблон,
стека, булавки и другие), безопасно хранить и работать ими;
различать материалы и инструменты по их назначению;
называть и выполнять последовательность изготовления несложных изделий: разметка,
резание, сборка, отделка;
качественно выполнять операции и приемы по изготовлению несложных изделий:
экономно выполнять разметку деталей «на глаз», «от руки», по шаблону,
по линейке (как направляющему инструменту без откладывания размеров), точно резать
ножницами по линиям разметки, придавать форму деталям и изделию сгибанием,
складыванием, вытягиванием, отрыванием, сминанием, лепкой и прочее, собирать изделия
с помощью клея, пластических масс и другое, эстетично и аккуратно выполнять отделку
раскрашиванием, аппликацией, строчкой прямого стежка;
использовать для сушки плоских изделий пресс;

17

с помощью учителя выполнять практическую работу и самоконтроль с опорой на
инструкционную карту, образец, шаблон;
различать разборные и неразборные конструкции несложных изделий; понимать
простейшие виды технической документации (рисунок, схема),
конструировать и моделировать изделия из различных материалов по образцу, рисунку;
осуществлять элементарное сотрудничество, участвовать в коллективных
работах под руководством учителя;
выполнять несложные коллективные работы проектного характера;
называть профессии, связанные с изучаемыми материалами и производствами, их
социальное значение.
К концу обучения во 2 классе обучающийся получит следующие предметные результаты
по отдельным темам программы по труду (технологии):
понимать смысл
понятий
«инструкционная» («технологическая») карта,
«чертеж»,
«эскиз»,
«линии
чертежа»,
«развертка»,
«макет»,
«модель»,
«технология», «технологические операции», «способы обработки» и использовать их в
практической деятельности;
выполнять задания по самостоятельно составленному плану;
распознавать элементарные общие правила создания рукотворного мира (прочность,
удобство, эстетическая выразительность – симметрия, асимметрия, равновесие), наблюдать
гармонию предметов и окружающей среды, называть характерные особенности изученных
видов декоративно -прикладного искусства;
выделять, называть и применять изученные общие правила создания рукотворного мира в
своей предметно-творческой деятельности;
самостоятельно готовить рабочее место в соответствии с видом деятельности,
поддерживать порядок во время работы, убирать рабочее место;
анализировать задание (образец) по предложенным вопросам, памятке или
инструкции, самостоятельно выполнять доступные задания с опорой на инструкционную
(технологическую) карту;
самостоятельно отбирать материалы и инструменты для работы, исследовать свойства
новых изучаемых материалов (толстый картон, натуральные ткани, нитки, проволока и друг
читать простейшие чертежи (эскизы), называть линии чертежа (линия контура и надреза, линия
выносная и размерная, линия сгиба, линия симметрии);
выполнять экономную разметку прямоугольника (от двух прямых углов и одного
прямого угла) с помощью чертежных инструментов (линейки, угольника) с опорой на
простейший чертеж (эскиз), чертить окружность с помощью циркуля;
выполнять биговку;
выполнять построение простейшего лекала (выкройки) правильной геометрической
формы и разметку деталей кроя на ткани по нему/ней;
оформлять изделия и соединять детали освоенными ручными строчками; понимать смысл
понятия «развертка» (трехмерного предмета), соотносить
объемную конструкцию с изображениями ее развертки;
отличать макет от модели, строить трехмерный макет из готовой развертки; определять
неподвижный и подвижный способ соединения деталей
и выполнять подвижное и неподвижное соединения известными способами;
конструировать и моделировать изделия из различных материалов по модели,
простейшему чертежу или эскизу;
решать несложные конструкторско-технологические задачи;
применять освоенные знания и практические умения (технологические, графические,
конструкторские)
в
самостоятельной
интеллектуальной и практической деятельности;
делать выбор, какое мнение принять – свое или другое, высказанное в ходе обсуждения;
выполнять работу в малых группах, осуществлять сотрудничество;

18

понимать
особенности
проектной
деятельности,
осуществлять под
руководством учителя элементарную проектную деятельность в малых группах: разрабатывать
замысел, искать пути его реализации, воплощать его в продукте, демонстрировать готовый
продукт;
знать профессии людей, работающих в сфере обслуживания.
К концу обучения в 3 классе обучающийся получит следующие предметные результаты
по отдельным темам программы по труду (технологии):
понимать смысл понятий «чертеж развертки», «канцелярский нож», «шило»,
«искусственный материал»;
выделять и называть характерные особенности изученных видов декоративноприкладного искусства, профессии мастеров прикладного искусства (в рамках изученного);
узнавать и называть по характерным особенностям образцов или по описанию изученные
и распространенные в крае ремесла;
называть и
описывать свойства наиболее распространенных изучаемых
искусственных и синтетических материалов (бумага, металлы, текстиль и другие); читать
чертеж развертки и выполнять разметку разверток с
помощью
чертежных инструментов (линейка, угольник, циркуль);
узнавать и называть линии чертежа (осевая и центровая);
безопасно пользоваться канцелярским ножом, шилом;
выполнять рицовку;
выполнять соединение деталей и отделку изделия освоенными ручными строчками;
решать
простейшие
задачи
технико-технологического
характера по
изменению вида и способа соединения деталей: на достраивание, придание новых свойств
конструкции в соответствии с новыми (дополненными) требованиями, использовать
комбинированные техники при изготовлении изделий в соответствии с технической или
декоративно-художественной задачей;
понимать технологический и практический смысл различных видов соединений в
технических объектах, простейшие способы достижения прочности конструкций, использовать
их при решении простейших конструкторских задач;
конструировать и моделировать изделия из разных материалов и конструктора по
заданным техническим, технологическим и декоративно-художественным условиям;
изменять конструкцию изделия по заданным условиям;
выбирать способ соединения и соединительный материал в зависимости от
требований конструкции;
называть несколько видов информационных технологий и соответствующих
способов передачи информации (из реального окружения обучающихся);
понимать назначение основных устройств персонального компьютера для ввода,
вывода и обработки информации;
выполнять основные правила безопасной работы на компьютере;
использовать возможности компьютера и информационно- коммуникационных
технологий
для
поиска
необходимой
информации при выполнении обучающих,
творческих и проектных заданий;
выполнять проектные задания в соответствии с содержанием изученного материала на
основе полученных знаний и умений.
К концу обучения в 4 классе обучающийся получит следующие предметные результаты
по отдельным темам программы по труду (технологии):
формировать общее представление о мире профессий, их социальном
значении, о творчестве и творческих профессиях, о мировых достижениях в области
техники и искусства (в рамках изученного), о наиболее значимых окружающих производствах;
на основе анализа задания самостоятельно организовывать рабочее место в
зависимости от вида работы, осуществлять планирование трудового процесса;

