Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Кореизская средняя школа
имени Героя Советского Союза П.П.Кулешова»
муниципального образования городской округ Ялта
Республики Крым

Рассмотрено
на методическом
объединении
Прот. № 1 от 29.08. 2023г.
Руководитель
______ Потоцкая Т.В

Согласовано

Утверждено

замдиректора по УВР

директор школы

____ Мосюк В.М.

______ Баранов О.В.
Пр. № 316 от 29.08.2023 г.

Рабочая программа
по иностранному языку (английскому)
(соответствует федеральной рабочей программе)
для обучающихся 2-4 классов
базовый уровень ФГОС (НОО)
на 2023-2024 учебный год
учителя Потоцкая Татьяна Владимировна
Вершигора Майя Анатольевна

2023 г.

2

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Данная рабочая программа предназначена для 2-4 классов МБОУ «Кореизская СШ»
Рабочая программа по предмету «Иностранный язык( английский)» в 2-4 классах
составлена в соответствии с:
Федеральным законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
Федеральным законом от 24.09.2022 г. № 371-ФЗ «О внесении изменений в Федеральный
закон «Об образовании в Российской Федерации» и статью 1 Федерального закона «Об
обязательных требованиях в Российской Федерации».
Порядком организации и осуществления образовательной деятельности по основным
общеобразовательным программам – образовательным программам начального общего, основного
общего и среднего общего образования, утвержденным приказом Минпросвещения от 22.03.2021
№ 115 (в действующей редакции);
Приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 31.05.2021 г. № 287 «Об
утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего
образования» (с изменениями);
Приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 18.05.2023 № 370 "Об
утверждении федеральной образовательной программы основного общего образования"
(Зарегистрирован 12.07.2023 № 74223);
Приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 21.09.2022 г. № 858 «Об
утверждении федерального перечня учебников, допущенных к использованию при реализации
имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего,
основного общего, среднего общего образования организациями, осуществляющими
образовательную деятельность и установления предельного срока использования исключенных
учебников»;
Законом Республики Крым от 06.07.2015 № 131-ЗРК/2015 «Об образовании в Республике
Крым» (с изменениями и дополнениями);
Приказом Министерства образования, науки и молодёжи Республики Крым от 27.03.2023
№ 565 «О признании утратившим силу приказа Министерства образования, науки и молодёжи
Республики Крым от 11.06.2021 № 1018» (МР по ведению деловой документации в
государственных и муниципальных дошкольных образовательных и общеобразовательных
организациях Республики Крым). Режим доступа: https://www.krippo.ru/files/metod2024/24.pdf.
Письмом Министерства образования, науки и молодежи Республики Крым от 13.04.2023 №
1988/01-15 (об учебных планах общеобразовательных организаций Республики Крым на 2023/2024
учебный год).
Методическими рекомендациями об особенностях преподавания английского языка в
общеобразовательных организациях Республики Крым в 2023-2024 учебном году
Основной образовательной программы основного общего образования (ФГОС),
утверждённой приказом МБОУ «Кореизская СШ» от 29.08.2023 г. № 314;
Учебными планами основного общего образования (ФГОС) МБОУ «Кореизская СШ»,
утверждённым приказом от 29.08.2023 года № 314;
Положением о рабочей программе учебных предметов МБОУ «Кореизская СШ»,
утверждённым приказом от 29.08.2023 № 318.
В соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом основного
общего образования учебный предмет «Английский й язык» входит в предметную область
«Иностранный язык » и является обязательным для изучения.

3
Содержание учебного предмета «Иностранный язык( английский)», представленное в
рабочей программе, соответствует ФГОС ООО, ФРП предмета «Иностранный языкк».
Учебным планом на изучение английского языка во 2 классе отводится - 68 ч. (2 часа в
неделю), в 3 классе отводится - 68 ч. (2 часов в неделю), в 4 классе отводится - 68 ч. (2 часа в
неделю)
Программа ориентирована на использование учебников:

• Английский язык .2 класс:учебник:в 2 частях, / Быкова Н.И., Дули Д., Поспелова
М.Д.В.,Эванс.17-е изд.стер.-Москва : Express Publishing :Просвещение,2022.- (Английский в
фокусе)
‌• Английский язык .3 класс:учебник:в 2 частях, / Быкова Н.И., Дули Д., Поспелова
М.Д.В.,Эванс.17-е изд.стер.-Москва : Express Publishing :Просвещение,2022 (Английский в
фокусе)
‌• Английский язык .4 класс:учебник:в 2 частях, / Быкова Н.И., Дули Д., Поспелова
М.Д.В.,Эванс.17-е изд.стер.-Москва : Express Publishing :Просвещение,2022. -(Английский в
фокусе)
‌
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
2 КЛАСС
Тематическое содержание речи
Мир моего «я». Приветствие. Знакомство. Моя семья. Мой день рождения. Моя любимая
еда.
Мир моих увлечений. Любимый цвет, игрушка. Любимые занятия. Мой питомец. Выходной
день.
Мир вокруг меня. Моя школа. Мои друзья. Моя малая родина (город, село).
Родная страна и страны изучаемого языка. Названия родной страны и страны/стран
изучаемого языка; их столиц. Произведения детского фольклора. Литературные персонажи
детских книг. Праздники родной страны и страны/стран изучаемого языка (Новый год,
Рождество).
Коммуникативные умения
Говорение
Коммуникативные умения диалогической речи.
Ведение с опорой на речевые ситуации, ключевые слова и (или) иллюстрации с
соблюдением норм речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка:
- диалога этикетного характера: приветствие, начало и завершение разговора, знакомство с
собеседником; поздравление с праздником; выражение благодарности за поздравление; извинение;
- диалога-расспроса: запрашивание интересующей информации; сообщение фактической
информации, ответы на вопросы собеседника.
Коммуникативные умения монологической речи.

4
Создание с опорой на ключевые слова, вопросы и (или) иллюстрации устных
монологических высказываний: описание предмета, реального человека или литературного
персонажа; рассказ о себе, члене семьи, друге.
Аудирование
Понимание на слух речи учителя и других учащихся и вербальная/невербальная реакция на
услышанное (при непосредственном общении).
Восприятие и понимание на слух учебных текстов, построенных на изученном языковом
материале, в соответствии с поставленной коммуникативной задачей: с пониманием основного
содержания, с пониманием запрашиваемой информации (при опосредованном общении).
Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает определение
основной темы и главных фактов/событий в воспринимаемом на слух тексте с опорой на
иллюстрации и с использованием языковой догадки.
Аудирование с пониманием запрашиваемой информации предполагает выделение из
воспринимаемого на слух текста и понимание информации фактического характера (например,
имя, возраст, любимое занятие, цвет) с опорой на иллюстрации и с использованием языковой
догадки.
Тексты для аудирования: диалог, высказывания собеседников в ситуациях повседневного
общения, рассказ, сказка.
Смысловое чтение
Чтение вслух учебных текстов, построенных на изученном языковом материале, с
соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией; понимание прочитанного.
Тексты для чтения вслух: диалог, рассказ, сказка.
Чтение про себя учебных текстов, построенных на изученном языковом материале, с
различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой
информации.
Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает определение основной
темы и главных фактов/событий
в прочитанном
тексте с опорой на иллюстрации и с
использованием языковой догадки.
Чтение с пониманием запрашиваемой информации предполагает нахождение в
прочитанном тексте и понимание запрашиваемой информации фактического характера с опорой
на иллюстрации и с использованием языковой догадки.
Тексты для чтения про себя: диалог, рассказ, сказка, электронное сообщение личного
характера.
Письмо
Овладение техникой письма (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов).
Воспроизведение речевых образцов, списывание текста; выписывание из текста слов,
словосочетаний, предложений; вставка пропущенных букв в слово или слов в предложение,
дописывание предложений в соответствии с решаемой учебной задачей.
Заполнение простых формуляров с указанием личной информации (имя, фамилия, возраст,
страна проживания) в соответствии с нормами, принятыми в стране/странах изучаемого языка.
Написание с опорой на образец коротких поздравлений с праздниками (с днём рождения,
Новым годом).
Языковые знания и навыки
Фонетическая сторона речи
Буквы английского алфавита. Корректное называние букв английского алфавита.
Нормы произношения: долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких
согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными. Связующее
«r» (there is/there).

5
Различение на слух и адекватное, без ошибок, ведущих к сбою в коммуникации,
произнесение
слов
с
соблюдением
правильного
ударения
и
фраз/предложений
(повествовательного, побудительного и вопросительного: общий и специальный вопросы) с
соблюдением их ритмико-интонационных особенностей.
Правила чтения гласных в открытом и закрытом слоге в односложных словах; согласных;
основных звукобуквенных сочетаний. Вычленение из слова некоторых звукобуквенных сочетаний
при анализе изученных слов.
Чтение новых слов согласно основным правилам чтения английского языка. Знаки
английской транскрипции; отличие их от букв английского алфавита.
Фонетически корректное озвучивание знаков транскрипции.
Графика, орфография и пунктуация
Графически корректное (полупечатное) написание букв английского алфавита в
буквосочетаниях и словах. Правильное написание изученных слов.
Правильная расстановка знаков препинания: точки, вопросительного и восклицательного
знаков в конце предложения; правильное использование апострофа в изученных сокращённых
формах глагола-связки, вспомогательного и модального глаголов (например, I’m, isn’t; don’t,
doesn’t; can’t), существительных в притяжательном падеже (Ann’s).
Лексическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи не менее 200 лексических
единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации общения в рамках
тематического содержания речи для 2 класса.
Распознавание в устной и письменной речи интернациональных слов (doctor, film) с
помощью языковой догадки.
Грамматическая сторона речи
Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной и письменной
речи: изученных морфологических форм и синтаксических конструкций английского языка.
Коммуникативные
типы
предложений:
повествовательные
(утвердительные,
отрицательные), вопросительные (общий, специальный вопрос), побудительные в утвердительной
форме).
Нераспространённые и распространённые простые предложения. Предложения с
начальным It (It’s a red ball.).
Предложения с начальным There + to be в Present Simple Tense (There is a cat in the room. Is
there a cat in the room? – Yes, there is./No, there isn’t. There are four pens on the table. Are there four
pens on the table? – Yes, there are./No, there aren’t. How many pens are there on the table? – There are
four pens.).
Предложения с простым глагольным сказуемым (They live in the country.), составным
именным сказуемым (The box is small.) и составным глагольным сказуемым (I like to play with my
cat. She can play the piano.).
Предложения с глаголом-связкой to be в Present Simple Tense (My father is a doctor. Is it a red
ball? – Yes, it is./No, it isn’t.).
Предложения с краткими глагольными формами (She can’t swim. I don’t like porridge.).
Побудительные предложения в утвердительной форме (Come in, please.).
Глаголы в Present Simple Tense в повествовательных (утвердительных и отрицательных) и
вопросительных (общий и специальный вопросы) предложениях.
Глагольная конструкция have got (I’ve got a cat. He’s/She’s got a cat. Have you got a cat? –
Yes, I have./No, I haven’t. What have you got?).
Модальный глагол can: для выражения умения (I can play tennis.) и отсутствия умения (I
can’t play chess.); для получения разрешения (Can I go out?).
Определённый, неопределённый и нулевой артикли c именами существительными
(наиболее распространённые случаи).

6
Существительные во множественном числе, образованные по правилу и исключения (a
book – books; a man – men).
Личные местоимения (I, you, he/she/it, we, they). Притяжательные местоимения (my, your,
his/her/its, our, their). Указательные местоимения (this – these).
Количественные числительные (1–12).
Вопросительные слова (who, what, how, where, how many). Предлоги места (in, on, near,
under).
Союзы and и but (c однородными членами).
Социокультурные знания и умения
Знание и использование некоторых социокультурных элементов речевого поведенческого
этикета, принятого в стране/странах изучаемого языка в некоторых ситуациях общения:
приветствие, прощание, знакомство, выражение благодарности, извинение, поздравление (с днём
рождения, Новым годом, Рождеством).
Знание небольших произведений детского фольклора страны/стран изучаемого языка
(рифмовки, стихи, песенки); персонажей детских книг.
Знание названий родной страны и страны/стран изучаемого языка и их столиц.
Компенсаторные умения
Использование при чтении и аудировании языковой догадки (умения понять значение
незнакомого слова или новое значение знакомого слова по контексту).
Использование в качестве опоры при порождении собственных высказываний ключевых
слов, вопросов; иллюстраций.
3 КЛАСС
Тематическое содержание речи
Мир моего «я». Моя семья. Мой день рождения. Моя любимая еда. Мой день (распорядок
дня).
Мир моих увлечений. Любимая игрушка, игра. Мой питомец. Любимые занятия. Любимая
сказка. Выходной день. Каникулы.
Мир вокруг меня. Моя комната (квартира, дом). Моя школа. Мои друзья. Моя малая родина
(город, село). Дикие и домашние животные. Погода. Времена года (месяцы).
Родная страна и страны изучаемого языка. Россия и страна/страны изучаемого языка. Их
столицы, достопримечательности и интересные факты. Произведения детского фольклора.
Литературные персонажи детских книг. Праздники родной страны и страны/стран изучаемого
языка.
Коммуникативные умения
Говорение
Коммуникативные умения диалогической речи.
Ведение с опорой на речевые ситуации, ключевые слова и (или) иллюстрации с
соблюдением норм речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка:
- диалога этикетного характера: приветствие, начало и завершение разговора, знакомство с
собеседником; поздравление с праздником; выражение благодарности за поздравление; извинение;
- диалога-побуждения к действию: приглашение собеседника к совместной деятельности,
вежливое согласие/не согласие на предложение собеседника;
- диалога-расспроса: запрашивание интересующей информации; сообщение фактической
информации, ответы на вопросы собеседника.
Коммуникативные умения монологической речи.

7
Создание с опорой на ключевые слова, вопросы и (или) иллюстрации устных
монологических высказываний: описание предмета, реального человека или литературного
персонажа; рассказ о себе, члене семьи, друге.
Пересказ с опорой на ключевые слова, вопросы и (или) иллюстрации основного содержания
прочитанного текста.
Аудирование
Понимание на слух речи учителя и других учащихся и вербальная/невербальная реакция на
услышанное (при непосредственном общении).
Восприятие и понимание на слух учебных текстов, построенных на изученном языковом
материале, в соответствии с поставленной коммуникативной задачей: с пониманием основного
содержания, с пониманием запрашиваемой информации (при опосредованном общении).
Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает определение
основной темы и главных фактов/событий в воспринимаемом на слух тексте с опорой на
иллюстрации и с использованием языковой, в том числе контекстуальной, догадки.
Аудирование с пониманием запрашиваемой информации предполагает выделение из
воспринимаемого на слух тексте и понимание информации фактического характера с опорой на
иллюстрации и с использованием языковой, в том числе контекстуальной, догадки.
Тексты для аудирования: диалог, высказывания собеседников в ситуациях повседневного
общения, рассказ, сказка.
Смысловое чтение
Чтение вслух учебных текстов, построенных на изученном языковом материале, с
соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией; понимание прочитанного.
Тексты для чтения вслух: диалог, рассказ, сказка.
Чтение про себя учебных текстов, построенных на изученном языковом материале, с
различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой
информации.
Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает определение основной
темы и главных фактов/событий в прочитанном тексте с опорой и без опоры на иллюстрации и с
использованием с использованием языковой, в том числе контекстуальной, догадки.
Чтение с пониманием запрашиваемой информации предполагает нахождение в
прочитанном тексте и понимание запрашиваемой информации фактического характера с опорой и
без опоры на иллюстрации, а также с использованием языковой, в том числе контекстуальной,
догадки.
Тексты для чтения: диалог, рассказ, сказка, электронное сообщение личного характера.
Письмо
Списывание текста; выписывание из текста слов, словосочетаний, предложений; вставка
пропущенного слов в предложение в соответствии с решаемой коммуникативной/ учебной
задачей.
Создание подписей к картинкам, фотографиям с пояснением, что на них изображено.
Заполнение анкет и формуляров с указанием личной информации (имя, фамилия, возраст,
страна проживания, любимые занятия) в соответствии с нормами, принятыми в стране/странах
изучаемого языка.
Написание с опорой на образец поздравлений с праздниками (с днём рождения, Новым
годом, Рождеством) с выражением пожеланий.
Языковые знания и навыки
Фонетическая сторона речи
Буквы английского алфавита. Фонетически корректное озвучивание букв английского
алфавита.

8
Нормы произношения: долгота и краткость гласных, правильное отсутствие оглушения
звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными.
Связующее «r» (there is/there are).
Ритмико-интонационные
особенности
повествовательного,
побудительного
и
вопросительного (общий и специальный вопрос) предложений.
Различение на слух и адекватное, без ошибок произнесение слов с соблюдением
правильного ударения и фраз/предложений с соблюдением их ритмико-интонационных
особенностей.
Чтение гласных в открытом и закрытом слоге в односложных словах, чтения гласных в
третьем типе слога (гласная + r); согласных, основных звукобуквенных сочетаний, в частности
сложных
сочетаний
букв
(например,
tion, ight) в односложных, двусложных и
многосложных словах.
Вычленение некоторых звукобуквенных сочетаний при анализе изученных слов.
Чтение новых слов согласно основным правилам чтения с использованием полной или
частичной транскрипции.
Знаки английской транскрипции; отличие их от букв английского алфавита.
Фонетически корректное озвучивание знаков транскрипции.
Графика, орфография и пунктуация
Правильное написание изученных слов.
Правильная расстановка знаков препинания: точки, вопросительного и восклицательного
знаков в конце предложения; правильное использование знака апострофа в сокращённых формах
глагола-связки, вспомогательного и модального глаголов, существительных в притяжательном
падеже.
Лексическая сторона речи
Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной и письменной
речи не менее 350 лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), обслуживающих
ситуации общения в рамках тематического содержания речи для 3 класса, включая 200
лексических единиц, усвоенных на первом году обучения.
Распознавание и употребление в устной и письменной речи слов, образованных с
использованием основных способов словообразования: аффиксации (образование числительных с
помощью суффиксов -teen, -ty, -th) и словосложения (sportsman).
Распознавание в устной и письменной речи интернациональных слов (doctor, film) с
помощью языковой догадки.
Грамматическая сторона речи
Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной и письменной
речи родственных слов с использованием основных способов словообразования: аффиксации
(суффиксы числительных -teen, -ty, -th) и словосложения (football, snowman).
Предложения с начальным There + to be в Past Simple Tense (There was an old house near the
river).
Побудительные предложения в отрицательной (Don’t talk, please.) форме.
Правильные и неправильные глаголы в Past Simple Tense в повествовательных
(утвердительных и отрицательных) и вопросительных (общий и специальный вопросы)
предложениях.
Конструкция I’d like to ... (I’d like to read this book.).
Конструкции с глаголами на -ing: to like/enjoy doing smth (I like riding my bike.).
Существительные в притяжательном падеже (Possessive Case; Ann’s dress, children’s toys,
boys’ books).
Слова, выражающие количество с исчисляемыми и неисчисляемыми существительными
(much/many/a lot of).
Личные местоимения в объектном (me, you, him/her/it, us, them) падеже. Указательные
местоимения (this – these; that – those). Неопределённые местоимения (some/any) в