19

самостоятельно планировать и выполнять практическое задание (практическую работу) с
опорой на инструкционную (технологическую) карту
или творческий замысел, при необходимости вносить коррективы в выполняемые действия;
понимать элементарные основы бытовой культуры, выполнять доступные действия по
самообслуживанию и доступные виды домашнего труда;
выполнять более сложные виды работ и приемы обработки различных материалов
(например, плетение, шитье и вышивание, тиснение по фольге), комбинировать различные
способы в зависимости от поставленной задачи, оформлять изделия и соединять детали
освоенными ручными строчками;
выполнять символические действия моделирования, понимать и создавать простейшие
виды технической документации (чертеж развертки, эскиз, технический рисунок, схему) и
выполнять по ней работу;
решать простейшие задачи рационализаторского характера по изменению конструкции
изделия: на достраивание, придание новых свойств конструкции в связи с изменением
функционального назначения изделия;
на основе усвоенных правил дизайна решать простейшие художественно- конструкторские
задачи по созданию изделий с заданной функцией;
создавать
небольшие
тексты,
презентации
и
печатные
публикации с
использованием изображений на экране компьютера, оформлять текст (выбор шрифта, размера,
цвета шрифта, выравнивание абзаца);
работать с доступной информацией, работать в программах Word, PowerPoint; решать
творческие задачи, мысленно создавать и разрабатывать проектный
замысел, осуществлять выбор средств и способов его практического воплощения,
аргументированно представлять продукт проектной деятельности;
осуществлять сотрудничество в различных видах совместной деятельности, предлагать
идеи для обсуждения, уважительно относиться к мнению товарищей, договариваться,
участвовать в распределении ролей, координировать собственную работу в общем процессе.

КУРСЫ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Театральная деятельность
Задачи : воспитание и развитие понимающего, умного, воспитанного театрального зрителя,
обладающего художественным вкусом, необходимыми знаниями, собственным мнением,
формирование у ребенка самореализации и самопроявления в общении и в творчестве.
Цель:
-формировать навыки зрительской культуры поведения в театре;
-развивать художественный вкус, расширять общий кругозор учащихся;
-развивать воображение, выразительность речи;
-пополнять словарный запас, образный строй речи;
-формировать способность строить диалог друг с другом;
-знакомить детей с терминологией театрального искусства;
-развитие художественного и ассоциативного мышления младших школьников;
-формирование нравственных качеств, гуманистической личностной позиции, позитивного и
оптимистического отношения к жизни;
-развитие коммуникативной культуры детей.
70% содержания планирования направлено на активную двигательную деятельность учащихся.
Это: репетиции, показ спектаклей, подготовка костюмов, посещение театров. Остальное время
распределено на проведение тематических бесед, просмотр электронных презентаций и сказок,
заучивание текстов, репетиции.
РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Личностные результаты
У учеников будут сформированы:
-потребность сотрудничества со сверстниками, доброжелательное отношение к сверстникам,
бесконфликтное поведение, стремление прислушиваться к мнению одноклассников;

20

-целостность взгляда на мир средствами литературных произведений;
-этические чувства, эстетические потребности, ценности и чувства на основе опыта слушания и
заучивания произведений художественной литературы;
-осознание значимости занятий театральным искусством для личного развития.
Метапредметными результатами изучения курса является формирование следующих
универсальных учебных действий (УУД).
Регулятивные УУД:
Обучающийся научится:
-понимать и принимать учебную задачу, сформулированную учителем;
-планировать свои действия на отдельных этапах работы над пьесой;
-осуществлять контроль, коррекцию и оценку результатов своей деятельности;
-анализировать причины успеха/неуспеха, осваивать с помощью учителя позитивные -установки
типа: «У меня всё получится», «Я ещё многое смогу».
Познавательные УУД:
Обучающийся научится:
-пользоваться приёмами анализа и синтеза при чтении и просмотре видеозаписей;
-проводить сравнение и анализ поведения героя;
-понимать и применять полученную информацию при выполнении заданий;
-проявлять индивидуальные творческие способности при сочинении рассказов, сказок, этюдов,
подборе простейших рифм, чтении по ролям и инсценировании.
Коммуникативные УУД:
Обучающийся научится:
-включаться в диалог, в коллективное обсуждение, проявлять инициативу и активность работать в
группе, учитывать мнения партнёров, отличные от собственных;
-обращаться за помощью;
-формулировать свои затруднения;
-предлагать помощь и сотрудничество;
-слушать собеседника;
-договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;
-приходить к общему решению;
-формулировать собственное мнение и позицию;
-осуществлять взаимный контроль;
-адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
Предметные результаты:
Обучающиеся научатся:
-читать, соблюдая орфоэпические и интонационные нормы чтения;
-выразительному чтению;
-различать произведения по жанру;
-развивать речевое дыхание и правильную артикуляцию;
-видам театрального искусства, основам актёрского мастерства;
-сочинять этюды по сказкам;
-умению выражать разнообразные эмоциональные состояния (грусть, радость, злоба, удивление,
восхищение).
Дети должны уметь:
-выполнять упражнения актерского тренинга в присутствии посторонних лиц;
-построить на основании задания сюжетный рассказ из 12 – 18 слов с завязкой, событием,
развязкой;
-придумать бытовой сюжет, используя опорные слова, обозначающие действие;
-найти оправдание любой позе;
-развить в течение 2-3 минут тему, предложенную педагогом;
-рассказать, чем сегодняшний день отличается от вчерашнего;
-рассказать или показать свои наблюдения за миром людей, природы, предметов;