9
повествовательных и вопросительных предложениях (Have you got any friends? – Yes, I’ve got
some.).
Наречия частотности (usually, often).
Количественные
числительные
(13–100).
Порядковые
числительные
(1–30).
Вопросительные слова (when, whose, why).
Предлоги места (next to, in front of, behind), направления (to), времени (at, in, on в
выражениях at 5 o’clock, in the morning, on Monday).
Социокультурные знания и умения
Знание и использование некоторых социокультурных элементов речевого поведенческого
этикета, принятого в стране/странах изучаемого языка, в некоторых ситуациях общения:
приветствие, прощание, знакомство, выражение благодарности, извинение, поздравление с днём
рождения, Новым годом, Рождеством.
Знание произведений детского фольклора (рифмовок, стихов, песенок), персонажей
детских книг.
Краткое представление своей страны и страны/стран изучаемого языка (названия родной
страны и страны/стран изучаемого языка и их столиц, название родного города/села; цвета
национальных флагов).
Компенсаторные умения
Использование при чтении и аудировании языковой, в том числе контекстуальной, догадки.
Использование в качестве опоры при порождении собственных высказываний ключевых
слов, вопросов; иллюстраций.
Игнорирование информации, не являющейся необходимой для понимания основного
содержания прочитанного/прослушанного текста или для нахождения в тексте запрашиваемой
информации.
4 КЛАСС
Тематическое содержание речи
Мир моего «я». Моя семья. Мой день рождения, подарки. Моя любимая еда. Мой день
(распорядок дня, домашние обязанности).
Мир моих увлечений. Любимая игрушка, игра. Мой питомец. Любимые занятия. Занятия
спортом. Любимая сказка/история/рассказ. Выходной день. Каникулы.
Мир вокруг меня. Моя комната (квартира, дом), предметы мебели и интерьера. Моя школа,
любимые учебные предметы. Мои друзья, их внешность и черты характера. Моя малая родина
(город, село). Путешествия. Дикие и домашние животные. Погода. Времена года (месяцы).
Покупки.
Родная страна и страны изучаемого языка. Россия и страна/страны изучаемого языка. Их
столицы, основные достопримечательности и интересные факты. Произведения детского
фольклора. Литературные персонажи детских книг. Праздники родной страны и страны/стран
изучаемого языка.
Коммуникативные умения
Говорение
Коммуникативные умения диалогической речи.
Ведение с опорой на речевые ситуации, ключевые слова и (или) иллюстрации с
соблюдением норм речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка:
диалога этикетного характера: приветствие, ответ на приветствие; завершение разговора (в
том числе по телефону), прощание; знакомство с собеседником; поздравление с праздником,
выражение благодарности за поздравление; выражение извинения;

10
диалога – побуждения к действию: обращение к собеседнику с просьбой, вежливое
согласие выполнить просьбу; приглашение собеседника к совместной деятельности, вежливое
согласие/несогласие на предложение собеседника;
диалога-расспроса: запрашивание интересующей информации; сообщение фактической
информации, ответы на вопросы собеседника.
Коммуникативные умения монологической речи.
Создание с опорой на ключевые слова, вопросы и (или) иллюстрации устных
монологических высказываний: описание предмета, внешности и одежды, черт характера
реального человека или литературного персонажа; рассказ/сообщение (повествование) с опорой на
ключевые слова, вопросы и (или) иллюстрации.
Создание устных монологических высказываний в рамках тематического содержания речи
по образцу (с выражением своего отношения к предмету речи).
Пересказ основного содержания прочитанного текста с опорой на ключевые слова,
вопросы, план и (или) иллюстрации.
Краткое устное изложение результатов выполненного несложного проектного задания.
Аудирование
Коммуникативные умения аудирования.
Понимание на слух речи учителя и других учащихся и вербальная/невербальная реакция на
услышанное (при непосредственном общении).
Восприятие и понимание на слух учебных и адаптированных аутентичных текстов,
построенных
на
изученном
языковом
материале,
в
соответствии с поставленной
коммуникативной задачей: с пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой
информации (при опосредованном общении).
Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает умение определять
основную тему и главные факты/события в воспринимаемом на слух тексте с опорой и без опоры
на иллюстрации и с использованием языковой, в том числе контекстуальной, догадки.
Аудирование с пониманием запрашиваемой информации предполагает умение выделять
запрашиваемую информацию фактического характера с опорой и без опоры на иллюстрации, а
также с использованием языковой, в том числе контекстуальной, догадки.
Тексты для аудирования: диалог, высказывания собеседников в ситуациях повседневного
общения, рассказ, сказка, сообщение информационного характера.
Смысловое чтение
Чтение вслух учебных текстов с соблюдением правил чтения и соответствующей
интонацией, понимание прочитанного.
Тексты для чтения вслух: диалог, рассказ, сказка.
Чтение про себя учебных текстов, построенных на изученном языковом материале, с
различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой
информации.
Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает определение основной
темы и главных фактов/событий в прочитанном тексте с опорой и без опоры на иллюстрации, с
использованием языковой, в том числе контекстуальной, догадки.
Чтение с пониманием запрашиваемой информации предполагает нахождение в
прочитанном тексте и понимание запрашиваемой информации фактического характера с опорой и
без опоры на иллюстрации, с использованием языковой, в том числе контекстуальной, догадки.
Смысловое чтение про себя учебных и адаптированных аутентичных текстов, содержащих
отдельные незнакомые слова, понимание основного содержания (тема, главная мысль, главные
факты/события) текста с опорой и без опоры на иллюстрации и с использованием языковой
догадки, в том числе контекстуальной.
Прогнозирование содержания текста на основе заголовка.

11
Чтение не сплошных текстов (таблиц, диаграмм) и понимание представленной в них
информации.
Тексты для чтения: диалог, рассказ, сказка, электронное сообщение личного характера,
текст научно-популярного характера, стихотворение.
Письмо
Выписывание из текста слов, словосочетаний, предложений; вставка пропущенных букв в
слово или слов в предложение в соответствии с решаемой коммуникативной/учебной задачей.
Заполнение простых анкет и формуляров с указанием личной информации (имя, фамилия,
возраст, местожительство (страна проживания, город), любимые занятия) в соответствии с
нормами, принятыми в стране/странах изучаемого языка.
Написание с опорой на образец поздравления с праздниками (с днём рождения, Новым
годом, Рождеством) с выражением пожеланий.
Написание электронного сообщения личного характера с опорой на образец.
Языковые знания и навыки
Фонетическая сторона речи
Нормы произношения: долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких
согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными. Связующее
«r» (there is/there are).
Ритмико-интонационные
особенности
повествовательного,
побудительного
и
вопросительного (общий и специальный вопрос) предложений.
Различение на слух и адекватное, без ошибок, ведущих к сбою в коммуникации,
произнесение слов с соблюдением правильного ударения и фраз с соблюдением их ритмикоинтонационных особенностей, в том числе соблюдение правила отсутствия ударения на
служебных словах; интонации перечисления.
Правила чтения: гласных в открытом и закрытом слоге в односложных словах, гласных в
третьем типе слога (гласная + r); согласных; основных звукобуквенных сочетаний, в частности
сложных сочетаний букв (например, tion, ight) в односложных, двусложных и многосложных
словах.
Вычленение некоторых звукобуквенных сочетаний при анализе изученных слов.
Чтение новых слов согласно основным правилам чтения с использованием полной или
частичной транскрипции, по аналогии.
Знаки английской транскрипции; отличие их от букв английского алфавита.
Фонетически корректное озвучивание знаков транскрипции.
Графика, орфография и пунктуация
Правильное написание изученных слов. Правильная расстановка знаков препинания: точки,
вопросительного и восклицательного знака в конце предложения; запятой при обращении и
перечислении; правильное использование знака апострофа в сокращённых формах глагола-связки,
вспомогательного и модального глаголов, существительных в притяжательном падеже (Possessive
Case).
Лексическая сторона речи
Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной и письменной
речи не менее 500 лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), обслуживающих
ситуации общения в рамках тематического содержания речи для 4 класса, включая 350
лексических единиц, усвоенных в предыдущие два года обучения.
Распознавание и образование в устной и письменной речи родственных слов с
использованием
основных
способов
словообразования:
аффиксации
(образование
существительных с помощью суффиксов -er/-or, -ist (worker, actor, artist) и конверсии (to play – a
play).
Использование языковой догадки для распознавания интернациональных слов (pilot, film).
Грамматическая сторона речи

12
Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной и письменной
речи изученных морфологических форм и синтаксических конструкций английского языка.
Глагол в Present/Past Simple Tense, Present Continuous Tense в повествовательных
(утвердительных и отрицательных) и вопросительных (общий и специальный вопросы)
предложениях.
Модальные глаголы must и have to.
Конструкция to be going to и Future Simple Tense для выражения будущего действия (I am
going to have my birthday party on Saturday. Wait, I’ll help you.).
Отрицательное местоимение no.
Степени сравнения прилагательных (формы, образованные по правилу и исключения: good
– better – (the) best, bad – worse – (the) worst.
Наречия времени.
Обозначение даты и года. Обозначение времени (5 o’clock; 3 am, 2 pm).
Социокультурные знания и умения
Знание и использование некоторых социокультурных элементов речевого поведенческого
этикета, принятого в стране/странах изучаемого языка, в некоторых ситуациях общения:
приветствие, прощание, знакомство, выражение благодарности, извинение, поздравление с днём
рождения, Новым годом, Рождеством, разговор по телефону).
Знание произведений детского фольклора (рифмовок, стихов, песенок), персонажей
детских книг.
Краткое представление своей страны и страны/стран изучаемого языка на (названия
стран и их столиц, название родного города/села; цвета национальных флагов; основные
достопримечательности).
Компенсаторные умения
Использование при чтении и аудировании языковой догадки (умения понять значение
незнакомого слова или новое значение знакомого слова из контекста).
Использование в качестве опоры при порождении собственных высказываний ключевых
слов, вопросов; картинок, фотографий.
Прогнозирование содержание текста для чтения на основе заголовка.
Игнорирование информации, не являющейся необходимой для понимания основного
содержания прочитанного/прослушанного текста или для нахождения в тексте запрашиваемой
информации.
Для оценки сформированности универсальных учебных действий проводится по 4
практических проверки по видам речевой деятельности в декабре и мае, длительностью 20-25
минут, и 4 практических проверки по видам речевой деятельности (по одному виду в четверть)
длительностью 20 минут, на проверку говорения отводится отдельный урок; Контрольных работ
– 4 (по окончании разделов).
ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты освоения программы по иностранному языку (английскому) на
уровне начального общего образования достигаются в единстве учебной и воспитательной
деятельности в соответствии с традиционными российскими социокультурными и духовнонравственными ценностями, принятыми в обществе правилами и нормами поведения и
способствуют процессам самопознания, самовоспитания и саморазвития, формирования
внутренней позиции личности.