21

-двигаться по кругу хаотично и в ритме, заданном педагогом;
-построить этюд в паре с любым партнером;
-объяснить условие задания 2-3 ребятам, организовать группой его выполнение;
-поддержать диалог с партнером;
-описать эмоции, которые испытывает герой этюда (художественного произведения),уметь дать
истолкование этим эмоциям;
-описать собственные эмоции;
-интерпретировать эмоциональное состояние животного и человека по его пластике, поступкам;
-удерживать в памяти цепочку слов, связанных по смыслу (до 18) и не связанных (до 12);
-запомнить:
свои места в течение 3-4 передвижений;
расположение группы из 5 – 8 предметов и вернуть их в первоначальное положение после
перемены их места педагогом;
текст из 2-3 стихотворных строф, написанных простым размером, в ходе выполнения упражнения;
знать 7-10 произведений из русского фольклора, уметь рассказать сюжеты 3-5 русских народных
сказок, уметь пересказать 3-4 сюжета сказок из фольклора зарубежных стран, рассказать 5-10
стихотворений.
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
(с указанием форм организации и видов деятельности)
1-4 классы
Раздел 1. « В начале было слово…»
Слушание, чтение и рассказывание сказок. Виды говорения: диалог и монолог. Мимика и жесты.
Сценки без слов. Понятие «общение», говорить и слушать. Речевой этикет в различных
ситуациях. Игры на дыхание и правильную артикуляцию. Сочинение небольших сказок и
рассказов. Логика речи. Составление коротких рассказов. Стихи. Подбор простейших рифм.
Проговаривание рифмовок, скороговорок, стихов. Игры со словами. Интонация речи. Выражение
основных чувств.
Формы организации и виды деятельности: беседа, игра, работа в малых группах
Раздел 2. Сценические действия и театральные игры
Групповые сюжетно-ролевые игры. Элементы сценического действия. Сценическое воображение.
Действие в условных ситуациях. Упражнения, игры, этюды как сценические действия. Умение
ориентироваться и размещаться на сцене. Построение диалога с напарником по заданной теме.
Как заучить роль своего героя. Отработка дикции и чёткого произношения слов. Запоминание
заданных поз и умение образно их передавать. Создание образов с помощью выразительных
движений.
Формы организации и виды деятельности: упражнения, игры, этюды как сценические действия,
актёрский тренинг.
Раздел 3. Основы театральной культуры
Что такое театр? Виды театров. Рождение театра в России. Искусство скоморохов. Знакомство с
видами кукольных театров. Театральное здание. Какой жизнью живет театр? Театральный билет.
Зрительный зал. Мир кулис. Театральная афиша, театральная программка. История театральных
афиш и театральных программок. Виды театрального искусства. Театральные профессии. Игра
актёров. Культура поведения в театре. Театр начинается с вешалки. Спектакль – результат
творческого труда многих людей. Посещение и просмотр спектаклей в театрах города. Беседа
после просмотра спектакля.
Формы организации и виды деятельности: беседа, экскурсия, посещение спектакля,
иллюстрирование, мастерская образа.
Раздел 4. «Мы - актеры». Постановка спектаклей.
Прочтение произведения, определение сюжетной линии. У каждого театра своя история. Выбор и
распределение ролей. Работа над отдельными эпизодами. Прогонные репетиции картин, актов,
всей пьесы. Создание декораций и костюмов. Закрепление мизансцен. Генеральные репетиции

22

всей пьесы. Простейшие этюды-импровизации по сюжету произведения. Посещение
Филармонии.
Формы организации и виды деятельности: инсценирование , работа в малых группах, постановка
спектакля, выступление.
Раздел 5. «Мы кукловоды» -постановка кукольных спектаклей
Знакомство с видами кукольных театров. Посещение кукольного театра. Просмотр кукольных
спектаклей с последующим обсуждением. Создание пальчиковых кукол. Проигрывание реальных
и вымышленных сюжетов. Создание настольного театра. Конусные и варежковые куклы.
Посещение кукольного театра. Кукольный театр из-за ширмы. Верховые куклы. Обучение
вождению верховых кукол. Создание реквизита для кукольного театра: ширма, куклы, декорации.
Распределение ролей, проигрывание отдельных сюжетов. Спектакль «Царевна – лягушка».
Раздел 6.
Постановка пьесы-сказки Работа над спектаклем по пьесе-сказке С.Я. Маршака «Кошкин дом».
Раздел 7 Беседа после просмотра спектакля. Иллюстрирование.
Раздел 8. Ритмопластика. Чувство ритма, быстрота реакции, координация движений.
Ритмопластика. Создание образов с помощью жестов и мимики.
Раздел 9 Итоговое занятие. Наши результаты, достижения.

«Я грамотей»
Планируемые личностные и метапредметные результаты освоения курса «Я грамотей»
Личностные результаты:
- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к урокам русского языка;
- уважительное отношение к русскому языку как родному языку русского народа и языкам, на
которых говорят другие народы;
- интерес к языковой и речевой деятельности.
Регулятивные УУД:
- принимать и сохранять цель и учебную задачу с помощью учителя;
- понимать выделенные ориентиры действий;
- высказывать своё предположение относительно способов решения учебной задачи;
- проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу
осваиваемой деятельности (опираясь на памятку или предложенный алгоритм);
- оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить
соответствующие коррективы.
Познавательные УУД :
- целенаправленно слушать учителя (одноклассников), решая познавательную задачу;
- осуществлять под руководством учителя поиск нужной информации;
- понимать текст, опираясь на содержащую в нём информацию, находить в нём необходимые
факты, сведения и другую информацию;
- понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме;
- анализировать факты языка с выделением их отличительных признаков, осуществлять синтез как
составление целого из их частей (под руководством учителя);
- осуществлять сравнение, сопоставление, классификацию изученных фактов языка по заданному
признаку (под руководством учителя);
- делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
- подводить языковой факт под понятие разного уровня обобщения;
- осуществлять аналогии между изучаемым предметом и собственным опытом (под руководством
учителя).
Коммуникативные УУД:
- слушать собеседника и понимать речь других;

23

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого
текста);
- принимать участие в диалоге;
- задавать вопросы, отвечать на вопросы других;
- принимать участие в работе парами и группами;
- договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;
- признавать существование различных точек зрения; высказывать собственное мнение;
- оценивать собственное поведение и поведение окружающих, использовать в общении правила
вежливости.
Содержание программы (1-2 классы)
Содержание программы отражает основные направления работы и включает следующие
разделы:
Раздел 1.
В мире безмолвия и неведомых звуков. Разыгрывание немых сцен.
Сказка «Мир без слов».
Звукоподражание и «теория ням-ням».
Игры: «Добавки», «Знаешь сам - расскажи нам».Занятие - игра
Раздел 2.
В страну слов. Первые встречи. Игры: «Слова – братья», «Эстафета».
Разгадывание загадок.
Сценка «Кто лишний».
Головоломка «Ягоды».
Рассказ «Снежные слова».Занятие - игра
Раздел 3. Мои силы, мои возможности.
К тайнам волшебных слов. Сказка «Волшебные слова».
Разгадывание загадок, прослушивание стихов и рассказов о волшебных словах.
Занятие - игра
Сценки «Когда слова теряют свою волшебную силу».
Раздел 4.Выбор друзей в Стране Слов. Сказка «Игры гномов».
Игры: «Доброе – злое», «Только хорошее».
Конкурс на внимание и чистописание.
Парад Добрых слов. Занятие-конкурс
Раздел 5. Головоломка «Сколько родственников».
Беседа о духовном богатстве и богатстве русского языка.
Знакомство с толковым словарём.
Конкурс на лучшее толкование слов.
Игры: «Назови по родству», «Кто больше?», «Цепочка слов».Занятие- лекция.
Занятие – исследование.
Раздел 6. Чудесные превращения слов. Сказка А. Шибаева «Буква заблудилась».
Игры: «Весёлые буквы», «Спрятавшееся слово».
Инсценирование стихотворения А.Шибаева. Творческое занятие.
Раздел 7. В гости к Алфавиту. Чтение отрывка из книги С.Маршака «Весёлое путешествие
от А до Я».
Знакомство с орфографическим словарём.
Пирамида «Всё на А».
Сказка «Кутерьма».
Игры: «Волшебный колодец», «Помоги мне буква Р».Занятие – исследование.
Занятие – игра.
Раздел 8. К тайнам звуков и букв. Разгадывание загадок.
Тренировочные упражнения в произнесении звуков.
Сказка «Лесной карнавал».
Инсценирование стихотворения В. Суслова из книги «Трудные буквы».Разгадывание загадок.

24

Тренировочные упражнения в произнесении звуков.
Раздел 9.Итоговое занятие. Встреча с Радугой. Сказка «Слова, которые могут рисовать».
Тайна госпожи Радуги.
Рассматривание картины И. Левитана «Золотая осень».
Содержание программы 3-4-го класса
Содержание программы отражает основные направления работы и включает следующие
разделы:
Раздел 1.
Сказочное царство слов Беседа о красоте и богатстве народной речи.
Устное народное творчество - показатель богатства русского языка, народной фантазии,
мудрости народа.
Конкурс на знание пословиц и поговорок.
Раздел 2.
Путешествие в страну Слов .Знакомство с тематическими группами слов.
Игра «Слова- братья».
Составление тематического словаря о грибах.
Игра «Эстафета».
Разгадывание загадок.
Работа с рассказом Н.Надеждиной «Снежные слова».
Игра « Найди лишнее слово».
Раздел 3.Чудесные превращения слов Дается представление о превращении слов, умение
находить «сбежавшие» из слов буквы.
Игра «Найди заблудившуюся букву».
Игра «Грустные превращения».
Шарады.
Рассказ – загадка.
Раздел 4.В гостях у слов- родственников. Знакомство с разными группами родственных
слов.
Подбор родственных слов с заданным корнем.
Закрепление знаний отличительных признаков слов – родственников.
Работа над стихотворением «О странном саде с необыкновенным урожаем» Е. Измайлов.
Выбор из стихотворений слов- родственников.
Раздел 5. Добрые слова. о богатстве лексики русского языка «добрыми словами».
Работа со стихотворением В. Коркина «Доброе утро».
Игра «Умеете ли вы здороваться?».
Работа с текстами на данную тему. Занятие-беседа.
Практическое занятие.
Раздел 6.Экскурсия в прошлое. Устаревшие слова. Знакомство со словами- историзмами и
архаизмами.
Выбор из текста древних слов.
Творческая работа.
Объяснение устаревших слов.
Раздел 7. Новые слова в русском языке. Рассказ учителя «Откуда приходят новые слова?»
Неологизмы в русском языке.
Нахождение неологизмов в текстах.
Игра «Угадай-ка».
Раздел 8.Итоговое занятие. Слова- антонимы. Знакомство со словами – антонимами.
Случаи употребления антонимов в русском языке.
Выделение антонимов из рассказа Л. Н. Толстого «Лебеди».
Работа над стихотворением В. Орлова «Спор».
Игра «Подбери нужные слова».
Работа над подбором слов- антонимов.

25

Рассказ учителя о роли антонимов в русском языке.
Практическое занятие.
Занятие –наблюдение. Творческое занятие Итоговое занятие
КВН «Грамотей»
Занятие-конкурс

К ООП НОО, утвержденной приказом по школе от
27.08.2024 № 290

ПРИНЯТО
педагогическим советом школы
(протокол от 27.08.2024 № 10)

УТВЕРЖДЕНО
Приказ по школе
от 27.08.2024 № 293
ПРИНЯТО
советом школы
(протокол от 27.08.2024 № 1)

КАЛЕНДАРНЫЙ
УЧЕБНЫЙ ГРАФИК
1-4 классы
Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения
«Кореизская средняя школа имени Героя Советского Союза П.П. Кулешова»
муниципального образования городской округ Ялта Республики Крым
на 2024/2025 учебный год
Пояснительная записка
Календарный учебный график составлен для основной общеобразовательной программы
начального общего образования в соответствии:

с пунктом 6 частью 3 статьи 28 30 Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об
образовании в Российской Федерации»( с изменениями и дополнениями);

СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и
обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»;

СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности
и (или) безвредности для человека факторов среды обитания»;

ФГОС НОО, утвержденным приказом Министерства просвещения Российской Федерации
от 31.05.2021 № 286 ( с изменениями);

ФОП НОО, утвержденной приказом Министерства просвещения Российской Федерации от
18.05.2023 № 372;

письмом Министерства образования, науки и молодежи Республики Крым от 11. 06. 2024
№ 3664/01-14
1. Даты начала и окончания учебного года
1.1.Дата начала учебного года: 2 сентября 2024 года.
1.2. Дата окончания учебного года: 26 мая 2025 года.
2. Продолжительность учебного года
2.1. Продолжительность учебного года:
 1-е классы – 33 недели;
 2–4-е классы – 34 недели.
2.2. Продолжительность учебных периодов по четвертям в учебных неделях и учебных днях