13
В результате изучения иностранного языка (английского) на уровне начального общего
образования у учащегося будут сформированы следующие личностные результаты:
1) гражданско-патриотического воспитания:
- становление ценностного отношения к своей Родине – России;
- осознание своей этнокультурной и российской гражданской идентичности; сопричастность к
прошлому, настоящему и будущему своей страны и родного края;
- уважение к своему и другим народам;
- первоначальные представления о человеке как члене общества, о правах и ответственности,
уважении и достоинстве человека, о нравственно-этических нормах поведения и правилах
межличностных отношений.
2) духовно-нравственного воспитания:
- признание индивидуальности каждого человека;
- проявление сопереживания, уважения и доброжелательности;
- неприятие любых форм поведения, направленных на причинение физического и морального
вреда другим людям
3) эстетического воспитания:
- уважительное отношение и интерес к художественной культуре, восприимчивость к разным
видам искусства, традициям и творчеству своего и других народов;
- стремление к самовыражению в разных видах художественной деятельности.
4) физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального
благополучия:
- соблюдение правил здорового и безопасного (для себя и других людей) образа жизни в
окружающей среде (в том числе информационной);
- бережное отношение к физическому и психическому здоровью.
5) трудового воспитания:
- осознание ценности труда в жизни человека и общества, ответственное потребление и бережное
отношение к результатам труда, навыки участия в различных видах трудовой деятельности,
интерес к различным профессия.
6) экологического воспитания:
- бережное отношение к природе;
- неприятие действий, приносящих ей вред.
7) ценности научного познания:
- первоначальные представления о научной картине мира;
- познавательные интересы, активность, инициативность, любознательность и самостоятельность в
познании.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения иностранного языка (английского) на уровне начального общего
образования у учащегося будут сформированы следующие метапредметные результаты:
познавательные универсальные учебные действия, коммуникативные универсальные учебные
действия, регулятивные универсальные учебные действия, совместная деятельность.
У обучающегося будут сформированы следующие базовые логические действия как часть
познавательных универсальных учебных действий:
- сравнивать объекты, устанавливать основания для сравнения, устанавливать аналогии;
- объединять части объекта (объекты) по определённому признаку;
- определять существенный признак для классификации, классифицировать предложенные
объекты;

14
- находить закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах, данных и наблюдениях на
основе предложенного педагогическим работником алгоритма;
- выявлять недостаток информации для решения учебной (практической) задачи на основе
предложенного алгоритма;
- устанавливать причинно-следственные связи в ситуациях, поддающихся непосредственному
наблюдению или знакомых по опыту, делать выводы.
Базовые исследовательские действия:
- определять разрыв между реальным и желательным состоянием объекта (ситуации) на основе
предложенных педагогическим работником вопросов;
- с помощью педагогического работника формулировать цель, планировать изменения объекта,
ситуации;
- сравнивать несколько вариантов решения задачи, выбирать наиболее подходящий (на основе
предложенных критериев);
- проводить по предложенному плану опыт, несложное исследование по установлению
особенностей объекта изучения и связей между объектами (часть целое, причина следствие);
- формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе результатов проведенного
наблюдения (опыта, измерения, классификации, сравнения, исследования);
- прогнозировать возможное развитие процессов, событий и их последствия в аналогичных или
сходных ситуациях.
У обучающегося будут сформированы следующие умения работать с информацией как
часть познавательных универсальных учебных действий:
выбирать источник получения информации;
согласно заданному алгоритму находить в предложенном источнике информацию,
представленную в явном виде;
распознавать достоверную и недостоверную информацию самостоятельно или на
основании предложенного педагогическим работником способа её проверки;
соблюдать с помощью взрослых (педагогических работников, родителей (законных
представителей) несовершеннолетних обучающихся) правила информационной безопасности при
поиске информации в Интернете;
анализировать и создавать текстовую, видео, графическую, звуковую, информацию в
соответствии с учебной задачей;
самостоятельно создавать схемы, таблицы для представления информации.
У обучающегося будут сформированы следующие умения общения как часть
коммуникативных универсальных учебных действий:
- воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями и
условиями общения в знакомой среде;
- проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать правила ведения диалога и
дискуссии;
- признавать возможность существования разных точек зрения; корректно и аргументированно
высказывать своё мнение;
- строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей; создавать устные
и
письменные тексты (описание, рассуждение, повествование);
- готовить небольшие публичные выступления;
- подбирать иллюстративный материал (рисунки, фото, плакаты) к тексту выступления.
У обучающегося будут сформированы следующие умения самоорганизации как части
регулятивных универсальных учебных действий:

15
- планировать действия по решению учебной задачи для получения результата; выстраивать
последовательность выбранных действий. выявлять проблемы для решения в учебных и
жизненных ситуациях;
ориентироваться в различных подходах к принятию решений (индивидуальное, принятие
решения в группе, принятие решения группой);
самостоятельно составлять алгоритм решения задачи (или его часть), выбирать способ
решения учебной задачи с учётом имеющихся ресурсов и собственных возможностей,
аргументировать предлагаемые варианты решений;
самостоятельно составлять план действий, вносить необходимые коррективы в ходе его
реализации;
делать выбор и брать ответственность за решение.
У обучающегося будут сформированы следующие умения совместной деятельности как части
регулятивных универсальных учебных действий:
- формулировать краткосрочные и долгосрочные цели (индивидуальные с учётом участия в
коллективных задачах) в стандартной (типовой) ситуации на основе предложенного формата
планирования, распределения промежуточных шагов и сроков;
- принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по её достижению:
распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы;
- проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться; ответственно выполнять
свою часть работы;
- оценивать свой вклад в общий результат;
- выполнять совместные проектные задания с опорой на предложенные образцы.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
К концу обучения во 2 классе учащийся получит следующие предметные результаты:
Коммуникативные умения
Говорение:
- вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалог-расспрос) в стандартных
ситуациях неофициального общения, используя вербальные и (или) зрительные опоры в рамках
изучаемой тематики с соблюдением норм речевого этикета, принятого в стране/странах
изучаемого языка (не менее 3 реплик со стороны каждого собеседника);
- создавать устные связные монологические высказывания объёмом не менее 3 фраз в рамках
изучаемой тематики с опорой на картинки, фотографии и (или) ключевые слова, вопросы.
Аудирование:
- воспринимать на слух и понимать речь учителя и других учащихся; воспринимать на слух и
понимать учебные тексты, построенные на изученном языковом материале, с разной глубиной
проникновения в
их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с
пониманием основного
- содержания, с пониманием запрашиваемой информации фактического характера, используя
зрительные опоры и языковую догадку (время звучания текста/текстов для аудирования – до 40
секунд).
Смысловое чтение:
- читать вслух учебные тексты объёмом до 60 слов, построенные на изученном языковом
материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонации, демонстрируя
понимание прочитанного;
- читать про себя и понимать учебные тексты, построенные на изученном языковом материале, с
различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой

16
информации, используя зрительные опоры и языковую догадку (объём текста для чтения – до 80
слов).
Письмо:
- заполнять простые формуляры, сообщая о себе основные сведения, в соответствии с нормами,
принятыми в стране/странах изучаемого языка;
- писать с опорой на образец короткие поздравления с праздниками (с днём рождения, Новым
годом).
Языковые знания и навыки
Фонетическая сторона речи:
- знать буквы алфавита английского языка в правильной последовательности, фонетически
корректно их озвучивать и графически корректно воспроизводить (полупечатное написание букв,
буквосочетаний, слов);
- применять правила чтения гласных в открытом и закрытом слоге в односложных словах,
вычленять некоторые звукобуквенные сочетания при анализе знакомых слов; озвучивать
транскрипционные знаки, отличать их от букв;
- читать новые слова согласно основным правилам чтения;
- различать на слух и правильно произносить слова и фразы/предложения с соблюдением их
ритмико-интонационных особенностей.
Графика, орфография и пунктуация:
- правильно писать изученные слова;
- заполнять пропуски словами; дописывать предложения;
- правильно расставлять знаки препинания (точка, вопросительный и восклицательный знаки в
конце предложения) и использовать знак апострофа в сокращённых формах глагола-связки,
вспомогательного и модального глаголов.
Лексическая сторона речи:
- распознавать и употреблять в устной и письменной речи не менее 200 лексических единиц (слов,
словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации общения в рамках тематики,
предусмотренной на первом году обучения;
- использовать языковую догадку в распознавании интернациональных слов.
Грамматическая сторона речи:
-распознавать и употреблять в устной и письменной речи различные коммуникативные типы
предложений: повествовательные (утвердительные, отрицательные), вопросительные (общий,
специальный, вопросы), побудительные (в утвердительной форме);
- распознавать и употреблять нераспространённые и распространённые простые предложения;
- распознавать и употреблять в устной и письменной речи предложения с начальным It;
- распознавать и употреблять в устной и письменной речи предложения с начальным There + to be
в Present Simple Tense;
- распознавать и употреблять в устной и письменной речи простые предложения с простым
глагольным сказуемым (He speaks English.);
- распознавать и употреблять в устной и письменной речи предложения с составным глагольным
сказуемым (I want to dance. She can skate well.);
- распознавать и употреблять в устной и письменной речи предложения с глаголом-связкой to be в
Present Simple Tense в составе таких фраз, как I’m Dima, I’m eight. I’m fine. I’m sorry. It’s... Is it.?
What’s ...?;
- распознавать и употреблять в устной и письменной речи предложения с краткими глагольными
формами;
- распознавать и употреблять в устной и письменной речи повелительное наклонение:
побудительные предложения в утвердительной форме (Come in, please.);