26

1-е классы
Учебный
период

Дата

Продолжительность

Начало

Окончание

Количество
учебных недель

Количество
учебных дней

I четверть

02.09.2024

25.10.2024

8

40

II четверть

05.11.2024

28.12.2024

8

40

III четверть

13.01.2025

28.03.2025

10

47

IV четверть

07.04.2025

26.05.2025

7

32

33

159

Итого в учебном году

2–4-е классы
Учебный
период

Дата

Продолжительность

Начало

Окончание

Количество
учебных недель

Количество
учебных дней

I четверть

02.09.2024

25.10.2024

8

40

II четверть

05.11.2024

28.12.2024

8

40

III четверть

13.01.2025

28.03.2025

11

52

IV четверть

07.04.2025

26.05.2025

7

32

34

164

Итого в учебном году
3. Сроки и продолжительность каникул

1-е классы
Каникулярный период

Дата

Продолжительность каникул

Начало

Окончание

Осенние каникулы

26.10.2024

04.11.2024

10

Зимние каникулы

29.12.2024

12.01.2025

15

Дополнительные каникулы 15.02.2025

24.02.2025

10

Весенние каникулы

06.04.2025

9

29.03.2025

Итого

44
2–4-е классы

Каникулярный период

Дата
Начало

Окончание

Продолжительность каникул

27

Осенние каникулы

26.10.2024

04.11.2024

10

Зимние каникулы

29.12.2024

12.01.2025

15

Весенние каникулы

29.03.2025

06.04.2025

9

Итого

34

4. Сроки проведения промежуточной аттестации
Промежуточная аттестация обучающихся 2-4 классов проводится с 20.05.2025 по 23.05.2025
без прекращения образовательной деятельности в соответствии с локальным актом ОО, в форме,
например: годового учета образовательных результатов по учебным предметам учебного плана.
5. Дополнительные сведения
5.1. Режим работы образовательной организации
Период учебной деятельности

1-е классы 2–4-е классы

Учебная неделя (дней)

5

5

Урок (минут)

35 – 40

45

Перерыв (минут)

10 – 40

10 – 30

–

1 раз в год

Периодичность промежуточной
аттестации

5.2. Распределение образовательной недельной нагрузки
Недельная нагрузка (5-дневная учебная неделя)
в академических часах
Образовательная деятельность
1-е классы 2-е классы 3-и классы 4-е классы
Урочная

21

23

23

23

Внеурочная

10

10

10

10

5.3. Расписание звонков и перемен
1-е классы
Сентябрь–
октябрь

Образовательная деятельность

Ноябрь–
декабрь

Январь–май

1-й урок

8:00–8:35

8:00–8:35

8:00–8:40

1-я перемена

8:35–8:45

8:35–8:45

8:40–8:50

2-й урок

8:45–9:20

8:45–9:20

8:50–9:30

Динамическая пауза

9:20–10:00

9:20–10:00

9:30–10:10

3-й урок

10:00–10:35

10:00–10:35

10:10–10:50

3-я перемена

–

10:35–10:45

10:50–11:00

4-й урок

–

10:45–11:20

11:00–11:40

4-я перемена

–

11:20–11:30

11:40–11:50

28

5-й урок

–

–

–

Перерыв между уроками и занятиями
внеурочной деятельности

55 минут

30 минут

40 минут

Внеурочная деятельность

С 11:30

С 12:00

С 12:20

2–3 классы
Урок

Продолжительность урока Продолжительность перемены

1-й

8:00–8:45

10 минут

2-й

8:55–9:40

10 минут

3-й

9:50–10:35

10 минут

4-й

10:45–11:30

30 минут

5-й

12:00–12:45

Перерыв между уроками и занятиями внеурочной деятельности – 30 минут
Внеурочная деятельность С 13:15

–
4 класс

Урок

Продолжительность урока Продолжительность перемены

1-й

12:00–12:45

10 минут

2-й

12:55–13:40

10 минут

3-й

13:50–15:35

10 минут

4-й

15:45–16:30

10 минут

5-й

16:40–17:25

Перерыв между уроками и занятиями внеурочной деятельности – 30 минут
Внеурочная деятельность с 8.00

–

К ООП НОО, утвержденной приказом по
школе от 29.08.2023 № 314
(с изменениями)

УТВЕРЖДЕНО
Приказ по школе
от 27.08.2024 № 293
ПРИНЯТО
советом школы
(протокол от 27.08.2024 № 1)

ПРИНЯТО
педагогическим советом школы
(протокол от 27.08.2024 № 10)
УЧЕБНЫЙ ПЛАН

29

1-4 классы
Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Кореизская средняя
школа имени Героя Советского Союза П.П.Кулешова» муниципального образования
городской округ Ялта Республики Крым
на 2024/2025 учебный год
1. Пояснительная записка
Учебный план составлен для основной общеобразовательной программы начального
общего образования в соответствии с:

пунктом 6 части 3 статьи 28, статьей 30 Федерального закона от 29.12.2012 № 273ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (с изменениями и дополнениями);

СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям
воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»;

СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению
безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания»;

ФГОС НОО, утвержденным приказом Министерства просвещения Российской
Федерации от 31.05.2021 № 286 (с изменениями);

ФОП НОО, утвержденной приказом Министерства просвещения Российской
Федерации от 18.05.2023 № 372;

письмом Министерства образования, науки и молодежи Республики Крым от
18.06.2024 № 3780/01-14
Учебный план основной общеобразовательной программы начального общего образования
МБОУ «Кореизская СШ» (далее – учебный план) фиксирует общий объем нагрузки,
максимальный объем аудиторной нагрузки обучающихся при пятидневной учебной неделе, состав
и структуру предметных областей, распределяет учебное время, отводимое на их освоение, по
классам и учебным предметам.
В основу учебного плана положен вариант федерального учебного плана № 1 Федеральной
образовательной программы начального общего образования, утвержденной приказом
Министерства просвещения Российской Федерации от 18.05.2023 № 372, с учетом изменений,
внесенных приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 19.03.2024 № 171.
Учебный
план предусматривает
четырехлетний
нормативный
срок
освоения
образовательных программ начального общего образования.
Продолжительность учебного года при получении начального общего образования для
учащихся 1-х классов составляет 33 недели, для учащихся 2–4-х классов – 34 недели.
Образовательная недельная нагрузка равномерно распределена в течение учебной недели.
При распределении часов учтен ступенчатый режим организации образовательного процесса в 1-м
классе: в сентябре–декабре уроки длятся по
35 минут, в январе–мае – по 40 минут.
Объем максимально допустимой нагрузки в течение дня:

для 1-х классов – не более четырех уроков в день и один день в неделю – пять
уроков;

для 2–4-х классов – не более пяти уроков в день.
Количество часов, отведенных на освоение обучающимися учебных предметов, курсов,
модулей из обязательной части учебного плана и части, формируемой участниками
образовательных отношений, в совокупности не превышает величину недельной образовательной

30

нагрузки, установленную СанПиН 1.2.3685-21. В учебном плане начального общего
образования выделено:

в 1-х классах – 21 час в неделю;

2–4-х классах – 23 часа в неделю.
Общее количество часов учебных занятий за четыре года составляет ________ часов.
Учебный план состоит из двух частей – обязательной части и части, формируемой
участниками образовательных отношений.
2. Обязательная часть учебного плана
Обязательная часть учебного плана определяет состав учебных предметов, обязательных
предметных областей и учебное время, отводимое на их изучение по классам (годам) обучения.
Урочная деятельность направлена на достижение обучающимися планируемых результатов
освоения программы начального общего образования с учетом обязательных для изучения
учебных предметов.
Обязательная часть учебного плана включает в себя следующие предметные области:
1. «Русский язык и литературное чтение».
2. «Иностранный язык».
3. «Математика и информатика».
4. «Обществознание и естествознание ("Окружающий мир")».
5. «Основы религиозных культур и светской этики».
6. «Искусство».
7. «Технология».
8. «Физическая культура».
Обучение в МБОУ «Кореизская СШ» ведется на русском языке.
Учебный план не предусматривает преподавание учебных предметов «Родной язык» и
«Литературное чтение на родном языке» предметной области «Родной язык и родная
литература», так как родители обучающихся в заявлениях не выразили желания изучать
указанные учебные предметы
Изучение информатики в 1–4-х классах осуществляется в рамках учебных предметов
обязательной части учебного плана. Достижение предметных и метапредметных результатов,
связанных с использованием информационных технологий, достигается за счет включения
тематических разделов или модулей в программы следующих учебных предметов:

«Математика» – раздел «Математическая информация» (предполагает развитие
навыков поиска и применения информации, использование разнообразных источников
информации, в том числе сети Интернет);

«Окружающий мир» – модуль «Безопасность в сети Интернет» (обеспечивает
достижение предметных и метапредметных результатов, связанных с использованием
информационных технологий);

«Изобразительное
искусство»
– модуль
«Азбука
цифровой
графики»
(предусматривает изучение фотографии, работу в программах Paint, Picture Manager и PowerPoint,
виртуальные путешествия);

«Труд (технология)» – модуль «Информационно-коммуникативные технологии»
(обеспечивает достижение предметных и метапредметных результатов, связанных с
использованием информационных технологий).
Учебный предмет «Основы религиозных культур и светской этики» изучается в объеме 1
часа в неделю в 4-м классе. На основании заявлений родителей (законных представителей)

31

несовершеннолетних обучающихся в учебном плане представлен модуль «Основы православной
культуры»
При проведении занятий по иностранному языку (английскому) во 2-4 классах
осуществляется деление классов на две группы при наличии 20 человек в классе.
3. Часть учебного плана,
формируемая участниками образовательных отношений
Часть учебного плана, формируемая участниками образовательных отношений,
обеспечивает реализацию индивидуальных потребностей обучающихся. Время, отводимое на
данную часть:
1. На увеличение учебных часов, отводимых на изучение отдельных учебных предметов,
курсов, модулей из перечня, предлагаемого по выбору родителей (законных представителей)
несовершеннолетних обучающихся:
Физическая культура – по 1 часу в 1-3 классах
2. На курсы внеурочной деятельности из перечня, предлагаемого по выбору родителей
(законных представителей) несовершеннолетних обучающихся. Содержание, формы организации
и объем всей внеурочной деятельности уровня образования отражен в плане внеурочной
деятельности.
Время, отведенное на внеурочную деятельность, не учитывается при определении
максимально допустимой недельной учебной нагрузки обучающихся.
В целях выполнения Концепции развития детско-юношеского спорта в Российской
Федерации до 2030 года и в соответствии с письмом Министерства просвещения Российской
Федерации от 21.12.2022 № ТВ-2859/03 МБОУ «Кореизская СШ» реализует третий час
физической активности за счет часов внеурочной деятельности.
Формы организации образовательной деятельности, чередование урочной и внеурочной
деятельности при реализации основной образовательной программы начального общего
образования определяет МБОУ «Кореизская СШ».
4. Формы промежуточной аттестации
Учебный план определяет формы проведения промежуточной аттестации в соответствии
с ФОП НОО, утвержденной приказом Министерства просвещения Российской Федерации от
18.05.2023 № 372, и «Положением о текущем контроле и промежуточной аттестации» МБОУ
«Кореизская СШ»
В 1-м классе промежуточная аттестация не проводится. Промежуточная аттестация
обучающихся проводится, начиная со 2-го класса в конце учебного года по каждому изучаемому
учебному предмету.
Форма проведения промежуточной аттестации во 2-4 классах:
– годовой учет образовательных результатов
Промежуточная аттестация = годовая отметка. В этом случае проверочные работы
учитываются при выставлении четверных отметок.
5. Сетка часов
Недельная сетка часов
(пятидневная неделя)
Предметные области

Учебные предметы

Количество часов в неделю

Всего

32

1-А

2-А

3-А

4-А

Русский язык

5

5

5

5

20

Литературное чтение

4

4

4

4

16

Иностранный язык

Иностранный язык
(английский)

–

2

2

2

6

Математика и
информатика

Математика

4

4

4

4

16

2

2

2

2

8

–

–

–

1

1

Изобразительное
искусство

1

1

1

1

4

Музыка

1

1

1

1

4

Технология

(Труд) технология

1

1

1

1

4

Физическая культура

Физическая культура

2+1

2+1

2+1

2

8

21

23

23

23

90

Обязательная часть
Русский язык и
литературное чтение

Обществознание и
естествознание
(«Окружающий мир»)

Окружающий мир

Основы православной
Основы религиозных
культуры/Основы
культур и светской этики
мусульманской культуры

Искусство

Итого

Часть, формируемая участниками образовательных отношений
Учебные предметы, курсы, модули по выбору:

-

-

-

-

-

Максимально допустимая недельная нагрузка (при
пятидневной неделе) в соответствии с
действующими санитарными правилами и
нормами