17
- распознавать и употреблять в устной и письменной речи настоящее простое время (Present
Simple Tense) в повествовательных (утвердительных и отрицательных) и вопросительных (общий
и специальный вопрос) предложениях;
- распознавать и употреблять в устной и письменной речи глагольную конструкцию have got (I’ve
got ... Have you got ...?);
- распознавать и употреблять в устной и письменной речи модальный глагол сan/can’t для
выражения умения (I can ride a bike.) и отсутствия умения (I can’t ride a bike.); can для получения
разрешения (Can I go out?);
- распознавать и употреблять в устной и письменной речи неопределённый, определённый и
нулевой артикль с существительными (наиболее распространённые случаи употребления);
- распознавать и употреблять в устной и письменной речи множественное число
существительных, образованное по правилам и исключения: a pen – pens; a man – men;
- распознавать и употреблять в устной и письменной
речи
личные
и
притяжательные
местоимения;
- распознавать и употреблять в устной и письменной речи указательные местоимения this – these;
- распознавать и употреблять в устной и письменной речи количественные числительные (1–12);
- распознавать и употреблять в устной и письменной речи вопросительные слова who, what, how,
where, how many;
- распознавать и употреблять в устной и письменной речи предлоги места on, in, near, under;
- распознавать и употреблять в устной и письменной речи союзы and и but (при однородных
членах).
Социокультурные знания и умения:
- владеть отдельными социокультурными элементами речевого поведенческого этикета,
принятыми в англоязычной среде, в некоторых ситуациях общения: приветствие, прощание,
знакомство, выражение благодарности, извинение, поздравление с днём рождения, Новым годом,
Рождеством;
- знать названия родной страны и страны/стран изучаемого языка и их столиц.
К концу обучения в 3 классе учащийся получит следующие предметные результаты:
Коммуникативные умения
Говорение:
- вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалог- побуждение, диалограсспрос) в стандартных ситуациях неофициального общения, с вербальными и (или)
зрительными опорами в рамках изучаемой тематики с соблюдением норм речевого этикета,
принятого в стране/странах изучаемого языка (не менее 4 реплик со стороны каждого
собеседника);
- создавать устные связные монологические высказывания (описание; повествование/ рассказ) в
рамках изучаемой тематики объёмом не менее 4 фраз с вербальными и (или) зрительными
опорами;
- передавать
основное
содержание
прочитанного
текста
с
вербальными и (или)
зрительными опорами (объём монологического высказывания – не менее 4 фраз).
Аудирование:
- воспринимать на слух и понимать речь учителя и других учащихся вербально/невербально
реагировать на услышанное;
- воспринимать на слух и понимать учебные тексты, построенные на изученном языковом
материале, с разной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от
поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием
запрашиваемой информации фактического характера, со зрительной опорой и с использованием

18
языковой, в том числе контекстуальной, догадки (время звучания текста/текстов для аудирования
– до 1 минуты).
Смысловое чтение:
- читать вслух учебные тексты объёмом до 70 слов, построенные на изученном языковом
материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией, демонстрируя
понимание прочитанного;
- читать про себя и понимать учебные тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, с
различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой
информации, со зрительной опорой и без опоры, а также с использованием языковой, в том числе
контекстуальной, догадки (объём текста/текстов для чтения – до 130 слов).
Письмо:
- заполнять анкеты и формуляры с указанием личной информации: имя, фамилия, возраст, страна
проживания, любимые занятия и другое;
- писать с опорой на образец поздравления с днем рождения, Новым годом, Рождеством с
выражением пожеланий;
- создавать подписи к иллюстрациям с пояснением, что на них изображено.
Языковые знания и навыки
Фонетическая сторона речи:
- применять правила чтения гласных в третьем типе слога (гласная + r); применять правила чтения
сложных сочетаний букв (например, -tion, -ight)
- в односложных, двусложных и многосложных словах (international, night); читать новые слова
согласно основным правилам чтения;
- различать на слух и правильно произносить слова и фразы/предложения с соблюдением их
ритмико-интонационных особенностей.
Графика, орфография и пунктуация:
- правильно писать изученные слова;
- правильно расставлять знаки препинания (точка, вопросительный и восклицательный знаки в
конце предложения, апостроф).
Лексическая сторона речи:
распознавать и употреблять в устной и письменной речи не менее 350 лексических единиц
(слов, словосочетаний, речевых клише), включая 200 лексических единиц, освоенных на первом
году обучения;
распознавать и образовывать родственные слова с использованием основных способов
словообразования: аффиксации (суффиксы числительных -teen, -ty, -th) и словосложения (football,
snowman).
Грамматическая сторона речи:
- распознавать и употреблять в устной и письменной речи побудительные предложения в
отрицательной форме (Don’t talk, please.);
- распознавать и употреблять в устной и письменной речи предложения с начальным There + to be
в Past Simple Tense (There was a bridge across the river. There were mountains in the south.);
- распознавать и употреблять в устной и письменной речи конструкции с глаголами на -ing: to
like/enjoy doing something;
- распознавать и употреблять в устной и письменной речи конструкцию I’d like to ...;
- распознавать и употреблять в устной и письменной речи правильные и неправильные глаголы в
Past Simple Tense в повествовательных (утвердительных и отрицательных) и вопросительных
(общий и специальный вопрос) предложениях;
- распознавать и употреблять в устной и письменной речи существительные в притяжательном
падеже (Possessive Case);

19
- распознавать и употреблять в устной и письменной речи слова, выражающие количество с
исчисляемыми и неисчисляемыми существительными (much/many/ a lot of);
- распознавать и употреблять в устной и письменной речи наречия частотности usually, often;
- распознавать и употреблять в устной и письменной речи личные местоимения в объектном
падеже;
- распознавать и употреблять в устной и письменной речи указательные местоимения that – those;
- распознавать и употреблять в устной и письменной речи неопределённые местоимения some/any
в повествовательных и вопросительных предложениях;
- распознавать и употреблять в устной и письменной речи вопросительные слова when, whose, why;
- распознавать и употреблять в устной и письменной речи количественные числительные (13–100);
- распознавать и употреблять в устной и письменной речи порядковые числительные (1–30);
- распознавать и употреблять в устной и письменной речи предлог направления движения to (We
went to Moscow last year.);
- распознавать и употреблять в устной и письменной речи предлоги места next to, in front of,
behind;
- распознавать и употреблять в устной и письменной речи предлоги времени: at, in, on в
выражениях at 4 o’clock, in the morning, on Monday.
Социокультурные знания и умения
- владеть социокультурными элементами речевого поведенческого этикета, принятыми в
англоязычной среде, в некоторых ситуациях общения (приветствие, прощание, знакомство,
просьба, выражение благодарности, извинение, поздравление с днём рождения, Новым годом,
Рождеством);
- кратко представлять свою страну и страну/страны изучаемого языка на английском языке.
К концу обучения в 4 классе учащийся получит следующие предметные результаты:
Коммуникативные умения
Говорение:
- вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалог-побуждение, диалог-расспрос)
на основе вербальных и (или) зрительных опор с соблюдением норм речевого этикета, принятого в
стране/странах изучаемого языка (не менее 4–5 реплик со стороны каждого собеседника);
- вести диалог – разговор по телефону с опорой на картинки, фотографии и (или) ключевые
слова в стандартных ситуациях неофициального общения с соблюдением норм речевого этикета в
объёме не менее 4-5 реплик со стороны каждого собеседника;
- создавать устные связные монологические высказывания (описание, рассуждение;
повествование/сообщение) с вербальными и (или) зрительными опорами в рамках тематического
содержания речи для 4 класса (объём монологического высказывания – не менее 4-5 фраз);
- создавать устные связные монологические высказывания по образцу; выражать своё отношение к
предмету речи;
- передавать основное содержание прочитанного текста с вербальными и (или) зрительными
опорами в объёме не менее 4-5 фраз.
- представлять результаты выполненной проектной работы, в том числе подбирая
иллюстративный материал (рисунки, фото) к тексту выступления, в объёме не менее 4-5 фраз.
Аудирование:
- воспринимать на слух и понимать речь учителя и других учащихся, вербально/невербально
реагировать на услышанное;
- воспринимать на слух и понимать учебные и адаптированные аутентичные тексты, построенные
на изученном языковом материале, с разной глубиной проникновения в их содержание в
зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с
пониманием запрашиваемой информации фактического характера со зрительной опорой и с

20
использованием языковой, в том числе контекстуальной, догадки (время звучания текста/текстов
для аудирования – до 1 минуты).
Смысловое чтение:
- читать вслух учебные тексты объёмом до 70 слов, построенные на изученном языковом
материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией, демонстрируя
понимание прочитанного;
- читать про себя тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, с различной
глубиной
проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с
пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации, со зрительной
опорой и без опоры,
- с использованием языковой, в том числе контекстуальной, догадки (объём текста/текстов для
чтения – до 160 слов;
- прогнозировать содержание текста на основе заголовка;
- читать про себя несплошные тексты (таблицы, диаграммы и другое) и понимать представленную
в них информацию.
Письмо:
- заполнять анкеты и формуляры с указанием личной информации: имя, фамилия, возраст, место
жительства (страна проживания, город), любимые занятия и другое;
- писать с опорой на образец поздравления с днем рождения, Новым годом, Рождеством с
выражением пожеланий;
- писать с опорой на образец электронное сообщение личного характера (объём сообщения – до 50
слов).
Языковые знания и навыки
Фонетическая сторона речи:
- читать новые слова согласно основным правилам чтения;
- различать на слух и правильно произносить слова и фразы/предложения с соблюдением их
ритмико-интонационных особенностей.
Графика, орфография и пунктуация:
- правильно писать изученные слова;
- правильно расставлять знаки препинания (точка, вопросительный и восклицательный знаки в
конце предложения, апостроф, запятая при перечислении).
Лексическая сторона речи:
- распознавать и употреблять в устной и письменной речи не менее 500 лексических единиц (слов,
словосочетаний, речевых клише), включая 350 лексических единиц, освоенных в
предшествующие годы обучения;
- распознавать и образовывать родственные слова с использованием основных способов
словообразования: аффиксации (суффиксы -er/-or, -ist: teacher, actor, artist), словосложения
(blackboard), конверсии (to play – a play).
Грамматическая сторона речи:
- распознавать и употреблять в устной и письменной речи Present Continuous Tense в
повествовательных (утвердительных и отрицательных), вопросительных (общий и специальный
вопрос) предложениях;
- распознавать и употреблять в устной и письменной речи конструкцию
- to be going to и Future Simple Tense для выражения будущего действия; распознавать и
употреблять в устной и письменной речи модальные глаголы
- долженствования must и have to;
- распознавать и употреблять в устной и письменной речи отрицательное местоимение no;
- распознавать и употреблять в устной и письменной речи степени сравнения прилагательных
(формы, образованные по правилу и исключения: good – better – (the) best, bad – worse – (the)
worst);

21
- распознавать и употреблять в устной и письменной речи наречия времени; распознавать и
употреблять в устной и письменной речи обозначение даты и года;
- распознавать и употреблять в устной и письменной речи обозначение времени.
Социокультурные знания и умения
- владеть социокультурными элементами речевого поведенческого этикета, принятыми в
англоязычной среде, в некоторых ситуациях общения (приветствие, прощание, знакомство,
выражение благодарности, извинение, поздравление с днём рождения, Новым годом,
Рождеством);
- знать названия родной страны и страны/стран изучаемого языка; знать некоторых литературных
персонажей;
- знать небольшие произведения детского фольклора (рифмовки, песни);
- кратко представлять свою страну на иностранном языке в рамках изучаемой тематики.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Освоение программного содержания по иностранному языку (английскому) имеет
нелинейный характер и основано на концентрическом принципе. В каждом классе даются новые
элементы содержания и новые требования. В процессе обучения освоенные на определённом
этапе грамматические формы и конструкции повторяются и закрепляются на новом лексическом
материале и расширяющемся тематическом содержании речи.
В рамках программного содержания по иностранному языку (английскому)
осуществляется постоянное и непрерывное продолжение работы над изученным ранее учебным
материалом, его повторение и закрепление, расширение содержания речи новыми темами.
На протяжении всего периода обучения иностранному языку (английскому) уделяется
внимание формированию, развитию и совершенствованию социокультурных знаний и умений
(знание и использование некоторых социокультурных элементов речевого поведенческого
этикета, принятого в странах изучаемого языка; знание названий родной страны и страны/стран
изучаемого языка, их столиц.
В течение освоения курса по иностранному языку (английскому) в начальной школе
постоянно развиваются компенсаторные умения учащихся, а именно: использование при чтении и
аудировании языковой догадки (умения понять значение незнакомого слова или новое значение
знакомого слова по контексту); использование в качестве опоры при порождении собственных
высказываний ключевых слов, вопросов, иллюстраций.

2 КЛАСС

№
п/п

Наименование разделов и
тем программы

Всего

Раздел 1. Мир моего «я»
1.1

Приветствие\знакомство

3

Количество часов
Электронные
Контрольные Практические (цифровые)
работы
работы
образовательные
ресурсы

22
1.2

Моя семья

13

1.3

Мой день рождения

4

1.4
1.5

Моя любимая еда
Обобщение и контроль

5
2

Итого по разделу
Раздел 2. Мир моих увлечений
2.1 Мой любимый цвет, игрушка
2.2 Любимые занятия

27
7
2

2.3

Мой питомец

3

2.4

Выходной день

3

2.5

Обобщение и контроль

2

Итого по разделу

1

1

17

Раздел 3. Мир вокруг меня
3.1

Моя школа

2

3.2

Мои друзья

2

3.3

Моя малая родина (город, село)

6

3.4

Обобщение и контроль

2

Итого по разделу

1

12

Раздел 4. Родная страна и страны изучаемого языка
4.1
4.2
4.3
4.4
4.5

Названия родной страны и
страны/стран изучаемого языка;
их столиц
Произведения детского
фольклора
Литературные персонажи
детских книг
Праздники родной страны и
страны/стран изучаемого языка
Обобщение и контроль

2
1
5
2
2

Итого по разделу

12

Общее количество часов по программе

68

1

4

3 КЛАСС
№

Наименование разделов и

Количество часов

Электронные

23
п/п

тем программы

Всего

Контрольные
работы

Практические (цифровые)
работы
образовательные
ресурсы

Раздел 1. Мир моего «я»
1.1

Моя семья

5

1.2

Мой день рождения

2

1.3

Моя любимая еда

4

1.4

Мой день (распорядок дня)

2

1.5

Обобщение и контроль

2

Итого по разделу
Раздел 2. Мир моих увлечений
2.1 Любимая игрушка, игра

15
3

2.2

Мой питомец

2

2.3

Любимые занятия

5

2.4

Любимая сказка

5

2.5

Выходной день

3

2.6

Каникулы

3

2.7

Обобщение и контроль

2

Итого по разделу

2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7
f411518
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7
f411518
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7
f411518
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7
f411518
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7
f411518

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7
f411518
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7
f411518
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7
f411518
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7
f411518
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7
f411518
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7
f411518
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7
f411518

23

Раздел 3. Мир вокруг меня
3.1

Моя комната (квартира, дом)

4

3.2

Моя школа

4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7
f411518
Библиотека ЦОК

24

3.3

Мои друзья

2

3.4

Моя малая родина (город, село)

2

3.5

Дикие и домашние животные

3

3.6

Погода

1

3.7

Времена года (месяцы)

1

3.8

Обобщение и контроль

2

Итого по разделу

1

https://m.edsoo.ru/7
f411518
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7
f411518
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7
f411518
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7
f411518
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7
f411518
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7
f411518
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7
f411518

19

Раздел 4. Родная страна и страны изучаемого языка
4.1

4.2
4.3
4.4

Россия и страна/страны
изучаемого языка. Их столицы,
достопримечательности и
интересные факты
Произведения детского
фольклора и литературные
персонажи детских книг
Праздники родной страны и
стран изучаемого языка

6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7
f411518

1

Обобщение и контроль

2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7
f411518
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7
f411518
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7
f411518

2

Итого по разделу

11

Общее количество часов по программе

68

1

4

4 КЛАСС

№
п/п

Наименование разделов и тем
программы
Всего

Количество часов
Электронные
Контрольные Практические (цифровые)
работы
работы
образовательные
ресурсы

Раздел 1. Мир моего «я»
1.1

Моя семья

3

Библиотека ЦОК

25

1.2

Мой день рождения

3

1.3

Моя любимая еда

4

1.4

Мой день (распорядок дня,
домашние обязанности)

3

1.5

Обобщение и контроль

2

Итого по разделу
Раздел 2. Мир моих увлечений
2.1 Любимая игрушка, игра

15

1

1

2.2

Мой питомец

2

2.3

Любимые занятия. Занятия
спортом

4

2.4

Любимая сказка/история/рассказ

3

2.5

Выходной день

3

2.6

Каникулы

2

2.7

Обобщение и контроль

2

Итого по разделу

17

1

https://m.edsoo.ru/7
f412652
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7
f412652
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7
f412652
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7
f412652
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7
f412652

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7
f412652
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7
f412652
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7
f412652
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7
f412652
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7
f412652
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7
f412652]]
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7
f412652

Раздел 3. Мир вокруг меня
3.1

Моя комната (квартира, дом),
предметы мебели и интерьера

2

3.2

Моя школа, любимые учебные
предметы

4

3.3

Мои друзья, их внешность и
черты характера

2

3.4

Моя малая родина

3

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7
f412652
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7
f412652
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7
f412652
Библиотека ЦОК

26

3.5

Путешествия

2

3.6

Дикие и домашние животные

4

3.7

Погода. Времена года (месяцы)

2

3.8

Покупки

2

3.9

Обобщение и контроль

2

Итого по разделу

https://m.edsoo.ru/7
f412652
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7
f412652
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7
f412652
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7
f412652
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7
f412652
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7
f412652

1

23

Раздел 4. Родная страна и страны изучаемого языка
Россия и страна/страны
изучаемого языка, основные
достопримечательности и
интересные факты
4.2 Произведения детского
фольклора. Литературные
персонажи детских книг
4.3 Праздники родной страны и
стран изучаемого языка

4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7
f412652

5

Обобщение и контроль

2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7
f412652
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7
f412652
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7
f412652

4.1

4.4

2

Итого по разделу

13

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

68

1

4

0

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
2 КЛАСС
Тема урока

1
2

Знакомство
(приветствие и
прощание)
Знакомство (как

Количество часов
Всего Контрольные
работы
1
1

Практические
работы

Дата
изучения

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
https://resh.edu.ru/subject/
lesson/4207/main/152125/
https://resh.edu.ru/subject/

27

3
4

5

6

7

8

тебя зовут?)
Знакомство (как
у тебя дела?)