21

23

23

23

90

Учебные недели

33

34

34

34

135

Всего учебных часов на учебный период

693

782

782

782

3039

Итого на реализацию курсов внеурочной
деятельности

10

10

10

10

10

Годовая сетка часов
(пятидневная неделя)
Предметные области

Учебные предметы

Количество часов за год
1-А

2-А

3-А

4-А

Всего

33

Обязательная часть
Русский язык

165

170

170

170

675

Литературное чтение

132

136

136

136

540

-

68

68

68

204

132

136

136

136

540

66

68

68

68

270

-

-

-

34

34

Изобразительное
искусство

33

34

34

34

135

Музыка

33

34

34

34

135

Технология

(Труд) технология

33

34

34

34

135

Физическая культура

Физическая культура

66

68

68

68

270

660

748

748

782

2938

Русский язык и
литературное чтение
Иностранный язык

Иностранный язык
(английский)

Математика и
информатика

Математика

Обществознание и
естествознание
(«Окружающий мир»)

Окружающий мир

Основы православной
Основы религиозных
культуры/Основы
культур и светской этики
мусульманской культуры

Искусство

Итого

Часть, формируемая участниками образовательных отношений
Учебные предметы, курсы, модули по выбору:

33

34

34

–

101

Максимально допустимая недельная нагрузка (при
пятидневной неделе) в соответствии с
действующими санитарными правилами и
нормами

21

23

23

23

90

Учебные недели

33

34

34

34

135

Всего учебных часов на учебный период

693

782

782

782

3039

Итого на реализацию курсов внеурочной
деятельности

10

10

10

10

10

К ООП НОО, утвержденной приказом по
школе от 27.08.2024 № 290

УТВЕРЖДЕНО
Директор ______________
Приказ по школе
от 27.08.2024 № 293

34

ПРИНЯТО
советом школы
(протокол от 27.08.2024 № 1)

ПРИНЯТО
педагогическим советом школы
(протокол от 27.08.2024 № 10)

ПЛАН ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
1-4 классы
Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Кореизская средняя
школа имени Героя Советского Союза П.П.Кулешова» муниципального образования
городской округ Ялта Республики Крым

на 2024/2025 учебный год
1. Пояснительная записка.
План внеурочной деятельности составлен для основной общеобразовательной программы
начального общего образования в соответствии с:

пунктом 6 части 3 статьи 28, статьей 30 Федерального закона от 29.12.2012
№ 273ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (с изменениями и дополнениями);

СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и
обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»;

СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности
и (или) безвредности для человека факторов среды обитания»;

ФГОС НОО, утвержденным приказом Министерства просвещения Российской Федерации
от 31.05.2021 № 286 (с изменениями);

ФОП НОО, утвержденной приказом Министерства просвещения Российской Федерации от
18.05.2023 № 372;

Письмом Министерства просвещения Российской Федерации от 05.07.2022
№ ТВ1290/03 «О направлении методических рекомендаций»;

Письмом Министерства образования, науки и молодежи Республики Крым от 25.06.2024 №
3886/01-14
Назначение плана внеурочной деятельности - психолого-педагогическое сопровождение
обучающихся с учетом успешности их обучения, уровня социальной адаптации и развития,
индивидуальных способностей и познавательных интересов.
План внеурочной деятельности сформирован с учетом предоставления участникам
образовательных отношений права выбора направления и содержания учебных курсов.
При формировании содержания внеурочной деятельности учитываются:
 условия функционирования, тип школы, особенности контингента учащихся, кадровый состав;
 результаты диагностики успеваемости и уровня развития обучающихся, проблемы и трудности
их учебной деятельности;
 возможность обеспечить условия для организации разнообразных внеурочных занятий и их
содержательную связь с урочной деятельностью;
 особенности
информационно-образовательной среды, национальные и культурные
особенности региона, где находится школа.
Между урочной и внеурочной деятельностью предусмотрен перерыв не менее 30 минут.
Продолжительность занятий:
- 1 класс - сентябрь – декабрь - 35 минут; январь – май – 40 минут;

35

- 2–4 классы – 45 минут.
При проведении внеурочных занятий допускается объединение в группы обучающихся из
нескольких классов.
Общее количество часов за четыре года обучения – до _____ часов
Направления и цели внеурочной деятельности
Для всех классов один час в неделю отведён на внеурочное занятие «Разговоры о важном».
Цель: внеурочные занятия «Разговоры о важном» направлены на развитие ценностного
отношения обучающихся к своей родине - России, населяющим ее людям, ее уникальной истории,
богатой природе и великой культуре. Внеурочные занятия «Разговоры о важном» направлены на
формирование соответствующей внутренней позиции личности обучающегося, необходимой ему
для конструктивного и ответственного поведения в обществе.
Форма организации: основной формат внеурочных занятий «Разговоры о важном» - разговор
и (или) беседа с обучающимися. Основные темы занятий связаны с важнейшими аспектами жизни
человека в современной России: знанием родной истории и пониманием сложностей современного
мира, техническим прогрессом и сохранением природы, ориентацией в мировой художественной
культуре и повседневной культуре поведения, доброжелательным отношением к окружающим и
ответственным отношением ж собственным поступкам.
«Профориентация»
Цель: программа данного курса направлена на формирование у обучающихся знаний о
мире профессий и создание условий для успешной профориентации младших школьников в
будущем.
Форма организации: игры, загадки, беседы; практические упражнения для отработки
необходимых навыков; выставки; мастер-классы.
Остальные часы внеурочной деятельности в 2024/2025 учебном году распределены
следующим образом:
1.
Спортивно-оздоровительная деятельность направлена на физическое развитие
школьника, углубление знаний об организации жизни и деятельности с учетом соблюдения правил
здорового безопасного образа жизни и представлена следующими курсами внеурочной
деятельности:
Название курса: «Подвижные игры»
Цель: Создание условий для сохранения, укрепления и развития физического и психического
здоровья младших школьников через игровую деятельность.
Форма организации: коллективная и групповая.
Название курса: «Сильный, ловкий, смелый. Дзюдо»
Цель: программа внеурочной деятельности направлена на укрепление здоровья, физического
развития и подготовленности обучающихся, воспитание личностных качеств, освоение и
совершенствование жизненно важных двигательных навыков, основ спортивной техники
избранных видов спорта.
Форма организации: коллективная и групповая
2.
Коммуникативная деятельность направлена на совершенствование функциональной
коммуникативной грамотности, культуры диалогического общения и словесного творчества и
представлена следующими курсами внеурочной деятельности:
Название курса: «Я грамотей»
Цель: программа данного курса направлена на формирование позитивного, эмоциональноценностного отношения к русскому языку, воспитание чувства сопричастности к сохранению его
уникальности и чистоты, обогащение речи младших школьников.
Форма организации: Игры, беседы, практические занятия, занятия-наблюдения, КВН, конкурсы.