1

lesson/4207/main/152125/
https://resh.edu.ru/subject/
lesson/4208/main/

152253/

Моя семья
(представляем
свою семью)

1

Моя семья (члены
семьи, этикет
знакомства)
Моя семья
(описание
родственников:
внешность)

1

Моя семья
(описание
родственников:
характер)
Моя семья (наши
увлечения)

1

https://resh.edu.ru/subject/
lesson/5075/main/

269789/
https://resh.edu.ru/subject/l
esson/5075/main/ 269790/
https://resh.edu.ru/subject/
lesson/3483/main/

290982/
1

https://
learnenglishkids.britishcou
ncil.org/fu

n-games/tonguetwisters/red-lorryyellowlorry
https://resh.edu.ru/subject/
lesson/3473/main/

291439/
1

https://
learnenglishkids.britishcou
ncil.org/fu

n-games/tonguetwisters/red-lorryyellowlorry
9

10

11

12

13

14

Моя семья
(знакомство с
семьёй друга)
Мой
дом/квартира
(предметы
интерьера)
Мой
дом/квартира
(названия
комнат)
Мой
дом/квартира
(мое любимое
место в доме)
Мой
дом/квартира
(расположение
предметов в
доме/квартире)
Мой
дом/квартира
(описание дома,

1

https://resh.edu.ru/subject/
lesson/3473/train/

291445/
1

https://resh.edu.ru/subject/
lesson/5083/main/

154038/
1

https://resh.edu.ru/subject/
lesson/5085/main/

110929/
1

https://resh.edu.ru/subject/
lesson/5083/main/

154041/
1

https://resh.edu.ru/subject/
lesson/5085/main/

110929/
1

https://resh.edu.ru/subject/
lesson/3769/main/

291543/

28
квартиры)
15 Мой
дом/квартира
(дом, квартира
мечты)
16 Мой
дом/квартира
(моя комната)
17 Мой день
рождения
(сколько тебе
лет?)

1

https://resh.edu.ru/subject/
lesson/3769/train/
https://resh.edu.ru/subject/
lesson/3769/train/

1

291548/
https://
learnenglishkids.britishcou
ncil.org/lis

1

ten-watch/songs/dinosau
r-1-10

18 Мой день
рождения (идеи
для праздника)
19 [День рождения
моего друга
(пишем
поздравительную
открытку)
20 День рождения
(подарки)
21 Моя любимая
еда
22 Любимая еда
моей семьи

1

23 Популярная еда в
России
24 Любимая еда на
праздниках. День
рождения и
Новый Год
25 Любимая еда
моих друзей

1

26 Обобщение по
теме «Мир моего
"я"»
27 Контроль по
теме «Мир моего
"я"»
28 Мой любимый
цвет
29 Мои любимые
игрушки

1

30 Любимые
игрушки моей
семьи

1

https://resh.edu.ru/subject/
lesson/4092/start/ 269909/

1

1
https://resh.edu.ru/subject/
lesson/5078/start/ 153583/
https://resh.edu.ru/subject/
lesson/5078/main/

1
1

153586/
https://resh.edu.ru/subject/
lesson/5077/start/ 145491/

1

https://resh.edu.ru/subject/
lesson/5077/main/

145497/
https://resh.edu.ru/subject/
lesson/5077/main/

1

145497/
https://resh.edu.ru/subject/
lesson/5077/main/

145497/
1
1
1

1
https://resh.edu.ru/subject/
lesson/3657/start/ 145606/
https://resh.edu.ru/subject/
lesson/3657/main/

145610/
https://resh.edu.ru/subject/
lesson/3657/main/

145610/

29
31 Мои любимые
игрушки
(описание)
32 Игрушки моих
друзей и
одноклассников
33 Игрушки детей
из разных стран
34 Игрушки
(отгадай по
описанию)
35 Любимые
занятия (что я
умею и люблю
делать)
36 Любимые
занятия (что
умеют и любят
делать мои
друзья)
37 Мой питомец
(описание)
38 Мой питомец
(любимые
занятия)
39 Питомец моего
друга
40 Выходной день с
семьёй

1

41 Идеи для
выходного дня
42 Летний отдых
моей мечты

1

43 Обобщение по
теме «Мир моих
увлечений»
44 Контроль по
теме «Мир моих
увлечений»
45 Моя школа
(школьные
принадлежности)
46 Моя школа (мои
любимые
предметы)
47 Мои друзья (имя,
возраст, страна,

1

https://resh.edu.ru/subject/
lesson/3525/start/ 273042/
https://resh.edu.ru/subject/
lesson/3525/main/

1

273046/
https://resh.edu.ru/subject/
lesson/5081/start/ 273072/

1
1
1

https://wordwall.net/ru/
resource/796783/ican-

run-like-a-rabbit
1

https://wordwall.net/ru/
resource/14129712/ my-

toys
1
https://resh.edu.ru/subject/
lesson/5079/main/

1

145557/
https://resh.edu.ru/subject/
lesson/3505/main/
https://wordwall.net/ru/
resource/1549741/ha ve-

1
1

got-has-got
https://resh.edu.ru/subject/
lesson/3494/start/
https://wordwall.net/ru/
resource/15644074/e

1

nglish/spotlight-2-mytoys-wordstest
https://wordwall.net/ru/
resource/12656026/s

potlight-2-can
1

1

1
1
1

https://wordwall.net/ru/
resource/5201470/sp

30
otlight-2lesson-12myhome

город)
48 Мои друзья
(выходные с
другом)
49 Моя малая
родина:
город/село
(отдыхаем с
семьёй)
50 Моя малая
Родина:
город/село
(традиционная
еда)
51 Времена года

1

52 Любимое время
года
53 Любимое время
года моих
одноклассников
54 Одеваемся по
погоде

1

55 Обобщение по
теме «Мир
вокруг меня»
56 Контроль по
теме «Мир
вокруг меня»
57 Родная страна и
страны
изучаемого
языка (столицы,
Москва –
столица России,
Лондон –
столица
Великобритании)
58 Страны
изучаемого
языка
(Великобритания
)
59 Детский
фольклор (сказки
и песни)
60 Моя любимая

1

1

1

https://wordwall.net/ru/
resource/889421/ami sare

1

1
https://wordwall.net/ru/
resource/19327026/h ave-

1

got-lunchboxvocabularyaffirmativeand-negative

1

1

1

1

https://resh.edu.ru/subject/
lesson/4212/main/

146075/
1
1

https://resh.edu.ru/subject/
lesson/6054/start/

31
сказка
(знакомство со
сказкой)
61 Моя любимая
сказка
(знакомство с
персонажами)
62 Моя любимая
сказка (описание
характера
персонажей)
63 Моя любимая
сказка (описание
внешнего вида
персонажей)
64 Моя любимая
сказка (главный
герой)
65 Праздники
родной страны
(Новый год,
Рождество)
66 Праздники
страны
изучаемого
языка
(Рождество и
Новый год в
Великобритании)
67 Обобщение по
теме «Родная
страна и страны
изучаемого
языка»
68 Контроль по
теме «Родная
страна и страны
изучаемого
языка»
ОБЩЕЕ
КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

1

1

1

1
1

1

1

1

1

68

4

3 КЛАСС
4

Тема урока

Количество часов

Электронные

32
Всего
1
2
3
4

5
6
7

8

Моя семья
(рассказ о своей
семье)
Моя семья/мои
родственники
(внешность)
Моя семья/мои
родственники
(увлечения)
Моя семья
(родословная
семьи)
Моя семья (моё
детство)
Мой день
рождения (идеи
для подарков)
День рождения
моего друга
(поздравительная
открытка)
Моя любимая еда

Любимая еда моих
друзей и
одноклассников
10 Мой школьный
обед
11 Любимая еда в
моей семье
9

12 Мой распорядок
дня (будний
день)
13 Мой распорядок
дня (выходной
день)
14 Обобщение по
теме «Мир моего
"я"»
15 Контроль по
теме «Мир моего
"я"»
16 Мои любимые
игрушки

Контрольные
работы

1
1

Практические
работы

Дата
изучения

(цифровые)
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f445
692
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f445
94e

1
1

1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f446
5b0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f446
b1e

1
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f445
dcc
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f446
416

1
1

1
1
1
1
1
1
1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f446
272
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f447
41a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f446
fd8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f447
942
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f447
942
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f447
ae6

33
17 Мои любимые
игры и
соревнования
18 Любимые игры и
игрушки моих
друзей
19 Мой питомец

1

20 Питомцы моих
друзей

1

1
1

21 Мои увлечения.
22 Увлечения моих
друзей.
23 Что люблю
делать я и мои
друзья.
24 Любимые
занятия (отгадай
по описанию)
25 Любимые
мультфильмы
26 Моя любимая
сказка (рассказ о
любимой сказке)
27 Моя любимая
сказка (описание
главного героя:
внешность)
28 Моя любимая
сказка (описание
главного героя:
характер)
29 Любимые сказки
моих друзей
30 Любимые сказки
детей в России и
других странах.
31 Выходной день с
моей семьей (в
парке)
32 Выходной день с
моей семьей (в
театре)
33 Как я и мои
друзья провели

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f447
ea6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f448
07c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f448
202
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f448
52c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f448
996
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f448
d10
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f448
d10

1
1
1
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f449
4b8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f44c
e6a

1

1
1
1
1
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f44d
158
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f448
eb4

34
выходной день
34 Мои любимые
занятия в
каникулы
35 Каникулы с моей
семьей

1
1

36 Как провели
каникулы мои
друзья.
37 Обобщение по
теме «Мир моих
увлечений»
38 Контроль по
теме «Мир моих
увлечений»
39 Моя
квартира/дом
(комнаты в моей
квартире
40 Моя
квартира/дом
(предметы
интерьера)
41 Моя
квартира/дом
(описание дома)
42 Моя комната

1

43 Моя школа
(школьные
принадлежности)
44 Моя школа
(любимые
предметы)
45 Моя школа
(правила
поведения)
46 Моя школа (мои
одноклассники)

1

47 Мои друзья
(представляем
друга
одноклассникам)
48 Мои друзья
(совместные
занятия после
уроков, игры,
кружки)

1

1
1
1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f448
eb4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f449
30a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f449
30a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f449
666
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f449
666
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f449
800

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f449
9a4

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f449
c6a

1

1
1
1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f449
e22
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f449
fc6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f44a
19c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f44a
570
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f44a
778
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f44a
930

35
49 Моя малая
родина
(достопримечате
льности,
интересные
места для
посещения)
50 Моя малая
родина (что было
в моём
городе/селе
раньше)
51 Дикие и
домашние
животные
(разные виды)
52 Дикие и
домашние
животные
(описание
внешности)
53 Дикие и
домашние
животные (что
они умеют)
54 Погода.

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f44b
b96

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f44b
d6c

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f44a
ae8

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f44a
c8c

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f44a
e44

1

55 Времена года:
месяцы

1

56 Обобщение по
теме «Мир
вокруг меня»
57 Контроль по
теме «Мир
вокруг меня»
58 Моя родная
страна
59 Родная страна
(главные
достопримечател
ьности и
интересные
факты)
60 Страны
изучаемого
языка (столица,
достопримечател
ьности –
Великобритания)

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f44b
344
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f44b
6aa
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f44c
0b4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f44c
0b4

1

1

1
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f44c
276

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f44c
5fa

36
61 Страны
изучаемого
языка
(интересные
факты –
Великобритания)
62 Страны
изучаемого
языка (столица,
достопримечател
ьности,
интересные
факты – США)
63 Страны
изучаемого
языка
(интересные
факты –
Австралия)
64 Литературные
персонажи
детских книг
(расскажи о
своем любимом
персонаже)
65 Праздники
родной страны

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f44c
7e4

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f44c
ab4

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f44c
c80

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f44d
3d8

1

66 Праздники стран
изучаемого
языка
67 Обобщение по
теме «Родная
страна и страны
изучаемого
языка»
68 [[Контроль по
теме «Родная
страна и страны
изучаемого
языка»
Общее количество
часов по программе

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f44d
8f6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f44d
c70
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f44e
5a8

4 КЛАСС
Тема урока

1

Моя семья

1

1

1

68

4

Количество часов
Всего Контрольные
работы
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f44e
5a8
0

Практические
работы

Дата
изучения

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК

37
https://m.edsoo.ru/7f44e
832
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f44e
f8a

(члены семьи)
2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

Моя семья
(описание
внешности)
Моя семья
(описание
характера)
Мой день
рождения, подарки
(идеи для
подарков)
[Мой день
рождения, подарки
(где и как провести
день рождения)
Мой день
рождения
(приглашение
друга на день
рождения)
Моя любимая еда
(виды продуктов)
Моя любимая еда
(продукты в
магазине)
Моя любимая еда
(правила
поведения за
столом)
Моя любимая еда
(здоровое
питание)
Мой день
(домашние
обязанности)
Мой день
(распорядок дня)

1

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f44f
7e6

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f44f
a5c

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f450
02e

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f450
1b4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f450
330

1

1

1

1

1

13

Мой день
(выходной день)

1

14

Обобщение по
теме «Мир моего
"я"»
[[Контроль по
теме «Мир моего
"я"»
Любимая

1

15

16

1

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f451
258
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f450
a56
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f450
bdc
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f451
406
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f451
406
Библиотека ЦОК

38

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

игрушка, игра
(выбираем
подарок
другу/однокласс
нику)
Мой питомец
(чем он
питается?)
Мой питомец
(описание)

https://m.edsoo.ru/7f451
816

1

1

Любимые
занятия (мои
увлечения)
Любимые
занятия
(увлечения моих
одноклассников)
Любимые
занятия (как я
провёл день)
Занятия спортом
(виды спорта)

1

Любимая
сказка/история/р
ассказ (описание
любимой сказки)
Любимая
сказка/история/р
ассказ (чему нас
учат сказки)
Любимый сказка
(описание
персонажей)
Выходной день
(занятия в
свободное время)
Выходной день
(планы на
выходной день)
[[Выходной день
(куда можно
сходить)]]
Каникулы с
семьей (куда
поехать на
каникулы)
Каникулы (каким
спортом можно

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f451
bb8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f451
dac

1

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f451
f46
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f452
41e

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f452
6b2

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f452
84c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f452
9e6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f452
c8e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f453
0bc
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f452
9e6

1

1

1

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f452

39

31

32

33

34

35

36

37

38

39

40

41

42

43

44

45

заняться)
Обобщение по
теме «Мир моих
увлечений»
Контроль по
теме «Мир моих
увлечений»
Моя комната
(что есть в моей
комнате)
Мой дом
(местоположение
)
Моя школа (мой
школьный день)
Моя школа (кем
мечтают стать
мои
одноклассники)
Моя школа
(любимые
учебные
предметы)
Моя школа
(проводим время
с
одноклассниками
)
Мои друзья
(описание
внешности)
Мои друзья
(описание
характера,
увлечений)
Моя малая
родина (город/
село).
(профессии)
Моя малая
родина (места
для отдыха)
Моя малая
родина
(праздники)
Путешествия
(собираемся в
дорогу)
Путешествия

1

1

1

1

1

1

108
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f453
27e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f453
27e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f453
422
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f453
5da
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8350f
e8e

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8350f
fec

1

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83510
26c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83510
3d4

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83512
080

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83512
1d4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83512
30a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83512
472
Библиотека ЦОК

1

1

1

40

46

47

48

49

50

(идеи для
семейного
отдыха)
Дикие животные
(животные в
зоопарке/заповед
нике)
Дикие и
домашние
животные
(интересные
факты)
Дикие животные
(места их
обитания)
Дикие и
домашние
животные (чем
они питаются)
Погода в разных
частях мира

https://m.edsoo.ru/83512
648
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83511
3b0

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83511
568

1

1

51

Времена года
(месяцы)

1

52

Покупки (поход
в магазин:
продукты, книги)
Покупки (поход
в магазин с
семьей: одежда,
обувь)
Обобщение по
теме «Мир
вокруг меня»
Контроль по
теме «Мир
вокруг меня»
Родная страна
(столица,
достопримечател
ьности)
[[Родная страна
(интересные
факты:
традиционные
угощения)]]
Родная страна и
страны
изучаемого
языка (столицы,

1

53

54

55

56

57

58

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83511
09a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83510
eb0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83511
6ee
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83511
a40

1

1

1

1

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83511
edc
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83511
edc
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83513
1d8

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83513
426

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83513
94e

41

59

60

61

62

63

64

основные
достопримечател
ьности:
праздники)
Родная страна и
страны
изучаемого
языка (столицы,
основные
достопримечател
ьности,
интересные
факты,
популярные
сувениры)
Родная страна и
страны
изучаемого
языка
(произведения
детского
фольклора)
Родная страна и
страны
изучаемого
языка (сказки)
Родная страна и
страны
изучаемого
языка (описание
внешности
литературных
героев)
Родная страна и
страны
изучаемого
языка (описание
характера
литературных
героев)
Родная страна и
страны
изучаемого
языка
(популярная еда
в разных
странах)

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83513
5de

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f452
6b2

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f452
41e

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83513
af2

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83513
7aa

1

42
Родная страна и
страны
изучаемого
языка (праздники
и традиции
России)

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83513
c50

Родная страна и
страны
изучаемого
языка (праздники
и традиции стран
изучаемого
языка)
67 Обобщение по
теме «Родная
страна и страны
изучаемого
языка»
68 Контроль по
теме «Родная
страна и страны
изучаемого
языка»
Общее количество
часов по программе

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83514
9fc

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83514
baa

65

66

1

1

68

4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83514
baa
0

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
1‌ УМК Spotlight (Английский в фокусе) Английский язык. (в 2 частях) 2 класс: учеб. для
общеобразоват. организаций/Н.И Быкова, Д. Дули, М.Д. Поспелова,В. Эванс.-5-е издание.М.:Express Publishing :Просвещение,2022.:ил.-(Английский в фокусе)
2 УМК Spotlight (Английский в фокусе) Английский язык. (в 2 частях)3 класс: учеб. для
общеобразоват. организаций/Н.И Быкова, Д. Дули, М.Д. Поспелова,В. Эванс.-5-е издание.М.:Express Publishing :Просвещение,2022..:ил.-(Английский в фокусе)
3 УМК Spotlight (Английский в фокусе) Английский язык(в 2 частях). 4 класс: учеб. для
общеобразоват. организаций/Н.И Быкова, Д. Дули, М.Д. Поспелова,В. Эванс.-5-е издание.М.:Express Publishing :Просвещение,2022..:ил.-(Английский в фокусе)
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
‌1. Н.И.Быкова, М.Д.Поспелова, В.Эванс, Дж.Дули. Английский в фокусе. Книга для учителя к
учебнику 2,3,4 класса общеобразовательных учреждений. М.: Express Publishing: Просвещение,

43
2012.
2. Н.И.Быкова, М.Д.Поспелова, В.Эванс, Дж.Дули. Английский в фокусе. Контрольные задания.
2,3,4 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. М.: Express Publishing:
Просвещение, 2020.
3. Н.И.Быкова, М.Д.Поспелова. Английский язык. Программы общеобразовательных
учреждений. 2-4 классы. М.: «Просвещение», 2014.
4. Н.И.Быкова, М.Д.Поспелова, В.Эванс, Дж.Дули. Английский в фокусе. Рабочая тетрадь. 2,3,4
класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. М.: Express Publishing:
Просвещение, 2020.
5. Н.И.Быкова, М.Д.Поспелова, В.Эванс, Дж.Дули. Английский в фокусе. Учебник для 2,3,4 кл.
общеобразовательных учреждений. М.: Express Publishing: Просвещение, 2020.
6. Н.И. Быкова, М.Д. Поспелова, В.Эванс, Дж.Дули. Английский в фокусе. Языковой портфель.
2,3,4 кл. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. М.: Express Publishing:
Просвещение, 2020.
‌
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ
‌1. Электронный портал "Просвещение" prosv.ru/umk/element/english-spotlight.2460.html
2. Электронный портал "Российская электронная школа"
https://resh.edu.ru/
3. Задания, рабочие листы, карточки для преподавателя https://bogglesworldesl.com/
4. Электронный портал "Учи.ru" https://english.uchi.ru/teachers/regulations‌

44