36

3. Проектно-исследовательская деятельность организуется как углубленное изучение
учебных предметов в процессе совместной деятельности по выполнению проектов и
представлена следующими курсами внеурочной деятельности:
Название курса: «Крымоведение»
Цель: программа данного курса закладывает основы навыков исследования родного края,
формирует целостную картину мира через усвоение комплексных знаний о Крыме на основе
краеведческого подхода
Форма организации: Проектно-исследовательская деятельность
4.
Художественно-эстетическая творческая деятельность организуется как система
разнообразных творческих мастерских по развитию художественного творчества, способности к
импровизации, драматизации, выразительному чтению, а также становлению умений участвовать
в театрализованной деятельности и представлена следующими курсами внеурочной деятельности:
Название курса: «Театральная студия»
Цель: формировать навыки зрительской культуры поведения в театре; развивать художественный
вкус, расширять общий кругозор обучающихся; развивать воображение, выразительность речи;
пополнять словарный запас, образный строй речи; формировать способность строить диалог друг
с другом; знакомить детей с терминологией театрального искусства; развитие художественного и
ассоциативного мышления младших школьников; формирование нравственных качеств,
гуманистической личностной позиции, позитивного и оптимистического отношения к жизни;
развитие коммуникативной культуры детей.
Форма организации: Беседы после просмотра спектакля. Иллюстрирование. Театральные игры.
Слушание, чтение и рассказывание сказок. Групповые сюжетно-ролевые игры.
5. Ученическое сообщество
Название курса: «Орлята России»
Цель: направлен на воспитание любви к родному краю, Родине, своему народу, дому,
земле, людям, желание служить своему Отечеству тем делом, к которому есть призвание и быть
полезным своей стране; формирование российского национального исторического сознания,
российской культурной идентичности через уважение национальных традиций народов России,
истории и культуры своей страны.
Форма организации: Интеллектуальные игры, беседы, встречи.
6.
Информационная культура предполагает учебные курсы в рамках внеурочной
деятельности, которые формируют представления обучающихся о разнообразных современных
информационных средствах и навыки выполнения разных видов работ на компьютере:
Название курса: «Функциональная грамотность»
Цель: программа данного курса направлена на создание условий для развития функциональной
грамотности: читательской, математической, финансовой, естественнонаучной.
Форма организации: Беседы, познавательные игры, обсуждения
7. Интеллектуальные марафоны организуются через систему интеллектуальных
соревновательных мероприятий, которые призваны развивать общую культуру и эрудицию
обучающегося, его познавательные интересы и способности к самообразованию и представлены
следующими курсами внеурочной деятельности:
Название курса: «Дорожная азбука»
Цель: программа данного курса направлена на формирование у обучающихся сознательного
и ответственного отношения к вопросам личной безопасности и безопасности окружающих
участников дорожного движения. Расширение системы знаний и практических навыков
безопасного поведения на дорогах.
Форма организации: беседы, игры, практические упражнения
2. Формы промежуточной аттестации.

37

Курс внеурочной деятельности
Разговоры о важном
Профориентация
Подвижные игры
Сильный, ловкий, смелый. Дзюдо
Крымоведение
Функциональная грамотность
Театральная студия
Орлята России
Я – грамотей
Дорожная азбука

Формы промежуточной аттестации
Творческие работы
Творческие работы
Итоговые соревнования, игры
Итоговые соревнования, игры
Проектные работы
Творческие работы
Творческие работы
Творческие работы
Творческие работы
Творческие работы

3. Сетка часов
Направление
внеурочной
деятельности

Форма организации
внеурочной
деятельности

Классы/часы
1

2

3

4

Разговор
и (или)
беседа
с
обучающимися

1

1

1

1

1

1

1

1

Профориентация

Игры,
загадки,
беседы; практические
упражнения
для
отработки
необходимых
навыков; выставки;
мастер-классы

Подвижные игры

Коллективная
групповая

и

Сильный, ловкий,
смелый. Дзюдо

Коллективная
групповая

и

Проектноисследовательская
деятельность

1

1

1

1

Крымоведение

Проектноисследовательская
деятельность

Художественноэстетическая творческая
деятельность

Театральная
студия

Беседа, наблюдение,
творческие задания,
игры, репетиции

1

1

1

1

1

1

1

1

Я грамотей

Игры,
беседы,
практические
занятия,
занятиянаблюдения,
КВН,
конкурсы.

Разговоры о важном

Профориентационная
работа

Спортивнооздоровительная
деятельность

Коммуникативная
деятельность

Наименование
программы

Разговоры
важном

о

1

1

38

Информационная
культура

Ученическое сообщество

Интеллектуальные
марафоны

Функциональная
грамотность

Беседы,
познавательные игры,
обсуждения

1

1

1

1

1

1

1

1

Орлята России

Интеллектуальные
игры,
беседы,
встречи.

1

1

1

1

Дорожная азбука

Беседы,
практические
упражнения

8

8

9

9

игры,

Годовая сетка часов
(пятидневная неделя)
Направление
внеурочной
деятельности

Форма
организации
внеурочной
деятельности

Классы/часы
1

2

3

4

Разговор
и (или)
беседа
с
обучающимися

33

34

34

34

33

34

34

34

Профориентация

Игры,
загадки,
беседы;
практические
упражнения
для
отработки
необходимых
навыков; выставки;
мастер-классы

Подвижные игры

Коллективная
групповая

и

Сильный, ловкий,
смелый. Дзюдо

Коллективная
групповая

и

Проектноисследовательская
деятельность

33

34

34

34

Крымоведение

Проектноисследовательская
деятельность

Художественно-

Театральная

Беседа, наблюдение,

33

34

34

34

Разговоры о важном

Профориентационная
работа

Спортивнооздоровительная
деятельность

Наименование
программы

Разговоры
важном

о

34

34

39

эстетическая
деятельность

творческая

студия

творческие задания,
игры, репетиции
33

34

34

34

Коммуникативная
деятельность

Я грамотей

Игры,
беседы,
практические
занятия,
занятиянаблюдения, КВН,
конкурсы.

Функциональная
грамотность

Беседы,
познавательные
игры, обсуждения

33

34

34

34

Информационная культура

34

34

34

Орлята России

Интеллектуальные
игры,
беседы,
встречи.

33

Ученическое сообщество

33

34

34

34

Дорожная азбука

Беседы,
игры,
практические
упражнения

26
4

27
2

30
6

30
6

Интеллектуальные
марафоны